孫萬里

摘要：隨著我國職業(yè)教育改革的不斷深化，高職教育教學(xué)中出現(xiàn)了頂崗實習(xí)這一新型的、讓學(xué)生更加貼近社會實踐的教學(xué)模式。頂崗實習(xí)這種教學(xué)實踐主要是對學(xué)生職業(yè)能力形成綜合考察的重要方式，那么基于網(wǎng)絡(luò)模式下的高職頂崗實習(xí)評價系統(tǒng)又能夠更好的實現(xiàn)學(xué)生實習(xí)管理及實習(xí)評價系統(tǒng)的構(gòu)建，因此，高職院校在不斷完善相關(guān)制度文件的同事，應(yīng)通過網(wǎng)絡(luò)模式不斷建立頂崗實習(xí)評價系統(tǒng)，以此來對學(xué)生的頂崗實習(xí)成果做出積極的指標(biāo)評價。事實表明，從近些年來建立基于網(wǎng)絡(luò)模式下的高職頂崗實習(xí)評價系統(tǒng)來說，學(xué)生的實習(xí)效果和就業(yè)能力都明顯提高，服務(wù)社會的能力也得到大幅度提升，因此，本文筆者則主要探討基于網(wǎng)絡(luò)的高職頂崗實習(xí)評價系統(tǒng)的管理與構(gòu)建，以供參考。

關(guān)鍵詞：頂崗實習(xí) 過程管理 實習(xí)評價系統(tǒng) 高職院校

中圖分類號： G420 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號1672-3791（2016）08（a）-0000-00

學(xué)生在校完成理論和實踐課程后就到了再企事業(yè)單位進行實習(xí)的階段，而頂崗實習(xí)則是在工作崗位上進行學(xué)習(xí)，這是高職教育教學(xué)職業(yè)能力環(huán)節(jié)實踐上的關(guān)鍵，能夠達到快速的梳理職業(yè)意識，通過過硬的職業(yè)技能來實現(xiàn)職業(yè)目的。通過網(wǎng)絡(luò)模式下對學(xué)生頂崗實習(xí)進行評價，來達到讓學(xué)生快速適應(yīng)社會崗位。但在落實這一政策期間，發(fā)現(xiàn)在實習(xí)崗位、實習(xí)管理和實習(xí)評價這三方面遇到了難題。本文則主要以這幾方面難題為入手點來重點介紹頂崗實習(xí)評價系統(tǒng)構(gòu)建的具體措施。

1實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)模式下的學(xué)生頂崗實習(xí)活動過程管理

1.1網(wǎng)絡(luò)模式構(gòu)建學(xué)生校外實習(xí)全過程管理

教育部公布的《職業(yè)院校學(xué)生頂崗實習(xí)管理規(guī)定》（征求意見稿）中明確提出學(xué)校應(yīng)該充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)，構(gòu)建信息化頂崗實習(xí)管理平臺，與實習(xí)單位共同加強頂崗實習(xí)過程管理。因此，為了加強實習(xí)的組織管理，提高實習(xí)質(zhì)量，實現(xiàn)頂崗實習(xí)過程化指導(dǎo)及管理，高職院校應(yīng)建立了頂崗實習(xí)管理平臺，讓網(wǎng)絡(luò)平臺作為學(xué)生和指導(dǎo)老師頂崗實習(xí)績效評價的重要依據(jù)。與此同時，對學(xué)生參加頂崗實習(xí)制定了規(guī)范的流程，具體步驟可以下面幾個過程進行參考：（1）實習(xí)開始前，由校內(nèi)指導(dǎo)老師對學(xué)生做好實習(xí)動員，闡明實習(xí)的目的、要求、安全注意事項及相關(guān)規(guī)定；組織學(xué)生開展崗前培訓(xùn)并及時在學(xué)院頂崗實習(xí)管理平臺完成在線實習(xí)申請；專業(yè)教研室組織簽訂學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生實習(xí)三方協(xié)議，整理《學(xué)生頂崗實習(xí)匯總表》，提交系部備案；（2）學(xué)生到崗后一周內(nèi)，通過頂崗實習(xí)管理平臺向指導(dǎo)老師發(fā)回崗位落實情況、具體工作內(nèi)容、企業(yè)指導(dǎo)老師等相關(guān)信息，完成指導(dǎo)老師布置的工作任務(wù)；（3）學(xué)生按實習(xí)的要求，通過頂崗實習(xí)管理平臺向指導(dǎo)老師提交階段性工作報告（在線提交實習(xí)日志、實習(xí)周報、實習(xí)月報、實習(xí)總結(jié)等材料），實習(xí)開始四周后校內(nèi)指導(dǎo)老師填寫對學(xué)生的調(diào)研問詢記錄；（4）頂崗實習(xí)結(jié)束，指導(dǎo)老師在頂崗實習(xí)管理平臺上完成對學(xué)生的評價；（5）實習(xí)結(jié)束回校后，學(xué)生通過頂崗實習(xí)管理平臺向校內(nèi)指導(dǎo)老師提交《頂崗實習(xí)鑒定表》和頂崗實習(xí)工作成果（工作成果如是實物，則需要另外提交）。（6）校內(nèi)指導(dǎo)老師評審考核學(xué)生的頂崗實習(xí)工作成果，在學(xué)院教務(wù)系統(tǒng)填報畢業(yè)綜合實習(xí)和生產(chǎn)（頂崗）實習(xí)成績；（7）校內(nèi)指導(dǎo)老師應(yīng)整理歸檔的資料有《學(xué)生頂崗實習(xí)申請表》、《頂崗實習(xí)鑒定表》和學(xué)生的頂崗實習(xí)工作成果。優(yōu)秀成果在網(wǎng)絡(luò)平臺上展示，形成全院優(yōu)質(zhì)共享資源。

1.2頂崗實習(xí)過程管理中各角色職責(zé)與分工

高職院?？蓪χ笇?dǎo)老師、輔導(dǎo)員及學(xué)生的職責(zé)進行明確的規(guī)定，具體方式如下：

（1）指導(dǎo)老師的職責(zé)：指導(dǎo)老師是“2+1”生產(chǎn)性實習(xí)和畢業(yè)前頂崗實習(xí)管理工作的第一責(zé)任人，按照學(xué)院相關(guān)規(guī)定必須確保每周至少與被指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系一次，并將聯(lián)系情況周報至主管輔導(dǎo)員；（2）班主任的職責(zé)：在第五學(xué)期期末學(xué)生辦理了畢業(yè)前頂崗實習(xí)手續(xù)至第六學(xué)期第12周為周報制的第二責(zé)任人，第六學(xué)期的第13周至學(xué)生畢業(yè)離校為周報制的第一責(zé)任人；（3）主管輔導(dǎo)員的職責(zé)：負責(zé)匯總整理指導(dǎo)老師和班主任的周報情況，每周發(fā)布確認聯(lián)系學(xué)生的OA，例如“請老師們確認第三周學(xué)生聯(lián)系情況”等。（4）系內(nèi)學(xué)生工作負責(zé)人：統(tǒng)籌落實周報制，并根據(jù)工作情況通知系相關(guān)人員召開系黨政聯(lián)席會議，以便確定有關(guān)事項；

2學(xué)生頂崗實習(xí)評價系統(tǒng)構(gòu)建

2.1學(xué)生頂崗實習(xí)評價成績

學(xué)生頂崗實習(xí)成績可定為總分為100分，其中：校內(nèi)指導(dǎo)老師評定成績占50%，企業(yè)兼職指導(dǎo)老師評定成績占50%?？傇u成績采用五級計分制，設(shè)優(yōu)秀（得分≥90分）、良好（80≤得分<90）、中等（70≤得分<80）、及格（60≤得分<70）和不及格（得分<60）五個等級。及格以上方可獲得相應(yīng)學(xué)分。實習(xí)總成績不及格者，須進行重修，重修及格后方可畢業(yè)。

2.2企業(yè)兼職指導(dǎo)老師對學(xué)生頂崗實習(xí)的評價標(biāo)準(zhǔn)

企業(yè)兼職指導(dǎo)老師對學(xué)生頂崗實習(xí)的評價主要體現(xiàn)在考察學(xué)生實習(xí)態(tài)度、實習(xí)紀(jì)律、實習(xí)能力和實習(xí)工作成果四個方面，詳細評價標(biāo)準(zhǔn)如下：（1）實習(xí)態(tài)度（10%）：深入生產(chǎn)、服務(wù)一線，積極參加頂崗實習(xí)工作，尊敬指導(dǎo)老師及實習(xí)單位工作人員，不怕臟不怕累，緊密聯(lián)系實際，勇于實踐，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，態(tài)度謙遜，勤學(xué)多問，注意安全文明生產(chǎn)；（2）實習(xí)紀(jì)律（20%）：在崗位實習(xí)過程中，能保證實習(xí)時間，服從實習(xí)安排，遵守實習(xí)管理制度，全勤，按時完成崗位工作任務(wù)；（3）實習(xí)能力（40%）：在崗位實習(xí)中表現(xiàn)出強的動手能力，創(chuàng)新意識，分析問題、解決問題、協(xié)調(diào)與組織管理能力、社會活動能力、語言溝通能力、文字表達能力強，心理素質(zhì)好，參與組織實施并完成本崗位任務(wù)以外的工作內(nèi)容；（4）實習(xí)工作成果（30%）：提交的工作成果（包括實物成果、設(shè)計作品、論文、報告等）有技術(shù)改革和創(chuàng)新成果（獨立完成或與人合作），能夠轉(zhuǎn)化為商品，具有現(xiàn)實使用意義和推廣價值，能體現(xiàn)團隊智慧和合作精神，論文、報告表述清晰、邏輯嚴密，或因頂崗工作成績顯著而獲得頂崗實習(xí)單位的嘉獎（必須提供證明材料）。

2.3校內(nèi)指導(dǎo)老師對學(xué)生頂崗實習(xí)的評價構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)

校內(nèi)指導(dǎo)老師對學(xué)生頂崗實習(xí)的評價也體現(xiàn)在考察學(xué)生實習(xí)態(tài)度、實習(xí)紀(jì)律、實習(xí)能力和實習(xí)工作成果四個方面，詳細評價標(biāo)準(zhǔn)如下：（1）實習(xí)態(tài)度（10%）：重點考察是否得到實習(xí)單位好評。其他與校外指導(dǎo)老師考察點相同；（2）實習(xí)紀(jì)律（20%）：在崗位實習(xí)過程中，遵守實習(xí)單位規(guī)章制度，服從安排，能保證實習(xí)時間，經(jīng)常保持與家長、輔導(dǎo)員及指導(dǎo)老師間的聯(lián)系，及時匯報頂崗實習(xí)過程中的工作體會與心得，詳實做好校外頂崗實習(xí)記錄，按時完成指導(dǎo)老師布置的任務(wù)或崗位工作任務(wù)，全勤；

3結(jié)束語

綜上所述，高職院校在網(wǎng)絡(luò)模式下的頂崗實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)在整個高職院校評價系統(tǒng)構(gòu)建中起著至關(guān)重要的作用，其評價質(zhì)量的高低直接關(guān)系到人才的培訓(xùn)是否到位。在高職院校頂崗實習(xí)評價過程中，實習(xí)過程和評價探索都能夠直接提高學(xué)生未來在社會上就業(yè)的的職業(yè)素養(yǎng)，并且在綜合實踐能力、綜合創(chuàng)新能力都得到大幅度的提升，不僅能夠提高學(xué)生的擇業(yè)能力還提高了他們的社會職業(yè)道德。因此，高職院校應(yīng)大力發(fā)展基于網(wǎng)絡(luò)的高職頂崗實習(xí)評價體系，構(gòu)建評價系統(tǒng)，只有這樣才能為高職院校學(xué)生未來就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1] 王哲. 高職院校教學(xué)質(zhì)量評價系統(tǒng)的研究與設(shè)計[J]. 現(xiàn)代經(jīng)濟信息. 2015（17）

[2] 龔江南. 高職分散型頂崗實習(xí)考核評價體系的構(gòu)建[J]. 職教通訊. 2012（03）

[3] 嚴東強，趙軍. 基于網(wǎng)絡(luò)的高職教師評價研究[J]. 教育與職業(yè). 2013（17）