文寧 陳鑫銘

摘要：女性創(chuàng)新能力已經(jīng)成為影響國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和綜合國(guó)力提高的重要因素。創(chuàng)新型女性人才培養(yǎng)不僅是創(chuàng)新型國(guó)家的內(nèi)在需要，也是女子高校發(fā)展的重要目標(biāo)，更是女子自身能力提升的根本要求。面臨來(lái)自女大學(xué)生的傳統(tǒng)制約、高校教師的自身限制以及女子高校的現(xiàn)實(shí)困境等現(xiàn)實(shí)障礙，女子高校單憑一己之力是無(wú)法實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型女性人才培養(yǎng)的，需要建立開(kāi)放、集成、高校的內(nèi)外部協(xié)同培養(yǎng)體系，實(shí)現(xiàn)高校、科研院所、企業(yè)各自資源的整合與利用，為女子本科院校對(duì)于創(chuàng)新型女性人才的培養(yǎng)提供有效的路徑。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新型女性；人才培養(yǎng)；協(xié)同培養(yǎng)

創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的國(guó)家戰(zhàn)略迫切需要大批的創(chuàng)新型女性人才，女子高校作為培養(yǎng)女性創(chuàng)新人才的主陣地，在適應(yīng)人才培養(yǎng)時(shí)代需求的基礎(chǔ)上，克服人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)障礙，選擇一條適合創(chuàng)新型女性人才培育的路徑具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、創(chuàng)新型女性人才培養(yǎng)的時(shí)代價(jià)值

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)和互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，女性創(chuàng)新能力的提升成為女性參與政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)條件，創(chuàng)新型女性人才的培養(yǎng)對(duì)于國(guó)家發(fā)展、高校創(chuàng)新以及女性自我提升具有重大的時(shí)代價(jià)值。

（一）創(chuàng)新型女性人才培養(yǎng)是創(chuàng)新型國(guó)家的內(nèi)在需要

創(chuàng)新型人才作為當(dāng)今世界最重要的戰(zhàn)略資源，是各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心力量。伴隨著日新月異的科技發(fā)展和國(guó)家經(jīng)濟(jì)的全面升級(jí)，女性開(kāi)始更深入、更全面的參與到國(guó)家管理和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，女性人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成為我國(guó)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力提升的重要戰(zhàn)略舉措。

根據(jù)2015年9月公布的《中國(guó)性別平等與婦女發(fā)展》白皮書(shū)的數(shù)據(jù)表明，2013年，全國(guó)女性就業(yè)人數(shù)為34640萬(wàn)，占就業(yè)總數(shù)的45%，其中各類(lèi)負(fù)責(zé)人、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員、辦事人員及有關(guān)人員所占比例較10年前提高了13個(gè)百分點(diǎn)；2013年女性中高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員達(dá)到661萬(wàn)人，占中高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的44.1%，比2000年提高了9個(gè)百分點(diǎn)；中國(guó)女企業(yè)家群體不斷壯大，女企業(yè)家約占企業(yè)家總數(shù)的四分之一；在企業(yè)董事會(huì)、監(jiān)事會(huì)中，女職工董事、監(jiān)事占職工董事和監(jiān)事的比例分別為40.1%和41.5%。政府對(duì)女性的經(jīng)濟(jì)賦權(quán)給女性就業(yè)和創(chuàng)業(yè)提供了廣闊的平臺(tái)，同時(shí)對(duì)女性在開(kāi)創(chuàng)和發(fā)展事業(yè)中所需要的創(chuàng)新能力提出了更高的要求。

女性經(jīng)濟(jì)地位提升的同時(shí)，也伴隨著政治權(quán)利的滿(mǎn)足，我國(guó)女性參政比例逐年提高。根據(jù)《中國(guó)性別平等與婦女發(fā)展》白皮書(shū)的數(shù)據(jù)表明，2013年十二屆全國(guó)人民代表大會(huì)第一次會(huì)議女代表比例為23.4%，比20年前提高了2.4個(gè)百分點(diǎn)；少數(shù)民族婦女代表占少數(shù)民族代表的41.3%；2013年全國(guó)政協(xié)十二屆一次會(huì)議女委員比例為17.8%，比20年前提高了4.1個(gè)百分點(diǎn)。女性在國(guó)家和社會(huì)事務(wù)決策和管理中的作用不斷增強(qiáng)，加強(qiáng)女性的創(chuàng)新力培養(yǎng)是提升女性政治才能的重要途徑。

（二）創(chuàng)新型女性人才培養(yǎng)是女子高校的重要目標(biāo)

社會(huì)結(jié)構(gòu)的變化和社會(huì)觀念的變遷使得更多的女性獲得了接受高等教育的機(jī)會(huì)。根據(jù)2015年9月公布的《中國(guó)性別平等與婦女發(fā)展》白皮書(shū)的數(shù)據(jù)表明，2014年，普通高等學(xué)校本專(zhuān)科和碩士研究生在校生中的女生比例分別為52.1%和51.6%，博士研究生在校生中的女生比例增至36.9%。女子高校作為高層次女性人才培養(yǎng)的重要陣地，著力于將“高等教育”和“女性培養(yǎng)”有機(jī)的融合，其根本的目標(biāo)就是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高層次女性人才，為我國(guó)自主創(chuàng)新提供女性人才支撐和有力保障。

（三）創(chuàng)新型女性人才培養(yǎng)是女性自身提升的基本要求

人類(lèi)不但依靠創(chuàng)新推動(dòng)著人類(lèi)社會(huì)的前進(jìn)和發(fā)展，而且通過(guò)創(chuàng)新不斷發(fā)展和完善自己?，F(xiàn)代女性已經(jīng)逐漸脫離過(guò)去完全靠體力的時(shí)代，開(kāi)始通過(guò)知識(shí)、智慧在智能化、信息化的時(shí)代展示自己的能力。女大學(xué)生渴望提升自身創(chuàng)新能力以適應(yīng)創(chuàng)新社會(huì)的需求，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)將使女性能夠獲得更多的自信，更高的自我期望，更能夠發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自身所蘊(yùn)藏的潛能，為將來(lái)走入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)新型女性人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)障礙

改革開(kāi)放30多年來(lái)，我國(guó)女性人才總量不斷增多，女性高層次人才隊(duì)伍不斷壯大，人才結(jié)構(gòu)不斷改善，人才培養(yǎng)成效顯著。但是各種問(wèn)題、各種因素所帶來(lái)的現(xiàn)實(shí)困境制約著我國(guó)創(chuàng)新型女性人才培養(yǎng)工作的開(kāi)展，具體表現(xiàn)為：

（一）女大學(xué)生的傳統(tǒng)制約

無(wú)論從傳統(tǒng)教育，還是從生理特點(diǎn)，女大學(xué)生與男學(xué)生存在客觀差異，這一差異使女大學(xué)生具有學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、表達(dá)能力強(qiáng)以及交際能力強(qiáng)等男性無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也讓女性呈現(xiàn)批判思維弱、冒險(xiǎn)能力弱以及意志力弱等劣勢(shì)，嚴(yán)重制約了女大學(xué)生的創(chuàng)新能力。

首先受傳統(tǒng)意識(shí)的影響，造成女大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。女大學(xué)生長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)性別文化觀念的影響，缺乏自主獨(dú)立的人格意識(shí)，自卑、膽怯、守舊、退縮的性格被復(fù)制、放大和強(qiáng)化，而奮發(fā)向上和攀登高峰的信心和斗志被壓抑，這一刻板的傳統(tǒng)角色定位讓女大學(xué)生不自覺(jué)的忽視了主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，其自主創(chuàng)新思維與創(chuàng)新意識(shí)的動(dòng)力不足。

其次受傳統(tǒng)教育的影響，造成女大學(xué)生創(chuàng)新基礎(chǔ)薄弱。我國(guó)的普通高校，包括女子本科院校都嚴(yán)格執(zhí)行教育部的專(zhuān)業(yè)目錄，普遍采用學(xué)科細(xì)化、界限分明的專(zhuān)業(yè)設(shè)置，學(xué)生僅僅學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)的相關(guān)知識(shí)，畢業(yè)后只愿意從事本專(zhuān)業(yè)的工作。這一傳統(tǒng)教育方式隔絕了學(xué)科之間的聯(lián)系，導(dǎo)致女大學(xué)生缺乏對(duì)各種學(xué)科新問(wèn)題、新方向和學(xué)科前沿性動(dòng)態(tài)足夠的敏感和把握能力，成為了創(chuàng)新型女性人才培養(yǎng)的主要瓶頸。

再次受傳統(tǒng)偏見(jiàn)的影響，造成女大學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)力不足。許多研究表明，職場(chǎng)女性的創(chuàng)造性思維相比男性更難以得到認(rèn)可，致使女性經(jīng)常與公司高層職位失之交臂，或者是難以出現(xiàn)在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的精英圈子里。習(xí)慣于將創(chuàng)造力和男性特質(zhì)聯(lián)系起來(lái)的社會(huì)偏見(jiàn)讓女大學(xué)生感到困惑，逐漸使她們?nèi)狈χ鲃?dòng)創(chuàng)新意識(shí)、安于現(xiàn)狀和缺乏自我達(dá)標(biāo)計(jì)劃。

（二）高校教師的自身限制

第一是高校教師創(chuàng)新素質(zhì)較差。高校教師一般都具有高學(xué)歷、高職稱(chēng)，然而雖然在他們?cè)谀骋粚W(xué)科領(lǐng)域內(nèi)具有比較精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但同樣受到傳統(tǒng)教育的影響，許多高校教師知識(shí)面較窄，實(shí)踐能力弱，沒(méi)有在行業(yè)和企業(yè)實(shí)踐和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，自身缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。教師較差的創(chuàng)新素養(yǎng)難以激發(fā)女大學(xué)生的創(chuàng)新活力，制約了女大學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

第二是高校教師教學(xué)方法落后。大部分高校教師都是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，大多繼承了傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方法和手段，這一落后教學(xué)方法使得課堂氣氛沉悶、互動(dòng)少，不能激發(fā)起女大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新欲望，教出來(lái)的學(xué)生自然缺乏創(chuàng)新性。長(zhǎng)此以往，女大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就淡化了，自然也缺乏創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。

第三是高校教師創(chuàng)新動(dòng)力不足。目前評(píng)價(jià)教師的主要指標(biāo)是科研項(xiàng)目和發(fā)表的論文、出版的著作，以及獲得的各種政府獎(jiǎng)勵(lì)成果，急功近利的評(píng)價(jià)方式使高校教師無(wú)法潛心進(jìn)行人才培養(yǎng)和課程教學(xué)的改革創(chuàng)新，缺乏培養(yǎng)創(chuàng)新型女性人才的動(dòng)力。

（三）女子院校的現(xiàn)存困境

一方面女子院校辦學(xué)歷史短，創(chuàng)新基礎(chǔ)薄弱。目前我國(guó)女子高校數(shù)量不多，規(guī)模不大，僅有3所獨(dú)立設(shè)置的本科層次女子普通高校，3所大專(zhuān)層次的女子高等職業(yè)學(xué)院，以及10余所普通高校內(nèi)設(shè)的二級(jí)女子學(xué)院。除了中華女子學(xué)院是在2010年批準(zhǔn)為全日制普通本科學(xué)校，湖南女子學(xué)院和山東女子學(xué)院都是在2010年才升格為本科院校，所以其辦學(xué)條件普遍較薄弱、本科辦學(xué)歷史短，發(fā)展阻力大，辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)模式還在摸索之中，沒(méi)有精力也沒(méi)有興趣致力于創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

另一方面女子院校專(zhuān)業(yè)設(shè)置單一，創(chuàng)新能力不足?；谂越逃奶厥庑?，女子高校在學(xué)科、專(zhuān)業(yè)設(shè)置方面主要集中在會(huì)計(jì)、英語(yǔ)、教育學(xué)、文秘等人文社科類(lèi)，較少設(shè)置理工學(xué)科專(zhuān)業(yè)，這限制了女性進(jìn)入高科技等創(chuàng)新領(lǐng)域的機(jī)會(huì)，也使得高校自身的創(chuàng)新能力不足。

再一方面女子院校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合不足，創(chuàng)新資源缺乏。女子高校是按照傳統(tǒng)普通本科的模式建設(shè)和發(fā)展，學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)和地方行業(yè)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的契合度、融合度不高；同時(shí)女子高校辦學(xué)層次低，科研能力不強(qiáng)，對(duì)社會(huì)提供服務(wù)能力十分有限，所以吸引企業(yè)和政府的合作能力十分薄弱，創(chuàng)新資源極度缺乏。

三、創(chuàng)新型女性人才培養(yǎng)的路徑選擇

創(chuàng)新型女性人才的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，單憑女子院校的一己之力是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。在分析女子本科院校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合創(chuàng)新型女性人才的培養(yǎng)特點(diǎn)，引入高校內(nèi)部各部門(mén)、各院系、各相關(guān)者和高校外部政府、科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)等多元主體相互配合，共同參與人才培養(yǎng)，著力創(chuàng)新女性人才培養(yǎng)模式，改革女性創(chuàng)新人才培養(yǎng)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享，為深化女子本科院校教育教學(xué)改革，提升女性人才培養(yǎng)質(zhì)量，拓寬人才培養(yǎng)模式提供科學(xué)、可行的路徑。

（一）建立高校內(nèi)部跨學(xué)科聯(lián)合教育平臺(tái)

作為專(zhuān)門(mén)為女性提供高等教育的女子本科院校，是創(chuàng)新型女性人才培養(yǎng)的主力軍，發(fā)揮著中堅(jiān)作用，應(yīng)該按照建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的要求調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)科設(shè)置，將創(chuàng)新理念貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程，對(duì)創(chuàng)新型女性人才的培養(yǎng)發(fā)揮其主導(dǎo)作用?？鐚W(xué)科聯(lián)合教育平臺(tái)是女子本科院校通過(guò)整合內(nèi)部學(xué)科和專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)資源，組織不同系部、不同學(xué)科的教師一起突破學(xué)科壁壘，整合專(zhuān)業(yè)課程，為學(xué)生搭建跨學(xué)科學(xué)習(xí)的綜合教育平臺(tái)。

這一平臺(tái)以整體組合的課程代替嚴(yán)格的學(xué)科分類(lèi)課程，首先結(jié)合市場(chǎng)對(duì)創(chuàng)新型女性人才的需求，遵循女大學(xué)生的性別特征和成才規(guī)律，開(kāi)設(shè)人文科學(xué)、自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的全校性跨學(xué)科通識(shí)教育課程，為女大學(xué)生帶來(lái)不同的學(xué)科視野和綜合化的知識(shí)結(jié)構(gòu)；其次依據(jù)女性對(duì)自我成才的需求，鼓勵(lì)女性自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，開(kāi)設(shè)女性學(xué)、家政學(xué)、普通話與口才、職業(yè)女性形象設(shè)計(jì)、女性心理學(xué)、女性職業(yè)生涯規(guī)劃等特色課程，增強(qiáng)女性人才的性別意識(shí)，為創(chuàng)新型女性人才培養(yǎng)提供的支撐和保障。

（二）建立高校外部產(chǎn)學(xué)研協(xié)同實(shí)踐平臺(tái)

產(chǎn)學(xué)研協(xié)同實(shí)踐平臺(tái)是指女子本科院校和政府、企業(yè)基于共同的利益目標(biāo)，以創(chuàng)新型女性人才為培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)合同共享雙方資源、在專(zhuān)業(yè)和課程建設(shè)、教學(xué)方式、教學(xué)組織形式、教師隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境建設(shè)等方面實(shí)現(xiàn)整體協(xié)同。

政府作為宏觀指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，應(yīng)該加大對(duì)創(chuàng)新型女性人才培養(yǎng)的投入，依據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)創(chuàng)新型女性人才的需求，對(duì)高校的創(chuàng)新型女性人才培養(yǎng)提高政策、信息、資金等方面的支持；企業(yè)作為創(chuàng)新型人才的需求者，應(yīng)該逐步參與到創(chuàng)新型女性人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定和培養(yǎng)過(guò)程的設(shè)計(jì)中，結(jié)合自身發(fā)展對(duì)女性人才的具體需求以及對(duì)女性人才應(yīng)該具備的能力、素質(zhì)等提出明確的需求，對(duì)創(chuàng)新型女性人才培養(yǎng)過(guò)程中的具體環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)提供指導(dǎo)，對(duì)部分環(huán)節(jié)的實(shí)施如實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等提供場(chǎng)地、設(shè)備、資金等方面的支持。

這一平臺(tái)將高校學(xué)科鏈和企業(yè)生產(chǎn)鏈有機(jī)結(jié)合起來(lái)，將女性人才培養(yǎng)的實(shí)踐創(chuàng)新落到實(shí)處。首先高校將企業(yè)引入到人才培養(yǎng)模式中，圍繞專(zhuān)業(yè)、技術(shù)、市場(chǎng)、資本、管理等核心要素，整合高校教授、企業(yè)經(jīng)理和行業(yè)人員一同構(gòu)建完整的創(chuàng)新女性人才培養(yǎng)計(jì)劃；其次共同設(shè)置校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，構(gòu)建基于真實(shí)情景的創(chuàng)新演練模式，打造學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)的演練場(chǎng)；同時(shí)高校融入到企業(yè)的生產(chǎn)中，企業(yè)提供實(shí)踐條件、實(shí)踐內(nèi)容、管理模式和指導(dǎo)老師，高校發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)和行內(nèi)優(yōu)勢(shì)，共建實(shí)踐基地。學(xué)生深入到企業(yè)生產(chǎn)的一線，參與社會(huì)實(shí)踐，為創(chuàng)新型女性人才培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

以高校內(nèi)部多學(xué)科協(xié)同培養(yǎng)以及高校外部產(chǎn)學(xué)研協(xié)同培養(yǎng)為內(nèi)容構(gòu)建創(chuàng)新型女性人才協(xié)同培養(yǎng)模式的基本架構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制，為我國(guó)女子高校培養(yǎng)創(chuàng)新型女性人才指明了發(fā)展路徑，以此提升我國(guó)女性創(chuàng)新能力和女子高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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（作者單位：文寧，湖南女子學(xué)院；陳鑫銘，湖南商學(xué)院）