王景梅

【摘 要】生物學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，探究實(shí)驗(yàn)中的有效教學(xué)要求教師和學(xué)生要?jiǎng)?chuàng)造性地利用教材，結(jié)合教情、學(xué)情、對(duì)教材再度開發(fā)和利用。在平時(shí)的教學(xué)中要做到有效備課：對(duì)教材合理利用，再度開發(fā)，準(zhǔn)確地把握學(xué)生的學(xué)情，對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)拔和指導(dǎo)；有效講解：要求對(duì)探究實(shí)驗(yàn)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)作有效的指導(dǎo)；有效演示：充分利用多媒體，實(shí)驗(yàn)器材等進(jìn)行演示；有效指導(dǎo)：實(shí)驗(yàn)過程中要四處巡查，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)指導(dǎo)；學(xué)會(huì)有效傾聽：教會(huì)學(xué)生怎樣去傾聽，聽出問題的關(guān)鍵，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生感受到別人的尊重和支持。扎實(shí)學(xué)生的基本功，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從而提高課堂效率。

【關(guān)鍵詞】有效備課 有效講解 有效演示 有效指導(dǎo) 有效傾聽

生物教學(xué)是研究生命活動(dòng)的科學(xué)，是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，她充滿了生機(jī)與活力，生物實(shí)驗(yàn)探究包含提問、假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、結(jié)論、表達(dá)與交流等六個(gè)環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)多數(shù)為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，教科書上有實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，用具材料，步驟，注意事項(xiàng)等。教師在課前針對(duì)各個(gè)實(shí)驗(yàn)中的重難點(diǎn)，適當(dāng)提示，然后讓學(xué)生一步一步照著做，記下實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論即可。而新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教材中的實(shí)驗(yàn)則為探究性實(shí)驗(yàn)，從提出問題到得出結(jié)論都是末知的，這就要求教師和學(xué)生要?jiǎng)?chuàng)造性地利用教材，結(jié)合教情、學(xué)情，對(duì)教材再度開發(fā)和利用。

探究性實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生自己提出問題，假設(shè)，設(shè)計(jì)方案，實(shí)施方案，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，表達(dá)與交流，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在整個(gè)探究過程中如何引導(dǎo)學(xué)生才能做到既能提高課堂教學(xué)效率，又能培養(yǎng)學(xué)生探究能力呢？這就要求教師要對(duì)生物實(shí)驗(yàn)高度的重視，認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)的重要性，不能因?yàn)閾?dān)心生物實(shí)驗(yàn)花費(fèi)時(shí)間就簡(jiǎn)單處理，把做實(shí)驗(yàn)改為講實(shí)驗(yàn)，將探究性實(shí)驗(yàn)改為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，教師喧賓奪主，將學(xué)生要做的各個(gè)環(huán)節(jié)都做了，學(xué)生只是機(jī)械被動(dòng)地聽教師講實(shí)驗(yàn)，看老師做演示實(shí)驗(yàn)，然后死記硬背實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論。久而久之，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課哪還有興趣可言，對(duì)生物知識(shí)哪還有探究的欲望和能力，我們又怎能培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性和創(chuàng)新能力的人才呢？另外，我們也不能進(jìn)行放羊式的教學(xué)，將實(shí)驗(yàn)完全放給學(xué)生，學(xué)管他們?nèi)绾巫?，?huì)不會(huì)做，做還是沒做，教師只是袖手旁觀之，走向另一個(gè)極端。表面上看教師相信學(xué)生的能力，著意培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的能力，而實(shí)際上教師對(duì)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)不夠，讓時(shí)間白白浪費(fèi)了，實(shí)驗(yàn)成為一種無控制狀態(tài)，學(xué)生什么也沒學(xué)到，對(duì)實(shí)驗(yàn)毫無興趣和成就感，學(xué)習(xí)便會(huì)喪失內(nèi)驅(qū)力，失去主動(dòng)性和積極性。

如何才能提高學(xué)生課堂效率，又不會(huì)讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣真正做到從實(shí)驗(yàn)中探究獲得知識(shí)呢？有多年的生物教學(xué)中我總結(jié)出如下幾點(diǎn)：

一、有效備課

有效備課要求對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)明確、具體、精確，對(duì)學(xué)生每節(jié)課在實(shí)驗(yàn)知識(shí)，探究技能，語言交流，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度等方面要達(dá)到怎樣的“度”需提前告知學(xué)生。有效備課要求教師準(zhǔn)確地把握學(xué)生的學(xué)情，考慮學(xué)生的求知熱情，明白學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力如何？對(duì)重難點(diǎn)操作要加以點(diǎn)拔和引導(dǎo)。有效備課要求對(duì)教材合理利用，因地制宜，課本上推薦的實(shí)驗(yàn)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和校情選擇使用或換成其他實(shí)驗(yàn)。比如實(shí)驗(yàn)材料，實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的季節(jié)，實(shí)驗(yàn)方案的選擇等。

二、有效講解和演示

生物實(shí)驗(yàn)操作性很強(qiáng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)只有相當(dāng)嫻熟才能運(yùn)用自如，操作自如。所以，對(duì)于生物探究實(shí)驗(yàn)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師要在平常知識(shí)教學(xué)中認(rèn)真培訓(xùn)，加強(qiáng)知識(shí)過手檢查。比如，提問要具體、明確、有探究?jī)r(jià)值；假設(shè)可肯定也可否定，科學(xué)的假設(shè)有利于科學(xué)的探究活動(dòng)，科學(xué)的假設(shè)需要廣博的知識(shí)貯備；方案假設(shè)時(shí)要注意變量的確定和對(duì)照實(shí)驗(yàn)中變量的唯一性，實(shí)驗(yàn)中其他條件必須相同且有利于實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，方案設(shè)計(jì)要考慮校情和學(xué)情，有可行性和科學(xué)性，對(duì)照實(shí)驗(yàn)中要有編號(hào)，現(xiàn)象記錄要勤勉、及時(shí)、準(zhǔn)確；采用重復(fù)實(shí)驗(yàn)和取平均值等方法可減小實(shí)驗(yàn)的誤差。

對(duì)于實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵性步驟，操作要領(lǐng)一定要演示好，教師可通過多媒體動(dòng)畫演示，滾動(dòng)播出，也可實(shí)物演示。演示時(shí)要讓每個(gè)學(xué)生集中注意力，都能看得到和學(xué)得會(huì)。

三、有效指導(dǎo)

對(duì)于各個(gè)實(shí)驗(yàn)小組的組長(zhǎng)，教師一定要提前加以培訓(xùn)和指導(dǎo)，讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)時(shí)成為小老師，負(fù)責(zé)指導(dǎo)小組實(shí)驗(yàn)，可收到事半功倍的效果。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中教師要加強(qiáng)巡查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題目并加以指正。指導(dǎo)要得法，不能指手畫腳，而應(yīng)該以導(dǎo)為主，導(dǎo)思路和方法，具體怎樣做由學(xué)生自己去嘗試和操作。

四、有效傾聽

在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中，教師一定要學(xué)會(huì)有效傾聽，不要輕意打斷學(xué)生的發(fā)言，不要挫傷了學(xué)生主動(dòng)參與課堂的積極性。教師要通過傾聽學(xué)生的發(fā)言，察顏觀色，了解學(xué)生言和辭背后的思想，情緒，欲望和體驗(yàn)，并加以熱情地呵護(hù)和細(xì)心的引導(dǎo)，在傾聽時(shí)要有回應(yīng)，或點(diǎn)頭示意，或給以一定的指導(dǎo)。在學(xué)生表達(dá)交流的環(huán)節(jié)，教師更要學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽并教會(huì)學(xué)生認(rèn)真傾聽，有效傾聽，師生間，生生間互動(dòng)交流的前提就是學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽，有效傾聽，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)尊重別人的同時(shí)享受到別人尊重的滋味，在每一個(gè)學(xué)生感覺到老師和同學(xué)一直在關(guān)注問題的進(jìn)展，自然而然的激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，提高課堂的有效性。另外，對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)好的地方要及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，這樣才可給學(xué)生帶來成就感和成功的體驗(yàn)，這也是生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中加強(qiáng)“有效教學(xué)”的一種策略。

總之，要提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂效率，需要教師和學(xué)生對(duì)教材進(jìn)行再度開發(fā)，根據(jù)本校校情和學(xué)生的學(xué)情認(rèn)真處理實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，做到有效備課、有效指導(dǎo)、有效演示、有效傾聽等各個(gè)環(huán)節(jié)，扎實(shí)學(xué)生的基本功，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。