白靜

【摘 要】新世紀(jì)教學(xué)以來(lái)，國(guó)家和學(xué)校對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)的教學(xué)培養(yǎng)越來(lái)越重視，學(xué)生們需要在專業(yè)教師的教學(xué)指導(dǎo)下，掌握基本的體育技能，進(jìn)而提高身體素質(zhì)。因此，在進(jìn)行高職體育鍛煉和教學(xué)的過(guò)程中，教師一方面需要重視體育教學(xué)的專業(yè)性，另一方面也要盡可能地保障學(xué)生學(xué)習(xí)中的健康性和安全性，提高高職學(xué)生們的身體素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】高職體育 課堂教學(xué) 健康性

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.02.034

隨著社會(huì)對(duì)體育的關(guān)注度的增加，高職體育學(xué)習(xí)逐漸受到了體育教師和學(xué)生的重視，其中高職體育的健康性教學(xué)，在當(dāng)前的素質(zhì)教育中顯得尤為重要。學(xué)生們?cè)诮處煹恼麄€(gè)教學(xué)階段中，一方面要形成體育鍛煉健康性的意識(shí)，另一方面也要進(jìn)一步深化對(duì)體育鍛煉的專業(yè)性學(xué)習(xí)。所以，高職類體育教師的教學(xué)相比較初高中的體育教學(xué)，往往會(huì)更加偏向于專業(yè)性和健康性的綜合化教學(xué)。在高職體育的教學(xué)過(guò)程中，體育教師的課堂教學(xué)目標(biāo)，往往是分層次逐步加大難度的。對(duì)此，教師的體育教學(xué)在某種程度上來(lái)說(shuō)，激勵(lì)著高職學(xué)生由易及難地逐步提升對(duì)專業(yè)體育運(yùn)動(dòng)技能的把握，并在健康安全的活動(dòng)前提下，實(shí)現(xiàn)個(gè)人身體素質(zhì)的提高和體育運(yùn)動(dòng)的專業(yè)和多樣。筆者認(rèn)為，針對(duì)高職學(xué)生的健康體育教學(xué)，往往會(huì)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一、教師教學(xué)目標(biāo)的健康性

高職教師的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面是教師對(duì)學(xué)生課堂教學(xué)的內(nèi)容需秉持著專業(yè)性和多樣性，另一方面就是體育教師要注意保證對(duì)每個(gè)學(xué)生體育訓(xùn)練時(shí)身體素質(zhì)健康性的關(guān)注，從而提高高職體育教學(xué)的質(zhì)量和效率。所以，對(duì)體育教學(xué)目標(biāo)健康性的制定與體現(xiàn)，往往需要體育教師以專業(yè)的教學(xué)觀念來(lái)推進(jìn)。具體來(lái)看，表現(xiàn)在以下兩點(diǎn)。

首先，針對(duì)體育學(xué)生的不同學(xué)習(xí)強(qiáng)度，高職體育教師在教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)目標(biāo)的培養(yǎng)往往也會(huì)呈現(xiàn)出不一樣的要求。一般來(lái)說(shuō)，高職院校的學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)，主要分為兩類，一類是普通的體育鍛煉和體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)；另一類是就某一個(gè)體育項(xiàng)目的專業(yè)強(qiáng)度性練習(xí)。所以，體育教師教學(xué)目標(biāo)的建立和實(shí)現(xiàn)也需要根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分類教學(xué)。針對(duì)普通體育鍛煉和運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，體育教師通常要指導(dǎo)學(xué)生們了解體育鍛煉對(duì)身體發(fā)展健康性的重要意義，從而讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中進(jìn)行對(duì)自身健康的及時(shí)關(guān)注，當(dāng)發(fā)現(xiàn)身體不適的情況應(yīng)該及時(shí)向教師反映，從而保證自身身體素質(zhì)的健康與安全。

其次，高職體育教師在針對(duì)特長(zhǎng)體育生的教學(xué)，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育鍛煉的要求，盡可能地保證體育訓(xùn)練專業(yè)性和健康性的綜合學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)和加強(qiáng)他們體育鍛煉和技能學(xué)習(xí)的自信心，在明確自我學(xué)習(xí)要求的前提下加強(qiáng)專業(yè)訓(xùn)練。體育特長(zhǎng)生只有在教學(xué)中有健康的身體素質(zhì)才能進(jìn)一步保證各類體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)的專業(yè)強(qiáng)度，從而提高體育特長(zhǎng)生的專業(yè)體育成績(jī)。

二、課堂教學(xué)設(shè)施的健康性

上文主要闡述了高職教師針對(duì)不同學(xué)習(xí)強(qiáng)度的學(xué)生，進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的細(xì)化和實(shí)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)隗w育教師的教學(xué)指導(dǎo)下，也會(huì)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到健康體育訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的重要意義。而在具體的體育教學(xué)中，健康安全的體育設(shè)施對(duì)教師和學(xué)生雙方來(lái)說(shuō)都是保證和推進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量和效率的重要因素。所以，教師對(duì)學(xué)生健康身心的指導(dǎo)以及學(xué)生對(duì)健康身心重要性的認(rèn)識(shí)，可以在很大程度上促進(jìn)高職體育教學(xué)的發(fā)展。

首先，高職體育教師在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，要認(rèn)真檢查課堂所用教學(xué)設(shè)施或場(chǎng)地的安全性和健康性。針對(duì)有破損和不安全的教學(xué)設(shè)施，及時(shí)進(jìn)行標(biāo)記或送予安全部門進(jìn)行修理，從而保證下次體育教學(xué)的健康有序地進(jìn)行。例如，高職體育教師在進(jìn)行相關(guān)球類的教學(xué)時(shí)，需要事先檢查教學(xué)設(shè)施的安全和健康與否，如排球個(gè)數(shù)、排球質(zhì)量等有無(wú)達(dá)到教學(xué)要求。學(xué)生們只有在安全健康的教學(xué)設(shè)施環(huán)境中，才能逐步提升課堂學(xué)習(xí)的興趣，繼而在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)和掌握簡(jiǎn)單的體育運(yùn)動(dòng)的基本技巧，實(shí)現(xiàn)體育鍛煉和專項(xiàng)體育學(xué)習(xí)。

其次，高職體育教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，還需要注重各類體育教學(xué)設(shè)施的健康性。由于教學(xué)設(shè)施使用的時(shí)間和強(qiáng)度的不同，在課堂使用時(shí)，可能會(huì)因之前檢查不夠仔細(xì)或課堂使用強(qiáng)度過(guò)大等，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)施安全與健康的破壞，從而中斷部分學(xué)生課堂體育的鍛煉和學(xué)習(xí)。所以，為了盡可能地保證學(xué)生對(duì)課堂體育的正常鍛煉和學(xué)習(xí)，高職體育教師要在教學(xué)過(guò)程中，一方面準(zhǔn)備盡可能多的體育活動(dòng)設(shè)施，以防中途部分教學(xué)設(shè)施的損壞。另一方面體育教師還要叮囑學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)設(shè)施的使用過(guò)程中，要小心安全地維護(hù)各類教學(xué)用具，從而在健康的教學(xué)設(shè)施環(huán)境中進(jìn)行健康專業(yè)的體育訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)過(guò)程的健康性

高職體育教師除了維護(hù)和保證教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)設(shè)施的健康性，還應(yīng)該在整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)中，保障學(xué)生身體和心理的安全，從而以足夠積極向上的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行相關(guān)體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，并逐步提高其身體素質(zhì)。

首先，高職體育教師在針對(duì)不同學(xué)習(xí)強(qiáng)度的學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的身體和心理狀況。針對(duì)不安全和不健康的身心狀況，及時(shí)加強(qiáng)與學(xué)生課堂和課下的聯(lián)系，幫助和引導(dǎo)他們逐步認(rèn)識(shí)和了解良好的身體和心理素質(zhì)是保證一切健康活動(dòng)的前提和重要因素。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，高職體育教師的教學(xué)，不僅僅要做到對(duì)學(xué)生體育活動(dòng)項(xiàng)目的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)，還需要發(fā)揮好重要的解疑者的教育角色作用，提高高職體育教學(xué)的專業(yè)化和綜合化，提高整體體育教學(xué)的質(zhì)量。

其次，高職體育教師在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中，需要明確指導(dǎo)學(xué)生們意識(shí)到健康體育鍛煉的重要性，進(jìn)而在課堂教學(xué)中貫穿健康教學(xué)的理念，加強(qiáng)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中以健康的學(xué)習(xí)心態(tài)和身體素質(zhì)，從而進(jìn)行拓展和延伸學(xué)習(xí)。對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，體育鍛煉和學(xué)習(xí)是保證他們以健康的學(xué)習(xí)狀態(tài)學(xué)習(xí)各個(gè)專業(yè)學(xué)科，進(jìn)而提高綜合素質(zhì)，以更加積極健康的身體素養(yǎng)投入學(xué)習(xí)和生活，以達(dá)到提升整體生活質(zhì)量的目的。

新時(shí)代的高職教學(xué)，隨著教學(xué)培養(yǎng)方向和質(zhì)量的日益拓展和提升，越來(lái)越受到廣大教育工作者和學(xué)生的重視。本文主要討論高職體育教師對(duì)學(xué)生健康學(xué)習(xí)的鍛煉和培養(yǎng)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中逐步加強(qiáng)和提高身心素質(zhì)，養(yǎng)成健康積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，作為一名高職體育學(xué)科的教師，我能夠明白當(dāng)今體育教學(xué)的重要意義。在今后的教育教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)不斷地更新教學(xué)理念，完善課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式，并注重與其他學(xué)校體育教學(xué)的聯(lián)系，及時(shí)了解和關(guān)注國(guó)家體育教學(xué)的目標(biāo)和動(dòng)態(tài)，盡可能地將高職體育教育朝著專業(yè)化、現(xiàn)代化以及民族化的方向發(fā)展。