朱金陽

【摘要】在新課標改革的背景下，學校尤其重視小學英語教學的優(yōu)化。因此，在小學英語教學過程中融入有效的教學方法非常關(guān)鍵?，F(xiàn)代教育理念表明，微課教學模式融入小學英語教學中具有非常重要的價值作用。鑒于此，本文在對微課相關(guān)內(nèi)容進行簡要簡述的基礎(chǔ)上，進一步對微課教學方法滲透于小學英語教學中的策略進行探究，以期為小學英語整體教學水平的提升提供具有價值的參考憑據(jù)。

【關(guān)鍵詞】微課 小學英語 教學模式

微課是指老師在新課改的標準和教學實踐的基礎(chǔ)上，圍繞某個知識點或者某個教學環(huán)節(jié)對課內(nèi)外教學展開的一次教學活動，并通過視頻來進行記錄。課堂視頻教學是微課的核心內(nèi)容，并且它還很多的教學資源，如相關(guān)教學設(shè)計和反思、練習和測試、素材課件、課后點評和反饋等，而這些教學資源也使教學中資源單位環(huán)境的主題式以及半結(jié)構(gòu)化得到有效營造，讓學生學習積極性被調(diào)動的同時，也讓課堂的教學效率和質(zhì)量得到有效提升。因此，本文對“新課改背景下加強小學英語微課教學有效性策略”進行探討意義重大。

一、微課具備的特點及滲透于小學英語教學中的可行性分析

1.微課具備的特點。微課在教學時間一般情況下都是處于十分鐘左右，教學時間雖然顯得有點短，但其教學內(nèi)容卻具有很強的精煉性，而且也能有效地突出教學的重點、難點，對教師的需求也能得到很好的滿足。其次，由于時間短的原因也致使一個微課視頻一般都不會超過幾十兆，較小的資源容量對于學生的下載和使用也有較大的便利。同時更加情境化的資源結(jié)構(gòu)，也使得學生可以通過手機、網(wǎng)絡(luò)等諸多形式對研究成果進行傳播。除此之外，即時性也是微課所具備的特征之一，這也讓參與者在他人對自己的評價和反饋上可以更快的獲取到，并且微課也具有很強的針對性。

2.滲透于小學英語教學中的可行性。一方面，當下很多小學英語老師在進行英語教學過程中，還是采用傳統(tǒng)的填鴨式教學模式，單一、被動、枯燥的課堂教學，很難保障學生在教學中的主體位置，而且在師生互動上也顯得較為缺乏。此外，由于老師對詞匯和語法教學過于重視，也讓學生在語言運用能力的培養(yǎng)上遭受到了嚴重忽視，從而讓學生的學習興趣被大大的降低，也讓老師很難有效地實現(xiàn)教學目標。另一方面，微課對認知和積極心理學有著很好的體現(xiàn)，它對學生的主觀能動性做到了很好調(diào)動，也對學生的潛能開發(fā)工作做到了很大的重視，讓教師落后的教學模式得到改變，逐漸地開始將教學中心放到學生身上，并且在教學上也能得到多樣化手段的輔助。另外，微課在理論指導上是以人文主義和構(gòu)建主義為主，其主要的目標是為了提高學生掌握和解決問題的能力，從而讓教與學之間的良性循環(huán)得到有效促進。

二、將微課滲透于小學英語教學中的有效策略探究

1.有效實現(xiàn)動態(tài)教學。由于微課具有非常豐富的動態(tài)感，能夠?qū)πW生的年齡和心理需求做到有效的順應，讓小學生的注意力得到很好的集中，從而在英語課堂教學中促使這些學生可以積極主動參與進去。例如：老師在對on、in、over、behind、across、above、under等一些介詞進行講解的過程中，老師通過對微課的運用，將相關(guān)介詞的情景模擬借助動畫而建立起來，在利用鼠標控制動畫中人物的一系列前進、倒退以及跳躍動作，在觀看動畫的過程中，讓學生對每個介詞的含義和區(qū)別做到快速、準確的理解和記憶，從而讓小學生的詞匯量得到有效增加。此外，動畫也能讓很好地提升小學生對英語的興趣。

2.視覺效果的強化。微課可以通過對現(xiàn)代化技術(shù)的運用，有機融合視頻、文字、聲音和圖像，并將這些聲音的優(yōu)美動聽、圖像的形態(tài)各異以及視頻和動畫的生動形象完美地展現(xiàn)在小學生面前，從而豐富小學生的視覺體驗，進一步讓小學生的學習興趣得到激發(fā)。例如：老師在講解到red、blue、green、white、black、yellow這些顏色單詞時，老師可以通過動畫在微課設(shè)計中將花朵的綻放過程給模擬出來，再在其綻放的過程中配上一些優(yōu)美的音樂，老師利用鼠標讓花蕾慢慢分層次的綻放，通過提前設(shè)計，讓每個顏色都能對應到每一片花瓣上，老師在學生觀看的過程中，讓學生來說出每個花瓣的顏色，并找到相應的顏色單詞，對一些答對的學生進行適當?shù)谋頁P和獎勵，鼓勵那些答錯的學生，從而提高學生對英語的學習興趣，讓學生的主動性得到有效促進。

3.對教學情境的營造。微課教學主要特點就在于它有著非常強烈的新穎性、趣味性、知識性以及靈活性，可以很好地對時間和空間的局限性做到突破，通過形象的設(shè)計任務(wù)型教學活動，使小學英語中一些較為抽象的知識變得具體化、簡單化，從而讓小學生可以更好地理解和掌握這些知識。例如：老師在對一些tomato、pepper、egg等食物單詞的講解中，老師可以將超市購物的情境通過微課營造，展現(xiàn)在學生面前，讓學生可以看到超市中豐富多樣的食物，這個時候老師在讓學生想想自己平時和爸爸、媽媽去超市購物是所見到的實際場景，從而讓學生更加容易融入到課堂當中去。

三、結(jié)語

通過本文的探究，認識到在小學英語教學中滲透微課教學模式有著非常顯著的價值作用。合理科學地進行微課教學，一方面能夠渲染英語課堂的氣氛，激發(fā)學生學習興趣；另一方面，能夠增強課堂的趣味性與知識性，使學生更好地融入到英語學習當中，進而促進英語課堂教學質(zhì)量的提升。總之，微課教學在合理設(shè)計、科學應用的基礎(chǔ)上，能夠增強英語課堂教學的有效性，進一步為小學英語整體教學水平的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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