唐偉

【摘 要】新課改背景下的初中數(shù)學教學工作，雖已取得可喜的成績，但在教學內(nèi)容、教學理念、教學方式等方面仍存在著諸多問題。本文闡述了現(xiàn)階段初中數(shù)學教學中主要應采用哪些教學策略來解決這些問題。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學 ? ?問題 ? ? 教學策略

學生在小學階段的數(shù)學學習主要以模仿為主，獨立思考和自我學習的能力不高。到了初中，數(shù)學教學就應以培養(yǎng)學生自我學習和思考能力為基點，教學策略要以授課為研究對象[1]。初中教育是未來高中教育和大學教育的基礎(chǔ)，而數(shù)學與理科類的其他學科緊密相連，因此，初中數(shù)學教學工作的開展就顯得尤為重要。

一、初中數(shù)學教學中存在的問題

目前，我國的新課改已取得可喜的成績，但仍存在著諸多問題，主要體現(xiàn)在教學內(nèi)容、教學理念、教學方式等方面。首先，教學內(nèi)容比較局限。雖然現(xiàn)階段我國強調(diào)開放式教育，但是在課堂教學中，教師仍舊使用傳統(tǒng)的教學模式，將教材中刻板的理論知識生搬硬套地傳授給學生，對教材內(nèi)容缺乏深刻研究，未能將靜態(tài)的教材有效地與學生的動態(tài)學習相結(jié)合，使課堂教學氣氛過于沉悶，缺乏生氣。其次，教學方法落后，教學形式單一。教師采用單調(diào)的傳統(tǒng)“灌輸式”教學方式開展課堂教學，沒有多元教學方法的支持，不能挖掘?qū)W生的學習潛力，提高學生的學習水平，與學生的身心發(fā)展背道而馳，導致學生對數(shù)學學習失去興趣。最后，初中數(shù)學與小學數(shù)學相比，內(nèi)容跨度較大，其涉及的內(nèi)容較廣泛，且難度加深，尤其是出現(xiàn)了平面幾何、函數(shù)等，使得學生在短時間內(nèi)難以適應，某些學生更是因此而產(chǎn)生了自暴自棄的想法。除此之外，某些學生認為數(shù)學的作用不大，學習也只是為了應付考試，沒有對初中數(shù)學的學習形成正確的認識等[2]。

二、初中數(shù)學的教學策略

初中數(shù)學教學的最終目的是培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，將數(shù)學思想運用到實際的生活中。掌握數(shù)學思想就掌握了數(shù)學的精髓，所以教師在教學中要注重學生對數(shù)學思想的理解與運用。現(xiàn)階段初中數(shù)學教師采用的教學策略主要包括以下幾方面：

（一）培養(yǎng)學生良好的學習習慣

開學初從最基本的養(yǎng)成教育開始，教師便應該著力培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的生活、學習習慣，端正他們的學習態(tài)度，教給他們正確的學習方法。這就要求數(shù)學教師要有足夠的耐心去培養(yǎng)學生，在數(shù)學課程正式開始之前，使學生了解數(shù)學在生活中的重要作用，明白數(shù)學學習的必要性[3]。

（二）營造和諧、融洽的教學氛圍

美國心理學家卡爾蘭·塞姆·羅杰斯說過：“要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，必須形成和發(fā)展學生的‘心理安全和‘心理自由?！苯處煈P(guān)注學生的整體發(fā)展，為學生營造和諧、寬松的成長環(huán)境，充分尊重學生的人格平等與協(xié)調(diào)發(fā)展，搭建師生平等對話的教學平臺。教師要在教學中發(fā)揮自己的人格魅力，激發(fā)學生對自己的喜愛之情，從而喜歡上自己講的課，進而真正地愛上本門學科[4]。隨著教學改革的推進，學生的學習主人翁意識逐漸增強，希望與老師成為良師益友，渴望民主、開放與和諧的課堂。初中數(shù)學教師應采取親切的教學模式，努力構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系[5]。

（三）尊重學生的個體差異，滿足不同的學習需要

學生的個體差異表現(xiàn)為認知方式與思維策略的不同，以及認知水平和學習能力的差異。教師要及時了解并尊重學生的個體差異，滿足學生多樣化的學習需要。教學中要鼓勵與提倡解決問題策略的多樣化，尊重學生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平[6]。 對學習有困難的學生，教師要給予及時的關(guān)照與幫助，要鼓勵他們主動參與數(shù)學學習活動。在數(shù)學學習中可根據(jù)學生的數(shù)學基礎(chǔ)、智力因素、學習習慣等，按一定的標準對學生進行分層。教師在備課時，要根據(jù)不同層次的學生進行分層備課，提出不同要求。在教學內(nèi)容設(shè)計、教學方法實施、強化練習布置等方面都要考慮不同層次的學生要求[7]。這種新的教學模式為學生的主體性發(fā)展創(chuàng)造了更好的環(huán)境，學生能主動地規(guī)劃、設(shè)計自己的學習，真正意義上實現(xiàn)了因材施教。

（四）教學內(nèi)容貼近學生的實際生活

學習是為了將所學到的知識運用到實際的生活中去，解決實際的生活問題。數(shù)學的應用價值更多是體現(xiàn)在生活運用中，所以教師應該更深入地研究教材，使教學內(nèi)容更生活化。數(shù)學源于生活又高于生活，教師應該加強自身對教材內(nèi)容的熟悉程度，結(jié)合學生的生活實際，使教學內(nèi)容更加生活化。將教學內(nèi)容與學生的日常生活相結(jié)合，在滿足學生求知欲望的同時，也拓展了學生的知識面，可以培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，提升學生的綜合素質(zhì)[8]。

（五）多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)的手抄板書相結(jié)合

伴隨著當代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機在我們當前生活、工作中的各個領(lǐng)域都得到了普及，初中數(shù)學課堂教學也不例外 ，運用多媒體來進行課堂教學已經(jīng)非常普遍[9]。新課改也提倡采用現(xiàn)代信息技術(shù)為教師講解以及學生學習提供有力工具。我們在課堂講解過程中所使用的一些傳統(tǒng)的教學工具具有直觀、具體等一些優(yōu)點，而多媒體的應用可以將教學內(nèi)容更加快速、形象地展現(xiàn)給學生，使課堂容量大增，教學效果大大的得到了提高。當然，我們也不能完全拋棄傳統(tǒng)的手抄板書形式，有時候傳統(tǒng)手段要比多媒體的教學效果更好。所以將現(xiàn)代多媒體引入課堂必須要適量、適當，才有利于數(shù)學教學的有序開展。

【參考文獻】

[1]溫福仕.淺談初中數(shù)學教學的若干策略[J].數(shù)學學習與研究，2014（6）：36，38.

[2]顧漢文.淺談初中數(shù)學有效課堂教學策略[J].教育教學論壇，2014（33）：65-66.

[3]才如曼.淺談初中數(shù)學教學過程中所遇到的一些問題及其策略[J].教育教學論壇，2014（34）：100-101.

[4]陳虹.淺談初中數(shù)學課堂教學策略[J].讀與寫雜志，2013，10（2）：123，266.

[5]蔡爽.新課改背景下優(yōu)化初中數(shù)學教學的策略[J].中國校外教育（中旬刊），2014（Z1）：774.

[6]印師平.淺談新課改下的初中數(shù)學教學策略[J].中學生數(shù)理化，2013（12）：13.

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[8]陳晨.淺談初中數(shù)學教學中的生活化教學策略[J].中學時代，2014（20）：17.

[9]盧海兵.淺談初中數(shù)學教學策略[J].數(shù)理化學習，2011（10）：31-33.