【摘 要】人的認(rèn)知能力由具體到抽象，由低級到高級發(fā)展。小學(xué)生的認(rèn)知能力還處于發(fā)展階段，因此小學(xué)生的認(rèn)知還是有很大的具體性和形象性。隨著新課程改革的發(fā)展和深入，新課改對教師提出了新的要求。在新課改背景下如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師十分關(guān)注的問題。

【關(guān)鍵詞】新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂優(yōu)化

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要階段，很多中學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣大多都是在小學(xué)階段沒有培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)一個(gè)會教學(xué)的教師首先要懂得不同階段的學(xué)生的心理，所以小學(xué)教師要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。本文就教師如何在新課改背景下優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行簡要分析。

一、創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，與學(xué)生建立良好關(guān)系

小學(xué)生對教師都有一種畏懼感，有不懂得問題也不敢向教師請教。作為一名小學(xué)教師首先要消除學(xué)生對自己的畏懼，鼓勵(lì)他們敢于向教師提問題，只有敢提出疑問，就證明學(xué)生有經(jīng)過自己的獨(dú)立思考，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)上才有進(jìn)步的空間。在平時(shí)的教學(xué)中教師切忌對學(xué)生過分嚴(yán)厲，要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提問問題。對于學(xué)生提出的問題教師要耐心細(xì)致地解答，直到學(xué)生完全明白為止，不要因?yàn)閷W(xué)生提出的問題簡單就表現(xiàn)出不耐煩，更不能批評學(xué)生，說學(xué)生太笨。問問題是一種值得提倡的行為，如果某個(gè)知識點(diǎn)提問的過多，教師就應(yīng)該反思是不是自己在課堂上沒有講清楚，是不是自己講課的方式存在問題，所以問問題的過程也是學(xué)生和教師共同進(jìn)步的過程。教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也應(yīng)關(guān)心學(xué)生的情緒變化，和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，和學(xué)生建立良好的關(guān)系都有利于優(yōu)化課堂教學(xué)。

二、教師如何優(yōu)化課堂教學(xué)

（一）做好課前準(zhǔn)備

充足的準(zhǔn)備是一堂數(shù)學(xué)課良好的開端。小學(xué)生數(shù)學(xué)雖然很簡單，但是由于小學(xué)生的認(rèn)知能力和接受能力有限，因此教師應(yīng)該知道要從哪里進(jìn)行切入學(xué)生才能更好的理解。比如在人教版小學(xué)一年級上冊的課程中《認(rèn)識鐘表》的課程中，課前老師就可以向同學(xué)們提問：我們教室里的鐘表上有幾個(gè)數(shù)字、有多少個(gè)格子、每個(gè)格子代表多長時(shí)間還有為什么鐘表上的格子不是有一百個(gè)等問題。課前提問可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生帶著問題聽課，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中多想想為什么，這種聽課方式會帶來意想不到的學(xué)習(xí)效果。

（二）抓住課堂學(xué)習(xí)

可以說小學(xué)生數(shù)學(xué)知識大部分來源于課堂，因此教師要在課堂上安排好授課內(nèi)容，注意自己的授課方式，簡單有趣地講解每一堂課。教師可以采用各種各樣的教學(xué)方式，讓課堂變得生動形象，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)知識點(diǎn)，以便更好地掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。例如：在學(xué)習(xí)認(rèn)識幾何圖形的課程時(shí)，教師可以拿來各種圖形的模具，讓學(xué)生直觀地看到各種圖形。向?qū)W生提出圓錐這個(gè)概念時(shí)，很多學(xué)生可能不懂什么是圓錐，這時(shí)教師就可以讓同學(xué)們準(zhǔn)備兩張紙自己動手折出圓錐這個(gè)立體圖形。隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的提高，國家也格外重視教育方面，每年國家都會有大量的財(cái)政支出支持教育工作。因此現(xiàn)在的學(xué)?；旧隙加辛己玫膶W(xué)習(xí)設(shè)備和學(xué)習(xí)資源，教師也可以充分利用這些學(xué)習(xí)設(shè)備和資源進(jìn)行教學(xué)工作。在講解一些抽象的內(nèi)容時(shí)，多媒體設(shè)備可以發(fā)揮巨大的用處。例如：在講解求圓的面積和周長時(shí)，教師可以以播放PPT的形式來進(jìn)行教學(xué)活動。教師在可以在PPT給出一條直線，讓學(xué)生們直觀地看到一條直線是如何彎曲柔化變成一個(gè)圓形的，然后再把圓分成若干個(gè)偶數(shù)份，各取一半拼合成一個(gè)長方形，向?qū)W生提問直線和圓的周長有什么關(guān)系，長方形的面積和圓的面積又有什么關(guān)系。通過課堂上有趣地學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）課堂練習(xí)

練習(xí)是鞏固知識點(diǎn)的有效途徑，老師在布置練習(xí)任務(wù)的時(shí)候要注意由淺入深，不可一開始就給學(xué)生太難的題目打擊學(xué)生的自信。練習(xí)任務(wù)不要太多盡量要求學(xué)生們可以在課堂上完成，不要占學(xué)生用過多的自由時(shí)間。

三、小結(jié)

隨著新課改步伐的加快，如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是必須解決的問題。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際情況對實(shí)際教學(xué)進(jìn)行大膽的創(chuàng)新。小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵階段，教師充當(dāng)著學(xué)習(xí)啟蒙的角色，教師要不斷地更新理念完善自我來適應(yīng)教育改革，為國家的發(fā)展培養(yǎng)更多的棟梁之才。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

何曉芳 （1971.10.17～），女，漢族，湖南省永州市道縣人 ，學(xué)歷：大專 ，小學(xué)一級教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。