陳玉玲

摘要：本文對小學(xué)數(shù)學(xué)“七的乘法口訣”的教學(xué)案例展開論述，并對該教學(xué)進(jìn)行了反思，若有不足之處，還望同仁批評指正。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)案例；反思

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）01-0118

一、構(gòu)思與設(shè)想

《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》提出“改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于研究，勤于動(dòng)手?！边@就要求我們廣大的一線教師要深入研究教材，研究學(xué)生，有效地組織教學(xué)。北師大版二年級（上冊）“七的乘法口訣”，筆者也聽了幾節(jié)課，怎樣使學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)性，深入探究，避免教師的機(jī)械灌輸，避免學(xué)生的死記硬背，筆者進(jìn)行了深思。由于學(xué)生已學(xué)習(xí)了1-6的乘法口訣，以及課外的學(xué)習(xí)與豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，對“七的乘法口訣”已經(jīng)不再陌生，對個(gè)別孩子來說甚至是游刃有余，簡單極了。其實(shí)這都是很好的課程資源，我們何不利用一下呢？于是，筆者大膽創(chuàng)新，從學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)出發(fā)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實(shí)施民主教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索“七的乘法口訣”，進(jìn)行了如下教學(xué)。

二、教學(xué)案例

筆者輕快地走進(jìn)教室，在黑板上“刷”地一下，偌大又光禿的黑板上留下一個(gè)數(shù)字“7”。

“什么意思？”學(xué)生情不自禁地猜測。“是學(xué)和7有關(guān)的？”“哦，是學(xué)7的乘法口訣吧！”“7的口訣，我早就會(huì)背了。”

聽同學(xué)這么一提醒，孩子一下就說開了“一七得七，二七十四……”雖然孩子們說得有些紛亂、結(jié)巴，但我還是非?？隙ú⒂辛Φ卦诤诎迳蠈懗隽?的乘法口訣。

師：這些口訣各表示什么意思？你能用生活中的例子來說明你喜歡的那一句嗎？

像往常無數(shù)個(gè)平凡的瞬間，學(xué)生們開始嘀咕。

生：老師，我可以講個(gè)故事嗎？他一板一眼的說到。

“當(dāng)然可以！”雖然我心里一震，但還是很快地作出了反應(yīng)。

生：很早很早以前，天上有22個(gè)太陽……（我心里納悶，22和今天學(xué)的知識有關(guān)嗎？盡管如此，但望著孩子津津樂道的樣子，我想打斷又不好意思打斷他。）

生：地上很熱很熱，禾苗都枯死了，土地都裂開了，玉皇大帝看著不行，就派一個(gè)叫后羿的人去射太陽，后羿端起箭，他一口氣射了7個(gè)太陽，一連射了這樣的三次，這時(shí)天空中只剩下一個(gè)太陽了，玉皇大帝這才哈哈大笑。同學(xué)們，你們知道為什么嗎？

同學(xué)們都聽得入神了，末了大叫道：三七二十一，原來有二十二個(gè)太陽，射了二十一個(gè)，當(dāng)然只有一個(gè)了。

那一刻，我在心中暗暗叫好，已經(jīng)不愿去思考有關(guān)故事真實(shí)性的問題，我仍想沉醉在學(xué)生廣闊的思維空間里，能將新知識編進(jìn)神話傳說中，這本身就是一種再創(chuàng)造。

課繼續(xù)著，孩子們依然激情高漲，舉了一個(gè)又一個(gè)的例子，在舉例的過程中，進(jìn)一步理解了乘法口訣的意義，并為記憶口訣找到了一條捷徑，當(dāng)學(xué)到七七四十九是，另一個(gè)孩子再也忍不住了，高高的舉起了雙手。

生：“老師，我也想說個(gè)故事。齊天大圣孫悟空曾經(jīng)無法無天，大鬧天宮，后來被太上老君壓在煉丹爐里整整燒了七七四十九天，煉成了火眼金睛……”

我想，這個(gè)生態(tài)的故事在瞬間已使七七四十九這句口訣成了孩子心中的好朋友了，或許他們永遠(yuǎn)都不會(huì)忘掉，于是我接了話。

師：孫悟空煉成了火眼金睛，那你們的眼睛亮嗎？（順勢展示了手機(jī)上的11月份的日歷表）

生1：哦，手機(jī)上有今天學(xué)的知識啊？

生2：我看見上面有數(shù)字，7、14、21、28，都是和我們今天學(xué)的7的乘法口訣的（末尾的數(shù)）有關(guān)。

“這些數(shù)字怎么都剛好排成一排？”

生3：我知道了，一個(gè)星期有7天，兩個(gè)星期就有14天，三個(gè)星期就是21天了，四個(gè)星期就是28天了。

生4：這個(gè)月有30天。

師：對，11月是小月，有30天。其實(shí)有些年份的二月份就剛好是28天的，有興趣的，課余你們可以了解一下。

課堂已進(jìn)入了高潮，孩子的發(fā)現(xiàn)和表達(dá)如此的豐富，而我那一刻所能享受的大概就是他們所賦予的一種所謂幸福的感覺吧。

三、課后教學(xué)反思

1. 輕松：教了幾年的書，讓我對輕松進(jìn)課堂，輕松出課堂有了更多的向往。而七的乘法口訣教學(xué)確實(shí)讓我感受到輕松，根本不需要過多的學(xué)具準(zhǔn)備?，F(xiàn)在想來，這節(jié)課讓我開心的最大原因在于我不需要在課前費(fèi)力準(zhǔn)備道具，也不需要在上課時(shí)費(fèi)力的向?qū)W生解釋游戲的規(guī)則，而學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)依然很不錯(cuò)。

2. 把握探究起點(diǎn)

學(xué)生的已有認(rèn)知是樸實(shí)教學(xué)決勝的另一重要因素，學(xué)生不是一張白張，即使是低年級的兒童也存在著豐富的生活體驗(yàn)和知識積累。如7的乘法口訣教學(xué)安排在5、4、3、2和6的乘法口訣之后，學(xué)生對口訣已不再陌生，對口訣所表示的意義也是有所理解，部分的孩子甚至?xí)?的乘法口訣，這都是學(xué)生的知識起點(diǎn)。加之學(xué)生的表現(xiàn)欲較強(qiáng)，他們總是希望能讓大家看到自己聰明才智的一面，所以在課堂中，學(xué)生一看到數(shù)字7就開始背7的乘法口訣，因此我就順勢在他們說出7的乘法口訣后，直接理解和記憶口訣，我記得以往在教這塊內(nèi)容時(shí)，喜歡從加法算式中導(dǎo)入，再改寫成乘法算式，從乘不算式中編口訣，一步一步牽著學(xué)生走，雖然孩子也達(dá)到預(yù)期的效果，掌握必要的知識，可我從來也沒有遇見過孩子對自己說：“老師，我可以講個(gè)故事嗎？”印象中，似乎有無數(shù)上這樣的時(shí)刻，學(xué)生的認(rèn)知超出我的想象。今天，我相信了，只有充分相信學(xué)生，相信他們能行，這樣的信念會(huì)讓教學(xué)設(shè)計(jì)更簡單，會(huì)讓教者更快樂。

（作者單位：福建省南安柳城小學(xué) 362300）