潘壽元

摘 要：語音基本功，直接影響學(xué)生的聽、說、讀、寫。七年級是英語學(xué)習(xí)的起始階段，落實(shí)語音教學(xué)顯得尤為重要。英語早讀是英語課堂教學(xué)的延伸與補(bǔ)充，是英語教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，利用早讀滲透語音教學(xué)是課內(nèi)外教學(xué)互補(bǔ)的方法之一。為盡早適應(yīng)中考人機(jī)對話考試模式，研究如何滲透語音教學(xué)，筆者在本屆七年級英語早讀課中作了一些探索與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：七年級；英語早讀；語音教學(xué)

一、問題的提出

從語音學(xué)的角度看，語言是語音的符號，語音是第一性的、文字是第二性的。語音是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有學(xué)好發(fā)音才能聽懂別人的話，和他人進(jìn)行交際。英語語音教學(xué)是英語教學(xué)的重要內(nèi)容之一，自然規(guī)范的語音語調(diào)將為有效的口語交際打下良好的基礎(chǔ)。

因此，在英語教學(xué)起始階段要求學(xué)生掌握一定的語音知識、讀音技巧，能進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的預(yù)習(xí)能力、自學(xué)能力以及初步運(yùn)用英語真實(shí)交流的能力。在初級階段，語音教學(xué)主要應(yīng)通過大量聽音，反復(fù)模仿和實(shí)踐，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。筆者在課堂上重視語音教學(xué)，但課內(nèi)學(xué)生缺少足夠的時間訓(xùn)練；課后布置的聽讀作業(yè)不是每位學(xué)生都能認(rèn)真完成；本屆七年級學(xué)生在中考時將參加人機(jī)對話的考試，老師務(wù)必要抓好語音關(guān)。所以充分利用早讀時間，滲透語音教學(xué)，讓學(xué)生掌握一定的語音知識并且在實(shí)踐中不斷運(yùn)用是非常重要的。

二、探索與實(shí)踐

1.培養(yǎng)朗讀興趣

愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。在七年級起始階段培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是非常重要的。在剛開始的英語早讀中，我主要讓學(xué)生聽跟讀并且模仿錄音磁帶，注意連讀、弱讀、不完全爆破和句子停頓，語調(diào)等的落實(shí)，反復(fù)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣。通過選朗讀模仿大王的活動，學(xué)生積極參與，在自由讀或小組合作朗讀的過程中全身心地投入；有時候采取比誰朗讀速度最快，又或者是限時讀完課文；每周評出班級的十佳朗讀之星，這在很大程度上調(diào)動了學(xué)生們的朗讀積極性。逐漸地，學(xué)生們喜歡讀英語了，朗讀也有模有樣了。

2.賞識朗讀進(jìn)步

德國教育家第斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！彼元剟顚W(xué)生最好的辦法就是真誠的評語。我校七年級是小班化教學(xué)，基本上每個同學(xué)都有表現(xiàn)的機(jī)會，我總毫不吝嗇對學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵。好學(xué)生是鼓勵出來的，不斷的鼓勵是永恒的學(xué)習(xí)動力。實(shí)踐證明：教師一句鼓勵的話語、一個贊許的目光、一個微笑都能激勵學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，使之產(chǎn)生奮發(fā)向上的動力。

3.滲透語音教學(xué)

學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性逐漸提高，課后的口頭作業(yè)質(zhì)量有明顯進(jìn)步，早讀課上聽讀課文的時間慢慢縮減，我開始逐步滲透語音教學(xué)。為掌握48個音素，我采用了由易到難，循序漸進(jìn)的梯度教學(xué)方法，并制定了在早讀中滲透語音知識的教學(xué)計(jì)劃，共分為10課時。

在英語早讀滲透語音教學(xué)的過程中我關(guān)注了以下方面：

（1）學(xué)生自己能學(xué)會的，相信學(xué)生——引導(dǎo)學(xué)生學(xué)

在教學(xué)生清輔音和濁輔音的時候，我把Starter中學(xué)生學(xué)過的詞匯整理，以幻燈片形式出現(xiàn)，學(xué)生根據(jù)單詞的讀音，自然而然推斷出了輔音字母p，t，k，f，b，d，g，v的讀音，然后利用教材P108頁的錄音進(jìn)行跟讀模仿，接著讓學(xué)生想想學(xué)過的哪些單詞包含這些輔音音素，最后在一句繞口令中歡快地結(jié)束這一課時的學(xué)習(xí)。

（2）新舊知識有直接聯(lián)系的，遷移類比——誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)

認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為：一切新的有意義的學(xué)習(xí)，都是在原有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，不受學(xué)習(xí)者原有認(rèn)知水平影響的學(xué)習(xí)是不存在的，也就是說，對新知識的理解是建立在原有的有關(guān)知識發(fā)生聯(lián)系的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。如英語早讀中讀Module 1單詞，里面有個單詞all，我在黑板上立即板書： ball call hall fall tall wall small ，學(xué)生運(yùn)用已掌握的語音知識，很快就能讀出新的單詞，這樣的學(xué)習(xí)方法簡單有趣，在一定程度上還有助于擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量并且有助于記單詞，學(xué)生學(xué)得輕松，就愿意學(xué)。

（3）學(xué)生難于理解或不易接受的，要多質(zhì)疑——指導(dǎo)學(xué)生學(xué)

美國著名學(xué)者布魯巴克精辟地指出：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己提問題。”在學(xué)習(xí)的過程中，老師要抓住合適的機(jī)會，讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，這有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)。在講授音的濁化時，我先讓學(xué)生朗讀幻燈片上的單詞，然后觀察這些單詞有什么特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)了什么問題。很快學(xué)生就嘰嘰喳喳讀起單詞了，反應(yīng)快的學(xué)生手已經(jīng)舉起，發(fā)現(xiàn)了每組單詞中有p，t，c和k字母，還有一部分學(xué)生發(fā)現(xiàn)了雖然都有相同的字母，但是他們的發(fā)音不同，于是我提問why？ 沒有學(xué)生能回答這是音的濁化現(xiàn)象。抓住這次契機(jī)，我要求學(xué)生，一定要善于發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，學(xué)會質(zhì)疑，只有知道了為什么，在學(xué)習(xí)的過程中才能活學(xué)活用。

（4）學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)有困難時，小組合作——互幫互學(xué)

合作學(xué)習(xí)是一種很好的以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)方式，小組成員能在不斷表現(xiàn)、吸收、反思和自我調(diào)整中獲得成功的機(jī)會，并能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。學(xué)生在相互的交流中，可以取長補(bǔ)短，可以幫助部分學(xué)生消除畏難情緒，而且又達(dá)到了讓學(xué)生們共同解決困難的任務(wù)。

三、實(shí)踐反思

1.語音教學(xué)應(yīng)貫穿于整個英語教學(xué)。語音教學(xué)是英語教學(xué)的重要內(nèi)容之一，不單單是七年級起始階段的任務(wù)，而應(yīng)該貫穿于整個英語教學(xué)過程。英語早讀課上即使已經(jīng)講過語音的某個知識點(diǎn)，但教材中每個模塊的語音教學(xué)不能忽視，好好利用課本資源，復(fù)習(xí)鞏固落實(shí)語音知識。經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生都掌握了一定的語音知識，但畢竟學(xué)生存在個體差異，班級里有個別學(xué)生音標(biāo)沒有全部認(rèn)識，拼讀單詞有困難，導(dǎo)致這些同學(xué)朗讀課文不是很流利。因此，我更要關(guān)注這幾個學(xué)生，多關(guān)心他們，課后做好他們的語音知識補(bǔ)習(xí)工作，鼓勵他們大膽張口，多聽，多讀，對他們進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

2.聽、說、讀、寫是英語學(xué)習(xí)的主要任務(wù)。聽是信息的輸入和內(nèi)化，說是信息的輸出和表達(dá)，語音知識掌握的好壞會影響學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和語言交際能力的發(fā)展。在七年級起始階段重視和加強(qiáng)語音教學(xué)是必須的，在英語早讀中適時的滲透語音教學(xué)也是一個有效的辦法，學(xué)生們掌握了一定的語音知識，能自己拼讀單詞，記憶單詞簡單了，學(xué)得輕松了，學(xué)習(xí)英語更有興趣，有助于提高學(xué)生的聽力和口頭表達(dá)能力。

我相信：只要教師重視語音教學(xué)，并始終貫穿于英語教學(xué)中，那么三年后中考人機(jī)對話就不會那么可怕，老師和學(xué)生都能坦然面對。

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