張燕坪

【摘 要】在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時代背景下，醫(yī)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育十分必要，但因其培養(yǎng)特點出現(xiàn)了困境：①學生缺乏內(nèi)在動力；②學校缺乏資源配置；③社會缺乏政策導向。筆者認為醫(yī)學院校輔導員應在醫(yī)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中角色定位準確，認真扮演好：①創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的播種者；②創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的指導者；③創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)者。

【關鍵詞】醫(yī)學院校；輔導員；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；角色定位

一、醫(yī)學生中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性

醫(yī)學生是大學生中較為特殊的一個群體，他們有學制長學業(yè)任務重、實踐性強實習時間長、專業(yè)發(fā)展具有明確的職業(yè)傾向等特點，在醫(yī)學生中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有其特殊意義。

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是契合時代發(fā)展的必然趨勢

積極響應李克強總理提出的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”號召，我們需要共同營造全民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍和打造全民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺。2015年5月4日，國務院辦公廳發(fā)布了《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》指出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是專業(yè)教育、素質(zhì)教育的重要組成部分，深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，就是要使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為高校專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標。同時，黨的十八大明確提出，健全農(nóng)村三級醫(yī)療衛(wèi)生服務網(wǎng)絡和城市社區(qū)衛(wèi)生服務體系，深化公立醫(yī)院改革，鼓勵社會辦醫(yī)。這為醫(yī)學院校學生在未來的醫(yī)學行業(yè)中創(chuàng)業(yè)提供了極大的機遇。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是拓寬醫(yī)學生就業(yè)渠道的有效方法

近年來由于高等醫(yī)學院校擴大了招生規(guī)模，醫(yī)學教育不再是“精英教育”，醫(yī)學畢業(yè)生的總量也在逐年增加，而社會上原本供不應求的就業(yè)崗位也隨著這些年不斷的培養(yǎng)和補充基本達到飽和或超編，特別是中心城市的二甲以上醫(yī)院。然而一些地區(qū)小醫(yī)院喜歡招聘當?shù)厣吹那矣泄ぷ鹘?jīng)驗的醫(yī)生，這也導致了醫(yī)學生的就業(yè)之路越來越窄。雖然醫(yī)學生創(chuàng)業(yè)受自身因素和社會因素的影響面臨著資金難、運營難、推銷難等困境，但醫(yī)學院校也應與時俱進，積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極拓寬就業(yè)渠道是當前疏導分流醫(yī)學生就業(yè)壓力的有效方法。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是促進醫(yī)學生全面發(fā)展的成長需要

傳統(tǒng)的醫(yī)學教育重在培養(yǎng)醫(yī)學人才的醫(yī)學理論和操作技能，而對非醫(yī)學領域的知識涉獵有限，更不用說學生創(chuàng)新意識和理念的培養(yǎng)。針對醫(yī)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不是鼓勵我們的醫(yī)學生“棄醫(yī)從商”，而是在于學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)、創(chuàng)新能力的提高，只有精湛過硬的專業(yè)技能和與時俱進的創(chuàng)新能力才能使我們的畢業(yè)生的在激烈的社會競爭中扎根。

二、醫(yī)學生中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

1.從學生角度來看，醫(yī)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)缺乏內(nèi)在動力

醫(yī)學生院校是以培養(yǎng)能夠救死扶傷的合格醫(yī)務工作者為教學目標，這也導致醫(yī)學生受到專業(yè)課程以及傳統(tǒng)思維的影響更愿意選擇到有體制保障的單位工作，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)缺乏熱情。同時醫(yī)學生一談到創(chuàng)業(yè)首先想到的就是開診所或社區(qū)醫(yī)療服務，但這些都需要有執(zhí)業(yè)資格、工作經(jīng)驗及啟動資金的支撐，這也讓醫(yī)學生望而卻步。

2.從學校角度來看，醫(yī)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)缺乏資源配置

目前，醫(yī)學院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面缺乏完善的課程教育及強大的師資隊伍。由于醫(yī)學院校教學目標的導向，其就業(yè)指導課多以講授大學生職業(yè)規(guī)劃及面試技巧講座等，創(chuàng)業(yè)教育只作為其中的某一章節(jié)進行講授，內(nèi)容也多停留在政策、技巧等方面，并沒有成體系的課程和教學大綱。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資普遍由學校就業(yè)指導中心的老師兼任，缺乏系統(tǒng)理論和實戰(zhàn)經(jīng)驗，難免將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育流于形式，停留在表面。

3.從社會角度來看，醫(yī)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)缺乏政策導向

當前，國家依然倡導醫(yī)學生直接就業(yè)、面向基層就業(yè)，特別是定向培養(yǎng)的醫(yī)學生，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的政策導向。醫(yī)學生走上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路不僅要受到執(zhí)業(yè)資格的限制以及創(chuàng)業(yè)資金缺乏的影響，還將面臨生命的嚴肅性和人們對“經(jīng)驗醫(yī)療”的看法。

三、醫(yī)學院校輔導員在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的角色路徑

針對醫(yī)學生中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的主要困境，醫(yī)學院校輔導員必須清楚認識到要想把所有的學生都培養(yǎng)成為企業(yè)家是不現(xiàn)實的，但必須對所有學生灌輸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，讓更多的人走向創(chuàng)業(yè)成功之路。

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的播種者

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識是創(chuàng)業(yè)成功的動力因素，主要包括創(chuàng)新意識、實踐意識、風險意識、合作意識等。醫(yī)學院校輔導員應將培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重點，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)學習、學生活動相結合，引導學生在專業(yè)知識學習中培養(yǎng)創(chuàng)新意識，在學生活動中培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。充分發(fā)揮輔導員在校園文化建設中的骨干力量，組織醫(yī)學生參加各種社會實踐及創(chuàng)業(yè)俱樂部活動，分享大學生創(chuàng)業(yè)成功案例，開展各種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬游戲，積極營造敢為人先、敢冒風險、寬容失敗的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園氛圍，在醫(yī)學生心中播入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的種子。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的指導者

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能是創(chuàng)業(yè)成功的重要基礎，具體指創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)活動中所必須具備的基本知識，主要包括創(chuàng)業(yè)方向的行業(yè)知識、經(jīng)營管理方面的知識和創(chuàng)業(yè)有關的政策、法律等方面。醫(yī)學院校輔導員應該利用自身承擔部分就業(yè)指導課教學的契機和日常工作中參與學生就業(yè)指導工作的機會積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。首先是對就業(yè)指導課課程的科學改革，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學比例，甚至單獨開設創(chuàng)業(yè)指導課程。其次針對有志于創(chuàng)業(yè)的醫(yī)學生進行一對一的指導，為他做好醫(yī)療衛(wèi)生方面及大學生創(chuàng)業(yè)政策的解讀、利用學校現(xiàn)有資源促進其創(chuàng)業(yè)平臺搭建工作。特別是醫(yī)學院校有部分輔導員有醫(yī)學專業(yè)背景，可以利用自身優(yōu)勢更好地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。當然，要成為一名優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的指導者，輔導員應不斷充電提高自身素質(zhì)：利用學校提供的資源優(yōu)勢，參加創(chuàng)業(yè)教育培訓提升自身的創(chuàng)業(yè)教育理論知識和教育能力；參與校企合作項目豐富自身的創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗；向校內(nèi)外行業(yè)專家學習加強自身參與創(chuàng)業(yè)課程的授課技能及創(chuàng)業(yè)實踐的指導能力。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)者

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是創(chuàng)業(yè)成功的核心要求，具體是指創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中所需具備的能力和心理品質(zhì)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力包括創(chuàng)新能力、溝通能力、管理能力、決策能力以及領導能力等等；心理品質(zhì)包括創(chuàng)業(yè)意志、創(chuàng)業(yè)信念、創(chuàng)業(yè)個性等。浙江的民營企業(yè)在全國創(chuàng)業(yè)最早發(fā)展最快，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)早已成為浙江地域文化的一大亮點。醫(yī)學院校輔導員應注重學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，利用地域優(yōu)勢積極倡導“浙商文化精神”，并將這種精神融入日常的思政工作中。以浙商精神為導向，鼓勵學生學習浙江商人的勤勞務實，誠信創(chuàng)新的優(yōu)秀品質(zhì)；以校園活動為平臺，鍛煉學生的創(chuàng)業(yè)能力健全創(chuàng)業(yè)心理；以校企合作為契機，鼓勵學生走出去做到理論聯(lián)系實際，也為以后自身創(chuàng)業(yè)提供便利。

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