劉新民 段麗萍

【摘要】2015年全國教育工作會議強調(diào)，今年起實施教育規(guī)劃綱要已進(jìn)入第二個五年，主要任務(wù)是“全面深化綜合改革，全面加強依法治教，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化”。高校綜合改革的根本任務(wù)是提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)人才培養(yǎng)。落實在教學(xué)中以學(xué)生為本、在辦學(xué)中以教師為本的理念，為全面深化高校綜合改革正本清源，為努力創(chuàng)建地方高水平大學(xué)添注動力。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生和教師 人才培養(yǎng) 提高質(zhì)量

高校的根本任務(wù)是教書育人、培養(yǎng)人才。教師作為教書育人的主體，對大學(xué)生的影響最直接、最深刻、最持久，承擔(dān)著最莊嚴(yán)、最神圣的使命。育人者必先自育。從教師個體適應(yīng)社會和履職需要的普遍意義出發(fā)，到最終實現(xiàn)以德立教、立德樹人的目標(biāo)，高校教師應(yīng)在自我養(yǎng)成教育中強化三個自覺：一要自覺提高職業(yè)能力。作為教育行業(yè)從業(yè)者，教師必須從愛崗、敬業(yè)做起，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，恪盡職守，把提高教學(xué)、科研水平和能力作為職業(yè)追求和生活方式，在認(rèn)真履職、完成職業(yè)責(zé)任的基本過程中不斷提升學(xué)術(shù)水平、專業(yè)素養(yǎng)，增值自身“學(xué)識魅力”，以學(xué)術(shù)造詣開啟學(xué)生的智慧之門。 二要自覺強化育人意識。教書育人是教師天職，培育學(xué)生成人成才乃教師職業(yè)目標(biāo)應(yīng)有之義，也是教師實現(xiàn)自我價值、成就人生夢想的重要體現(xiàn)。因此，要正確處理教書和育人的關(guān)系，不可將二者人為分開。三要自覺涵養(yǎng)高尚師德。無德難為師，從師先立德，師德是教師職業(yè)道德的最高層次，其核心是堅定正確的政治信念和崇高理想，其靈魂是愛與責(zé)任。教師應(yīng)自覺將核心價值觀融入日常工作活動，時刻不忘熱愛祖國、熱愛人民、熱愛教育、熱愛學(xué)生，自覺履行教書育人的崗位責(zé)任，不斷增強“人格魅力”。要自覺糾正不正確的道德認(rèn)知，積極培育和弘揚愛國、敬業(yè)、科學(xué)、創(chuàng)新、誠信、友善等精神，把自覺的道德養(yǎng)成與積極的道德實踐緊密結(jié)合，始終保持積極的人生態(tài)度、良好的道德品質(zhì)、健康的生活情趣、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)學(xué)風(fēng)。

在教學(xué)中堅持以學(xué)生為本，從本質(zhì)上解決人才培養(yǎng)質(zhì)量問題。落實以學(xué)生為本理念，要著力解決“五學(xué)”問題：一是讓學(xué)生 “愿學(xué)”，解決學(xué)生厭學(xué)或自我懈怠及怕學(xué)的心理、思想等；二是讓學(xué)生“想學(xué)”，給學(xué)生選擇專業(yè)、課程更多的自由與更大的空間；三是讓學(xué)生“會學(xué)”， 變傳授知識為主為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)為主；四是讓學(xué)生“好學(xué)”，啟發(fā)學(xué)生的思維習(xí)慣與鉆研精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力；五是讓學(xué)生“能學(xué)”，將傳統(tǒng)課堂延伸至第二課堂（社會課堂、企業(yè)課堂、網(wǎng)絡(luò)課堂、國際課堂）。同時必須處理好六個關(guān)系：一要爭取處理好教學(xué)、科研的職能關(guān)系，堅持教學(xué)工作重心地位；二要處理好教師與學(xué)生關(guān)系，堅持學(xué)生的主體地位；三要處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系，堅持以“學(xué)”為中心；四要處理學(xué)生個體與整體關(guān)系，堅持為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切；五要處理好個性發(fā)展與全面發(fā)展的關(guān)系，堅持因材施教、協(xié)調(diào)發(fā)展；六要處理好知識、能力與素質(zhì)的關(guān)系，堅持能力為先原則。讓學(xué)生達(dá)到“愿學(xué)、想學(xué)、會學(xué)、好學(xué)、能學(xué)”的“五學(xué)境界”。

在辦學(xué)中堅持以教師為本，從根本上解決辦學(xué)水平問題。辦學(xué)以教師為本，體現(xiàn)了人本思想，體現(xiàn)了人的個體巨大差異，所以辦學(xué)的關(guān)鍵在人，關(guān)鍵在教師。落實以師為本理念，就是堅持教師以教學(xué)為本。要著力解決“五教”問題：一是讓教師 “愿教”，解決教師厭教或自我懈怠及怕教的心理、思想等；二是讓教師 “想教”，給教師選擇上專業(yè)與非專業(yè)課程更多的自由與更大的空間；三是讓教師 “會教”， 變傳授知識為主為師生探討知識為主，師生互動，生生互動；四是讓教師 “好教”，能突出重點。難點，重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，能激發(fā)學(xué)生思考與參與；五是讓教師 “能教”， 能有效利用現(xiàn)代教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機結(jié)合，靈活處理教學(xué)過程出現(xiàn)的各種各樣的問題。同時必須處理好六個關(guān)系：一要處理好校長、教師、和學(xué)生的關(guān)系。校長治校，教師治教，學(xué)生治學(xué)，各有所治；二要處理好教學(xué)與科研的關(guān)系，教學(xué)與科研是相互促進(jìn)的；三要處理好教書與育人的關(guān)系，教書不易，育人更難，教書讓學(xué)生長知識，育人則是教學(xué)生走正道；四要處理好教與不教的關(guān)系，給學(xué)生一桶水，還不如告訴學(xué)生哪里有水，讓其去找；五要處理好課堂與延伸課堂的關(guān)系，確保傳統(tǒng)課堂的有效性，發(fā)揮新型課堂的優(yōu)勢；六要處理好大師引進(jìn)與培育的關(guān)系，師資提升只有兩條路：內(nèi)培與外引，外引雖短平快，但不能替代內(nèi)部培育。落實以師為本理念， 更需要在大學(xué)弘揚正能量，集聚幸福感，努力使自身從職業(yè)型教師提升為專業(yè)型教師，從專業(yè)型教師提升為專家型教師，最終從專家型教師提升為幸福型教師。讓老師達(dá)到“愿教、想教、會教、好教、能教”的“五能境界”。

教師置身于現(xiàn)實生活中，如何盡職敬業(yè)、專心致志，做好教育人的工作，不是一件很容易的事，這就需要我們教師不斷地提高師德水準(zhǔn)和修養(yǎng)。用大愛做小事，是教育事業(yè)最真實的生活寫照。真正發(fā)自心底的師德絕非來自外界的灌輸，而是教師們在日復(fù)一日的平凡歲月里漸漸用心感悟出來的真諦。不是掛在嘴上的口號，而是將愛落實在行動上。 實現(xiàn)“親其師，信其道”的愿望。教師的人生就是實實在在，就是默默無聞，就是不求索取。

綜上所述，作為一名優(yōu)秀教師，當(dāng)以一己之信念，成一師之本職，助學(xué)生一生之發(fā)展，才能成為一名名副其實的教師，教學(xué)相長。雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。

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