李勤　譚抗美

摘 要：當(dāng)前，移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用風(fēng)起云涌，影響著社會的各個層面，同樣也對高校人才的培養(yǎng)模式變革帶來巨大影響。移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用和高校人才培養(yǎng)的融合模式將拓展學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)渠道，建立高效的多元化學(xué)習(xí)模式。同時，互聯(lián)網(wǎng)信息的發(fā)散性分散了學(xué)習(xí)者注意力，個性學(xué)習(xí)針對性弱、移動互聯(lián)網(wǎng)終端人機(jī)界面友好與否等問題也對新型人才培養(yǎng)教學(xué)模式提出了挑戰(zhàn)。但總體來說，這種結(jié)合移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高校人才培養(yǎng)模式是一次有益的創(chuàng)新性探索。

關(guān)鍵詞：移動互聯(lián)網(wǎng)；高校人才培養(yǎng)；創(chuàng)新

中圖分類號：TP311.5-4；G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2016）20-0059-01

引言

英語教學(xué)是高校人才培養(yǎng)教育的重要組成部分，隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程和國際交流的不斷加深，對高校英語教育提出了更高的要求。《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出教育信息化進(jìn)程的四個層次的任務(wù)：一是素材類教育資源建設(shè)；二是網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)；三是資源建設(shè)的評價(jià)；四是教育資源管理系統(tǒng)的開發(fā)。高校人才培養(yǎng)教學(xué)變革創(chuàng)新應(yīng)該圍繞這四個層次逐步展開，而且還應(yīng)特別注意“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響”。

移動互聯(lián)網(wǎng)就是利用互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)、平臺和應(yīng)用，與移動通信的技術(shù)相結(jié)合，隨時隨地進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)。而高校英語教育與移動互聯(lián)網(wǎng)的融合創(chuàng)新正改變著高校人才的培養(yǎng)模式，“教”和“學(xué)”的方式不再受時空限制，移動泛在化學(xué)習(xí)模式孕育而生。4G時代的到來加速了這一進(jìn)程，為英語教育移動互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用帶來前所未有的飛躍。

高校人才培養(yǎng)中的英語教學(xué)活動是一個信息傳播互動的過程。通過移動互聯(lián)網(wǎng)的“微型學(xué)習(xí)”方式，以隨時隨地的便利性傳播的信息內(nèi)容板塊不僅拓寬了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)渠道，還最大化地實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)中的即時性問題解決的困惑，使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中處于主動地位。

一、移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用給高校人才培養(yǎng)改革帶來的挑戰(zhàn)

高校人才培養(yǎng)中移動互聯(lián)網(wǎng)和英語教學(xué)的融合在帶來變革和機(jī)遇的同時，也給高校英語教學(xué)模式帶來了挑戰(zhàn)。

（一）移動終端（手機(jī)和PAD）界面的局限對個性化學(xué)習(xí)有所制約

手機(jī)和PAD的屏幕尺寸畢竟有限，對教學(xué)知識信息的手機(jī)版設(shè)計(jì)提出挑戰(zhàn)，設(shè)計(jì)者要想在有限的版面上設(shè)計(jì)出個性化學(xué)習(xí)場景難度就更大，當(dāng)然這些問題通過不斷的設(shè)計(jì)升級改版會逐步改善，同時現(xiàn)場教學(xué)指導(dǎo)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的有機(jī)配合也必不可少。

（二）終端人機(jī)對話界面的友好程度可能會降低學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣

移動終端上面的客戶端界面友好程度也直接關(guān)系到學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)感知和興趣，因此，設(shè)計(jì)界面美觀、界面操作便捷非常必要。

（三）移動互聯(lián)網(wǎng)信息的發(fā)散性會分散學(xué)習(xí)者的注意力

基于移動互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)環(huán)境模式的最大特點(diǎn)是巨量而豐富多彩的信息。這種發(fā)散性信息環(huán)境往往對學(xué)習(xí)者的自控自律能力提出重大挑戰(zhàn)。根據(jù)控制論信息傳播模式理論，要取得好的學(xué)習(xí)和傳播效果，減少發(fā)散性信息對學(xué)習(xí)者的影響，則需要及時獲得學(xué)習(xí)者反饋以優(yōu)化完善信息傳播模式。因而，在高校英語教學(xué)中建立一個互動的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)優(yōu)化社區(qū)對教與學(xué)都尤為重要。

二、移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用對高校人才模式變革的啟示和展望

（一）高校教師的素質(zhì)技能提升

高校教師不僅應(yīng)在本專業(yè)領(lǐng)域充實(shí)自己，還應(yīng)不斷提高使用移動新技術(shù)新業(yè)務(wù)的能力，只有這樣才能順應(yīng)移動互聯(lián)網(wǎng)時代的教學(xué)變革要求。

（二）移動APP的使用和大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析

隨著智能手機(jī)和PAD的普及，網(wǎng)絡(luò)化的移動設(shè)備被賦予更多的互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)和軟件應(yīng)用，因此，更多（下轉(zhuǎn)75頁）（上接59頁）的網(wǎng)絡(luò)平臺和APP（移動應(yīng)用客戶端）將為社會大眾提供各類移隨時隨地的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。界面親和的大學(xué)英語學(xué)習(xí)APP客戶端，將使學(xué)習(xí)者真正實(shí)現(xiàn)隨時隨地移動學(xué)習(xí)。而網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)處理能力可以對學(xué)生測評記錄和教學(xué)效果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，從而幫助教師及時查缺補(bǔ)漏，提升教學(xué)效果。

（三）課堂現(xiàn)場教學(xué)的必要性

豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、教學(xué)手段的確體現(xiàn)了“以學(xué)習(xí)者為中心”的理念，提高了學(xué)生的自學(xué)能力。但是，由于移動網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)散性特點(diǎn)，傳統(tǒng)課堂的人才培養(yǎng)依然重要。教師在課堂上面對面地指導(dǎo)，既可以避免學(xué)生面對網(wǎng)絡(luò)海洋的無措，還可通過諸如提問、討論、小組合作演練和角色扮演等通過一系列教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的思考領(lǐng)悟能力和合作能力。

融合移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)勢的高校英語教學(xué)，將突破傳統(tǒng)書籍和課堂教學(xué)的限制，不僅擁有文字、圖片、音頻、視頻的多元化學(xué)習(xí)形式，而且還可通過網(wǎng)絡(luò)自評測試系統(tǒng)，使學(xué)習(xí)者能夠?qū)W中練、練中學(xué)，并將學(xué)習(xí)效果即時反饋，有助于提升學(xué)習(xí)者主動學(xué)習(xí)的積極性。這種創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式將有效推進(jìn)教育教改發(fā)展的信息化進(jìn)程，為高校人才培養(yǎng)模式開辟有益的探索。