李海玲

摘要：語(yǔ)文教學(xué)作為小學(xué)教學(xué)中一個(gè)重要的組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)方面具有重要的意義。在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，語(yǔ)文教師需要結(jié)合小學(xué)生的心理和生理特征以及他們的認(rèn)知規(guī)律來(lái)制定合理的教學(xué)策略，以突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性地位，積極激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)效果；提高策略

教學(xué)質(zhì)量是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的生命線(xiàn)，也是語(yǔ)文教學(xué)中永恒的主題，所以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)均是提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)這也是每位語(yǔ)文教育工作者需要堅(jiān)持的主題。小學(xué)語(yǔ)文教師需要積極采取有效的方法和手段來(lái)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生參與語(yǔ)文教學(xué)的興趣，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的目的。本文就如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果提出了幾點(diǎn)教學(xué)策略，以期更好地提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

一、引入游戲形式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

好玩、好動(dòng)和好奇是小學(xué)生的天性，同時(shí)他們均比較喜歡游戲，所以教師需要結(jié)合學(xué)生的心理和生理特征來(lái)適當(dāng)?shù)匾胗螒驒C(jī)制，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，激發(fā)學(xué)生參與游戲活動(dòng)的興趣。正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)：“興趣是最好的教師”，只有滿(mǎn)懷興趣才可以更加深入地投入到自己喜愛(ài)的事情中來(lái)，也是促使人們參與各種游戲活動(dòng)的心理機(jī)制。另外，游戲活動(dòng)的開(kāi)展有利于充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且可以有效地調(diào)動(dòng)參與游戲活動(dòng)學(xué)生的熱情，增加他們參與游戲活動(dòng)的積極性，也可以為學(xué)生提供源源不絕的動(dòng)力。游戲通常深受學(xué)生的喜愛(ài)，且能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，并能夠滿(mǎn)足學(xué)生好玩和好奇的心里，使其始終保持學(xué)習(xí)注意力的穩(wěn)定性和持久性。另外，為了更好的激發(fā)學(xué)生的興趣，就必須要合理引導(dǎo)學(xué)生來(lái)進(jìn)行自愿參與，而不應(yīng)該用強(qiáng)制的方式來(lái)硬性的要求學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師需要合理引入游戲機(jī)制，并要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和欲望的激發(fā)，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

例如，在講解“a、o、e、i、u、ü”等字母的時(shí)候，為了幫助學(xué)生更好的記憶這些字母，教師可以將這些字母的學(xué)習(xí)編程兒歌，如單韻母六兄弟，a、o、e、i、u、ü，口型大小排成隊(duì)，a是老大ü小弟。練習(xí)唱歌āāā，有了疑問(wèn)就叫á，半信半疑喊聲ǎ，明白過(guò)來(lái)才說(shuō)à。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，可以通過(guò)簡(jiǎn)單明了的節(jié)奏方式使學(xué)生記憶這些拼音字母，以便學(xué)生更好地識(shí)讀、記憶和掌握。另外，教師還可以借助“編字謎”等方式來(lái)幫助學(xué)生掌握這些拼音字母，比如“朋”的謎語(yǔ)：兩個(gè)月亮一起交朋友；“告”的謎語(yǔ)：牛尾巴被一口咬掉；“雷”的謎語(yǔ)：雨在田地里下等等。這樣不僅可以增加語(yǔ)文課堂教學(xué)的趣味性，活躍課堂氛圍，也可以有效地提高教學(xué)的效果。

二、做好充分預(yù)設(shè)工作，正確把握課堂生成

在具體的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師需要對(duì)于授課教材進(jìn)行深入的分析和研究，同時(shí)要明確教學(xué)的重難點(diǎn)以及課堂教學(xué)的目標(biāo)，從而可以深刻明確教學(xué)的重難點(diǎn)，并要注意結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)為學(xué)生合理設(shè)計(jì)一些具有價(jià)值的問(wèn)題，同時(shí)要注意合理引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行討論和思考，然后在結(jié)合學(xué)生在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的表現(xiàn)來(lái)及時(shí)對(duì)學(xué)生加以點(diǎn)撥和指導(dǎo)，從而不斷活躍課堂氛圍，使課堂教學(xué)充分散發(fā)出活力和生機(jī)。另外，作為語(yǔ)文教學(xué)的執(zhí)行者，語(yǔ)文教師需要仔細(xì)地對(duì)待語(yǔ)文教學(xué)，并要合理設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題，以確保教學(xué)的質(zhì)量，并要合理運(yùn)用一些必要的教學(xué)用具來(lái)幫助教師更好地開(kāi)展教學(xué)，如小紅花和卡片等等，力求達(dá)到“心中有數(shù)，教學(xué)無(wú)痕”的目的。

例如，在講解《比尾巴》這篇文章的時(shí)候，有的學(xué)生會(huì)問(wèn)：“為什么‘巴子只在生字表中標(biāo)出了聲調(diào)，卻沒(méi)有在相應(yīng)的課題中標(biāo)出聲調(diào)？”對(duì)于學(xué)生的這種表現(xiàn)，教師首先需要對(duì)于學(xué)生的提問(wèn)給予鼓勵(lì)：“這個(gè)問(wèn)題提的非常好，請(qǐng)大家將來(lái)看看‘巴這個(gè)字，當(dāng)其單獨(dú)存在時(shí)，其念作‘bā”，而當(dāng)前與‘尾字聯(lián)系起來(lái)的時(shí)候就會(huì)念作‘ba，不需要標(biāo)出音調(diào)?！苯又處熆梢栽俳榻B“窗戶(hù)”和“漂亮”等生字變音問(wèn)題，切實(shí)做好預(yù)設(shè)工作，以及時(shí)應(yīng)對(duì)課堂生成的問(wèn)題，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

三、尊重學(xué)生個(gè)體差異，擴(kuò)展學(xué)生創(chuàng)新能力

愛(ài)護(hù)和尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展是因材施教教學(xué)方法的形成機(jī)理，同時(shí)也是確保教學(xué)適用性、科學(xué)性的重要原則。在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師需要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異性來(lái)充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，以為學(xué)生個(gè)性、思維能力和想象力的拓展提供合理的條件。而學(xué)生個(gè)體差異性的主要影響因素有來(lái)自家庭背景的因素，也有成長(zhǎng)環(huán)境和學(xué)生自身興趣愛(ài)好、思維方式和思維情感因素的影響。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師需要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況來(lái)合理引導(dǎo)學(xué)會(huì)進(jìn)行思考，或者以小組的方式來(lái)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。例如，在講解《春筍》這篇文章的時(shí)候，教師可以為學(xué)生放一些舒緩的音樂(lè)來(lái)配合著教師的朗誦，而學(xué)生只需要閉著眼睛來(lái)伴著音樂(lè)來(lái)傾聽(tīng)教師的朗誦，從而為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)形象生動(dòng)的教學(xué)情景，以達(dá)到活躍課堂教學(xué)氛圍，也可以充分拓展學(xué)生的想象力。這時(shí)候有人會(huì)聯(lián)想到春雨和春風(fēng)的聲音；有的會(huì)感受到春天的氣息；也有的會(huì)認(rèn)為他們感受到組春筍的生長(zhǎng)等等，這樣可以充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的情感體驗(yàn)，確保教學(xué)的適用性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高語(yǔ)文教學(xué)的效果。

總之，語(yǔ)文教學(xué)作為小學(xué)教學(xué)中一個(gè)重要的組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)方面具有重要的意義。在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，語(yǔ)文教師需要結(jié)合小學(xué)生的心理和生理特征以及他們的認(rèn)知規(guī)律來(lái)制定合理的教學(xué)策略，以突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性地位，積極激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的。