梁斌

【摘 要】任何事物的存在與發(fā)展都是內(nèi)因和外因共同作用的結(jié)果，兩者缺一不可。本文試用這一原理對(duì)影響中學(xué)田徑教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)外和外因進(jìn)行分析，認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)田徑既受自身對(duì)田徑認(rèn)知與興趣的影響，又受到教育政策、學(xué)校教學(xué)條件等外因制約，只有把內(nèi)外因結(jié)合起來，從兩方面進(jìn)行改善，才能提高中學(xué)田徑的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)田徑 ? ?教學(xué)質(zhì)量 ? ?內(nèi)因 ? ?外因

一、前言

中共中央、國(guó)務(wù)院2010年7月印發(fā)的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）中提到：“樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，把教育資源配置和學(xué)校工作重點(diǎn)集中到強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教育質(zhì)量上來?！笨梢姡毒V要》把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。素有“運(yùn)動(dòng)之母”美稱的田徑項(xiàng)目是一切體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的重要組成部分，因此田徑教學(xué)在中學(xué)體育教學(xué)中占有比較重要的地位，是中學(xué)體育教學(xué)的主要內(nèi)容之一。只有田徑教學(xué)質(zhì)量提高，學(xué)校體育的教學(xué)效果才會(huì)得到提升。唯物辯證法認(rèn)為：內(nèi)因是事物存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，是事物變化的根據(jù)，外因是事物存在和發(fā)展的外部條件，它通過內(nèi)因起作用。影響學(xué)生學(xué)習(xí)田徑運(yùn)動(dòng)質(zhì)量的內(nèi)因是學(xué)習(xí)者本人的因素，外因是學(xué)習(xí)者本人之外的因素，包括教師的作用、學(xué)習(xí)的環(huán)境與條件、教育制度的導(dǎo)向等。下面從內(nèi)因和外因兩個(gè)方面對(duì)影響中學(xué)田徑教學(xué)的因素進(jìn)行探討分析，以期提高教學(xué)質(zhì)量，讓更多的學(xué)生對(duì)田徑產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣而受益終身。

二、影響中學(xué)田徑教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)因分析

（一）教學(xué)質(zhì)量與中學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知有關(guān)

雖然在資訊發(fā)達(dá)的今天，學(xué)生了解任何方面的知識(shí)都比以前方便了很多，但是他們對(duì)田徑文化的了解卻不多。學(xué)校體育在新一輪課程改革中提出淡化體育課的競(jìng)技教學(xué)，田徑類教材受到了前所未有的沖擊。在初中體育教材中，《田徑》這一章節(jié)內(nèi)容只有前言幾行字簡(jiǎn)單地介紹了田徑文化的由來，而在高中的三本教材中也只是用了共三頁紙的篇幅去敘述田徑運(yùn)動(dòng)的概念、起源以及對(duì)身體健康的價(jià)值。學(xué)生對(duì)田徑的關(guān)注也多局限于運(yùn)動(dòng)員的軼事及相關(guān)賽事的新聞報(bào)道。

（二）教學(xué)質(zhì)量與中學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的興趣有關(guān)

中學(xué)田徑教學(xué)內(nèi)容缺乏變化，活動(dòng)項(xiàng)目單一，尤其是傳統(tǒng)的田徑技術(shù)教學(xué)，主要以競(jìng)技技術(shù)教學(xué)為主要內(nèi)容，反復(fù)地跑、跳和投，更顯得死板、機(jī)械，運(yùn)動(dòng)技術(shù)不易掌握，難以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與鍛煉的積極性。這些因素的存在影響了學(xué)生對(duì)田徑興趣的形成。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于初中體育受中考加試體育的影響，不少學(xué)校只對(duì)學(xué)生進(jìn)行田徑應(yīng)試教育，導(dǎo)致初一初二時(shí)學(xué)生對(duì)體育課是敷衍應(yīng)對(duì)，到了初三體育中考前期再進(jìn)行突擊訓(xùn)練?？际裁错?xiàng)目就練什么項(xiàng)目，一切都是為了應(yīng)付中考測(cè)試。中國(guó)式教育把體育剝離，而不是使之成為生活中不可或缺的部分，縱使與升學(xué)掛鉤，也逼不出學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的興趣。

三、影響中學(xué)田徑教學(xué)質(zhì)量的外因分析

（一）源于教育制度的因素

不能否認(rèn)現(xiàn)行教育制度曾為我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做出了很大的貢獻(xiàn)。但受應(yīng)試教育的影響，考試考核變得異常重要，考試內(nèi)容被大大強(qiáng)化和扭曲。為了文化課程分?jǐn)?shù)的提高，文化課老師就普遍占用體育課時(shí)間為學(xué)生補(bǔ)課，或者是隨意變更體育教學(xué)計(jì)劃，縮減體育課時(shí)，中學(xué)體育長(zhǎng)期處于邊緣學(xué)科。有調(diào)查顯示，有80%以上的學(xué)生認(rèn)為上體育課的目的就是為了獲得中考的體育分?jǐn)?shù)。我們可以看到不少中學(xué)體育教學(xué)存在“考什么，教什么，學(xué)什么”的思維模式，在學(xué)校里只看到中學(xué)生在練短跑，或者跳繩、墊排球、扔實(shí)心球等，而與中考無關(guān)的體育項(xiàng)目則一律不見蹤影。如果不是《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂）》強(qiáng)制規(guī)定男生一千米跑、女生八百米跑為必測(cè)項(xiàng)目，恐怕不少中學(xué)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道會(huì)荒廢掉。在現(xiàn)行的教育模式之下，學(xué)校片面追求高升學(xué)率，初中的體育教學(xué)是為了應(yīng)付體育中考，高中體育為高考讓路，學(xué)生在心理與生理發(fā)育關(guān)鍵的中學(xué)階段，并沒能很好地接受快樂運(yùn)動(dòng)與終身體育的價(jià)值觀教育。在這樣的環(huán)境下，中學(xué)田徑教學(xué)質(zhì)量肯定會(huì)受到一定的影響。

（二）源于學(xué)校教育環(huán)境的因素

1.體育教師的教學(xué)能力

動(dòng)機(jī)因素是一切行為的發(fā)動(dòng)性因素，體育教師的田徑教學(xué)工作來說也不例外。應(yīng)試教育致使體育處于邊緣學(xué)科的位置，一些體育教師缺乏工作熱情，在進(jìn)行田徑教學(xué)時(shí)動(dòng)作示范不規(guī)范，講解也不夠清晰、耐心，不會(huì)運(yùn)用鼓勵(lì)性語言，甚至批評(píng)訓(xùn)斥學(xué)生，這樣自然無法激起學(xué)生對(duì)田徑課的興趣。此外，由于專業(yè)素質(zhì)、知識(shí)的廣度、與人順暢溝通的能力以及人文素養(yǎng)等方面知識(shí)、能力的儲(chǔ)備不足，也會(huì)影響學(xué)生田徑學(xué)習(xí)能力的形成。一個(gè)專業(yè)水平不高、奉獻(xiàn)意識(shí)弱的體育教師如何能實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高？

2.學(xué)校的場(chǎng)地器械

學(xué)校在體育教學(xué)方面的投入遠(yuǎn)比其他科目少是不爭(zhēng)的事實(shí)，有些學(xué)校雖然添置了部分體育器材，但也僅限于幾副乒乓球，幾個(gè)籃球、排球，幾根跳繩而已，像跳高墊、跳箱、山羊等都沒配置;一些學(xué)校同一節(jié)體育課有多個(gè)班一起上課，造成相當(dāng)一部分學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)地不夠，鍛煉器材及活動(dòng)范圍不足，使得部分學(xué)生對(duì)體育課喪失興趣;有的學(xué)校雖然配置了相應(yīng)的器材，卻因?yàn)轶w積大，搬動(dòng)不方便，使用起來容易發(fā)生意外等原因而被束之高閣;經(jīng)費(fèi)不足也讓田徑教學(xué)器材的補(bǔ)充和維護(hù)不能及時(shí)進(jìn)行，破損的器材就容易留下事故隱患，一旦發(fā)生意外，就會(huì)深深影響教師與學(xué)生參與田徑運(yùn)動(dòng)的積極性。

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

綜上可見，中學(xué)田徑的教學(xué)質(zhì)量跟學(xué)生對(duì)田徑的認(rèn)識(shí)和興趣這兩個(gè)內(nèi)因，以及教育制度和學(xué)校體育師資素質(zhì)、體育場(chǎng)地器材配備等這些外因的作用有關(guān)。事物的發(fā)展是內(nèi)外因相互作用產(chǎn)生的結(jié)果，因此，要提高中學(xué)的田徑教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)針對(duì)相關(guān)因素存在的問題尋求化解的途徑和方法。

（二）建議

1.提升學(xué)生對(duì)田徑的認(rèn)知

首先，學(xué)校要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教育，認(rèn)真對(duì)待體育課，不要因?yàn)閼?yīng)試教育而使體育教育背離體育的本質(zhì)。注重對(duì)學(xué)生灌輸田徑運(yùn)動(dòng)文化，并培養(yǎng)愛田徑、愛鍛煉的校園體育文化氛圍，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到田徑運(yùn)動(dòng)對(duì)身體的好處。國(guó)家從沒強(qiáng)制要求老年人去鍛煉身體，但他們卻是最積極鍛煉的一個(gè)群體，因?yàn)檎J(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)能換來健康，能延年益壽，所以他們希望通過鍛煉去改變歲月帶來的衰老與疾病對(duì)生活質(zhì)量的影響。青少年學(xué)生應(yīng)該以老年人為榜樣，提高對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的思想認(rèn)識(shí)，主動(dòng)積極鍛煉。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)田徑的興趣

從實(shí)踐看，田徑類教材技術(shù)動(dòng)作的提高、技能的鞏固和身體素質(zhì)的增強(qiáng)都是在各種動(dòng)作周而復(fù)始的不斷重復(fù)中獲得的[1]。因此，為避免學(xué)生學(xué)得枯燥，體育教師要把田徑運(yùn)動(dòng)競(jìng)技項(xiàng)目科學(xué)地轉(zhuǎn)變?yōu)槿の短飶?，挖掘、激發(fā)、保持學(xué)生對(duì)田徑活動(dòng)的興趣。體育教師還可把教學(xué)與游戲有機(jī)結(jié)合，寓教于樂。田徑游戲針對(duì)中學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，指導(dǎo)、改編、組織和開展，吸引更多學(xué)生參與田徑運(yùn)動(dòng)，并提高其社會(huì)適應(yīng)性和身體健康水平[2]。如把短跑訓(xùn)練演變成追趕獵物，把投擲訓(xùn)練以打野鴨的游戲形式來進(jìn)行，這樣不但能充分體現(xiàn)體育課活動(dòng)性、娛樂性的特點(diǎn)，還能讓學(xué)生體會(huì)到田徑課的樂趣。

3.提高體育教師的綜合能力

首先，教師必須具有與田徑運(yùn)動(dòng)技術(shù)相關(guān)的教學(xué)能力，能在課堂中傳遞田徑運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目美、意志品質(zhì)美、技術(shù)戰(zhàn)術(shù)美、智慧美、力量美[3]。其次，“體育教師對(duì)課堂的管理水平是確保教學(xué)質(zhì)量提高的重要因素” [4]。為了使教師具有田徑教學(xué)能力與課堂管理能力，就要注重教師崗前培訓(xùn)和職后繼續(xù)教育培訓(xùn)，通過各種形式的學(xué)習(xí)來提高體育教師的綜合能力，讓田徑教學(xué)的質(zhì)量得到保障。

4.完善體育場(chǎng)地器械的管理

學(xué)校應(yīng)從實(shí)際出發(fā)加大對(duì)體育經(jīng)費(fèi)的投入，購置必要的體育器材，也要因地制宜地利用學(xué)校的各種條件進(jìn)行田徑教學(xué)。另外還可以自制一些簡(jiǎn)易體育器材，如用礦泉水瓶做“保齡球”，用舊襪子和沙子做“沙包”，廢舊羽毛球做“飛鏢”等等。此外，對(duì)現(xiàn)有的器材不但要提高其使用率。還要做好維護(hù)保養(yǎng)工作，防止因?yàn)槠鞑牡膿p壞而導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)意外事故的發(fā)生。

【參考文獻(xiàn)】

[1]黃松峰.普通高校田徑教學(xué)的現(xiàn)狀分析及改革對(duì)策[J].體育學(xué)刊，2005（11）.

[2]紀(jì)進(jìn).從體育教學(xué)研究談體育教學(xué)改革[J].安徽教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（6）.

[3]田珊.論田徑運(yùn)動(dòng)美[J].內(nèi)蒙古電大學(xué)刊，2004（4）.

[4]許耀增.抓好體育課堂管理[J].教育與職業(yè)，2003（1）.