古漸明

【摘 要】提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，既對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)有很大的幫助，同時(shí)對(duì)提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)也有很大的幫助。本人作為一名初中語(yǔ)文教師，在實(shí)際的教學(xué)中積累了一些有助于提升語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的方法，在此與大家分享。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 課堂教學(xué) 有效性 有效策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.02.088

為了使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，也為了使語(yǔ)文課堂教學(xué)能夠跟上現(xiàn)代教學(xué)的步伐，教師在教學(xué)的過程中要將有助于提高課堂教學(xué)有效性的方法與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)。提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，既對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)有很大的幫助，同時(shí)對(duì)提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)也有很大的幫助。本人作為一名初中語(yǔ)文教師，在實(shí)際的教學(xué)中積累了一些有助于提升語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的方法，在此與大家分享。

一、用新的教學(xué)理念來(lái)武裝教師的頭腦

為了有效提升語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，首先應(yīng)該用新的教學(xué)理念來(lái)武裝教師的頭腦。教師作為課堂教學(xué)的組織者，同時(shí)也作為知識(shí)的傳授者，只有教師以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)展開教學(xué)活動(dòng)，才能為提高課堂教學(xué)的有效性提供保障。隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，提出了很多有助于提升教師教學(xué)有效性的方法與技巧，尤其是新課改過程中提出了很多有助于推動(dòng)基礎(chǔ)教育發(fā)展的新的教學(xué)指導(dǎo)思想，作為一名初中語(yǔ)文教師，在實(shí)際的教學(xué)中為了提高課堂教學(xué)的有效性，自然要積極學(xué)習(xí)新課改過程中提出的新的教學(xué)理念。當(dāng)然教師不能僅僅從理論上去學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，只有將新的教學(xué)理念落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)中，才能發(fā)揮其對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行有效指導(dǎo)的作用。

二、注意課堂教學(xué)中師生之間的有效互動(dòng)

教師在教學(xué)的過程中要加強(qiáng)師生之間的有效互動(dòng)。隨著現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展，現(xiàn)代課堂再也不是教師機(jī)械的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，而是通過教師與學(xué)生之間積極的進(jìn)行互動(dòng)，將學(xué)生納入課堂教學(xué)的過程之中，達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)師生的有效互動(dòng)，能夠產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。例如：通過師生之間的有效互動(dòng)，教師能能夠?qū)W(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來(lái)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，學(xué)生積極的回應(yīng)，使得原本沉默的課堂教學(xué)變得十分活躍，在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性自然大大提升，同時(shí)在活躍的課堂教學(xué)氛圍中，學(xué)生的身心處于更加放松的狀態(tài)，也大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總之在語(yǔ)文課堂教學(xué)中加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的有效互動(dòng)，能夠收到良好的教學(xué)效果，應(yīng)該引起教師的高度重視。教師要積極的學(xué)習(xí)多種有助于加強(qiáng)師生之間進(jìn)行有效互動(dòng)的方法，使課堂教學(xué)變得更加高效而有吸引力。

三、提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的趣味性

在提升課堂教學(xué)有效性的過程中一個(gè)十分有效的方法就是提高課堂教學(xué)的趣味性。有趣的課堂首先能夠很好地將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來(lái)，為學(xué)生有效的獲取知識(shí)奠定基礎(chǔ)。初中學(xué)生容易出現(xiàn)注意力不集中的情況，尤其是在課堂教學(xué)趣味性不強(qiáng)的情況下，由于初中學(xué)生的自制能力不強(qiáng)，容易出現(xiàn)注意力分散的現(xiàn)象，進(jìn)而影響課堂教學(xué)的有效性。

提高課堂教學(xué)的趣味性對(duì)提高課堂教學(xué)的有效性具有重要意義，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的趣味性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣也有很大的幫助。語(yǔ)文是一門相對(duì)比較枯燥的學(xué)科，如果教師在教學(xué)的過程中不能將一些能夠有效的將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來(lái)的元素與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，那么就很難培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，相反有趣的課堂教學(xué)能夠使學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的趣味性對(duì)營(yíng)造良好的語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍等也具有重要意義，因此教師要對(duì)提升語(yǔ)文課堂教學(xué)的趣味性引起高度重視。

四、發(fā)揮學(xué)生在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的主人翁地位

在提升語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的過程中，教師要注意發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主人翁地位，只有發(fā)揮學(xué)生在獲取知識(shí)過程中的積極性與主動(dòng)性，才能切實(shí)達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的。那么教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)的過程中，該如何發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主人翁地位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考呢？教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸能夠達(dá)到使學(xué)生掌握知識(shí)的目的，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行思考，也能夠達(dá)到提升學(xué)生知識(shí)水平的目的，前者雖然提升了學(xué)生的知識(shí)水平，然而卻難以提升學(xué)生的能力水平，對(duì)于語(yǔ)文這門靈活性較強(qiáng)的學(xué)科而言，機(jī)械的使學(xué)生接受知識(shí)，對(duì)學(xué)生靈應(yīng)對(duì)多變的語(yǔ)文題目產(chǎn)生了不良影響。

教師在教學(xué)的過程中通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考獲取的知識(shí)，不僅學(xué)生掌握了知識(shí)點(diǎn)本身，而且還掌握了該如何有效應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)，這就使學(xué)生不管遇到什么樣的語(yǔ)文題目，都能夠靈活應(yīng)對(duì)，從而提升了學(xué)生的能力。因此教師要注重發(fā)揮學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中的主人翁地位，發(fā)揮學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中的主人翁地位，很關(guān)鍵的一點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，教師要通過問題的設(shè)置等多種途徑引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，將課堂教學(xué)時(shí)間還給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生在思考中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，切實(shí)達(dá)到提升學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)水平與能力水平的目的。

五、通過不同教學(xué)方式的應(yīng)用提高課堂教學(xué)的有效性

在提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的過程中，教師還應(yīng)該注重多種不同教學(xué)方法的應(yīng)用。初中學(xué)生正處于認(rèn)識(shí)世界的關(guān)鍵時(shí)期，因此學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿了好奇心，教師如果采用單一的方式展開教學(xué)活動(dòng)，整個(gè)課堂教學(xué)就宛如一潭死水，毫無(wú)生氣；如果教師將多種不同的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，那么就切實(shí)達(dá)到了提高課堂教學(xué)有效性的目的。

例如：教師在對(duì)學(xué)生講《皇帝的新裝》這篇文章時(shí)，教師先讓學(xué)生通過獨(dú)立閱讀去體會(huì)文章的含義，進(jìn)而教師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，之后再讓學(xué)生將文章的內(nèi)容表演出來(lái)，這樣多種教學(xué)方式的使用使得整個(gè)課堂教學(xué)起伏跌宕，學(xué)生對(duì)一篇文章有不同的情感體驗(yàn)，既有助于學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同時(shí)也提高了課堂教學(xué)的趣味性，對(duì)提高課堂教學(xué)的趣味性產(chǎn)生了良好的效果。教師在將不同的教學(xué)方法應(yīng)用于課堂教學(xué)的過程中可能會(huì)遇到一些障礙，希望教師能夠積極的進(jìn)行實(shí)踐，并在實(shí)踐中不斷地進(jìn)行歸納與總結(jié)，這樣才能收到良好的教學(xué)效果。

本文對(duì)如何提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性展開了論述，希望對(duì)教師的教學(xué)有一定的幫助。語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，不僅關(guān)系到學(xué)生個(gè)人的修養(yǎng)，而且還關(guān)系到學(xué)生能否有效進(jìn)行其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，因此教師要不斷提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生在初中階段收獲更多的語(yǔ)文知識(shí)。