朱麗婭

【摘 要】萊沃爾特語(yǔ)言產(chǎn)出模式是目前使用比較廣泛的語(yǔ)言產(chǎn)出模式之一。本文從萊沃爾特語(yǔ)言產(chǎn)出模式的假定出發(fā)，簡(jiǎn)單介紹了萊沃爾特語(yǔ)言產(chǎn)出模式，并且討論了與二語(yǔ)學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，均有利于二語(yǔ)學(xué)習(xí)的掌握。

【關(guān)鍵詞】萊沃爾特語(yǔ)言產(chǎn)出模式 二語(yǔ)學(xué)習(xí) 關(guān)系 展望

一、簡(jiǎn)析萊沃爾特語(yǔ)言產(chǎn)出模式

（一）Levelt1989年語(yǔ)言產(chǎn)出模式

1989年這一模式認(rèn)為語(yǔ)言產(chǎn)出是由觀念形成器、構(gòu)成器、發(fā)音器以及自我檢查器四個(gè)信息處理成分組成的。這四個(gè)部分相互影響，但是又各不相同，有著自己的特點(diǎn)。

觀念形成器中，輸入的主要是判斷選擇完成目標(biāo)的信息，而輸出的是前語(yǔ)言信息。在這一過(guò)程中，需要對(duì)選擇性輸入的信息進(jìn)行編碼，編碼具備陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)兩方面內(nèi)容：陳述性知識(shí)具有靜態(tài)的性質(zhì)，主要心理過(guò)程就是記憶；程序性知識(shí)是一套辦事的操作步驟，是關(guān)于“怎么辦”的知識(shí)。

構(gòu)成器的輸入為前語(yǔ)言信息，輸出語(yǔ)音計(jì)劃。這一過(guò)程又包括兩個(gè)階段：第一個(gè)階段是語(yǔ)法編碼，這一階段中主要是為將要輸出的語(yǔ)言計(jì)劃提供一個(gè)大概的框架；第二階段是語(yǔ)音編碼，也就是為之后的發(fā)音器做準(zhǔn)備工作。

發(fā)音器的輸入為內(nèi)部言語(yǔ)，輸出為顯露的言語(yǔ)。在上一階段中，構(gòu)成器中的語(yǔ)法編碼和語(yǔ)音編碼有時(shí)候不一定是同時(shí)產(chǎn)生完成并輸出的。內(nèi)部語(yǔ)言的生成會(huì)提前于發(fā)音，這時(shí)候發(fā)音計(jì)劃就需要被存儲(chǔ)在“發(fā)音緩存器”中，發(fā)音緩存器就可以幫助發(fā)音器成功地與構(gòu)成器、顯露言語(yǔ)構(gòu)建聯(lián)系。

自我檢查器輸入的是顯露的言語(yǔ)，而輸出的是對(duì)自己言語(yǔ)的檢查結(jié)果。人們?cè)谶M(jìn)行言語(yǔ)產(chǎn)出、言語(yǔ)交際的時(shí)候，不但會(huì)關(guān)注別人說(shuō)了什么，還會(huì)從另一方面對(duì)自己所說(shuō)的語(yǔ)言進(jìn)行檢查和調(diào)控。

（二）成型之后的Levelt語(yǔ)言產(chǎn)出模式

隨著之后的發(fā)展補(bǔ)充，成型后的Levelt語(yǔ)言產(chǎn)出模式包括了概念形成器、構(gòu)成器、發(fā)音器、聽(tīng)辨和語(yǔ)言理解系統(tǒng)五大部分。希望表達(dá)的信息暫時(shí)儲(chǔ)存在概念形成器中，通過(guò)構(gòu)成器里的語(yǔ)法編碼和語(yǔ)音編碼構(gòu)成簡(jiǎn)單的語(yǔ)音計(jì)劃，計(jì)劃制定之后，發(fā)音器就會(huì)通過(guò)對(duì)神經(jīng)和肌肉系統(tǒng)發(fā)出指令來(lái)執(zhí)行這一計(jì)劃。在執(zhí)行語(yǔ)音計(jì)劃的同時(shí)，通過(guò)聽(tīng)辨進(jìn)入語(yǔ)言理解系統(tǒng)進(jìn)行再次檢查。監(jiān)察系統(tǒng)不僅僅是對(duì)自己的語(yǔ)言產(chǎn)出有檢測(cè)作用，對(duì)他人的語(yǔ)言產(chǎn)出也有相應(yīng)的監(jiān)察作用。

二、萊沃爾特語(yǔ)言產(chǎn)出模式與二語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)系

首先，萊沃爾特語(yǔ)言產(chǎn)出模式能夠幫助我們了解二語(yǔ)習(xí)得過(guò)程中的輸出作用。語(yǔ)言的習(xí)得和掌握不只是簡(jiǎn)單的思維和產(chǎn)出的過(guò)程，輸入與產(chǎn)出都要分為好幾個(gè)階段。首先是感知階段，然后是理解階段，接著是吸收、綜合，最后到輸出，這些可以與萊沃爾特語(yǔ)言產(chǎn)出模式相互對(duì)應(yīng)。這一系列的語(yǔ)言產(chǎn)出也就是語(yǔ)言習(xí)得的基本過(guò)程，從最初的加工到產(chǎn)出，都有著各個(gè)不同的階段變化。

其次，萊沃爾特模式可以幫助學(xué)生更好地理解二語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程。二語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程，不是簡(jiǎn)單的模仿過(guò)程，也不是程序性知識(shí)般的熟能生巧，而是需要環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程。接受輸入新知的時(shí)候，對(duì)知識(shí)進(jìn)行分析與加工，最初接受的是詞匯、詞組，然后才是句子，最后套入相應(yīng)的語(yǔ)境，也就是在二語(yǔ)學(xué)習(xí)中要掌握FORM，MEANING，USE。接下來(lái)，學(xué)習(xí)者都會(huì)對(duì)接受的新知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)地加工，逐漸發(fā)展為可理解性輸入。輸出假說(shuō)對(duì)二語(yǔ)習(xí)得毫無(wú)疑問(wèn)有著明顯的價(jià)值，如果學(xué)習(xí)者受到推動(dòng)產(chǎn)出輸出，并能夠及時(shí)獲得相關(guān)方面的輸出，對(duì)語(yǔ)言形式的敏感度會(huì)得到較大程度地提高和增強(qiáng)。這樣就可以幫助學(xué)習(xí)者逐漸改變自身固有的認(rèn)知，更加注重語(yǔ)言形式和語(yǔ)言意義之間存在的關(guān)系。任何一個(gè)學(xué)習(xí)者在語(yǔ)言輸出的過(guò)程中，他們都離不開(kāi)語(yǔ)法編碼、語(yǔ)音編碼。

最后，萊沃爾特模式可以幫助二語(yǔ)學(xué)習(xí)者重塑語(yǔ)法、語(yǔ)言識(shí)別意識(shí)。在Levelt語(yǔ)言產(chǎn)出模式中，構(gòu)成器中就格外強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言處理中的語(yǔ)法編碼和語(yǔ)音編碼，這對(duì)于二語(yǔ)學(xué)習(xí)者而言是十分重要的。在此語(yǔ)言產(chǎn)出模式的最后，也就是監(jiān)察階段，學(xué)習(xí)者可以直接地、有意識(shí)地觀察自己的有聲表達(dá)，自己最終呈現(xiàn)的表達(dá)是否正確，自己是否能夠與別人進(jìn)行正常的交際，這些都是在監(jiān)察系統(tǒng)中完成的。

三、萊沃爾特模式未來(lái)展望

萊沃爾特語(yǔ)言產(chǎn)出模式是當(dāng)前使用最廣泛的語(yǔ)言產(chǎn)出理論模式之一，我國(guó)國(guó)內(nèi)也多使用這種產(chǎn)出模式。應(yīng)該從萊沃爾特語(yǔ)言產(chǎn)出模式出發(fā)，重點(diǎn)討論語(yǔ)言產(chǎn)出中的幾個(gè)過(guò)程，尤其是監(jiān)察過(guò)程、語(yǔ)法編碼過(guò)程中的交際意圖和輸出匹配情況，了解語(yǔ)言輸出模式，這樣可以更好地幫助學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的中介語(yǔ)以及交際語(yǔ)言的使用情況，幫助二語(yǔ)學(xué)習(xí)者更好地掌握語(yǔ)言輸出，更好地完成交際任務(wù)。

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