季延百

【關(guān)鍵詞】 化學(xué)教學(xué)；問題；解決措施

【中圖分類號】 G633.8

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）20—0082—01

當(dāng)前，我國教學(xué)體系已經(jīng)發(fā)生重大變革，應(yīng)試教育逐漸朝著素質(zhì)教育方向發(fā)生轉(zhuǎn)變，教學(xué)方式與教學(xué)理念發(fā)生變革。初中化學(xué)是初中階段極其重要的一門學(xué)科，對培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的化學(xué)思維與化學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的思維能力與邏輯能力具有十分重要的推動作用。尤其在新課改的深入推動下，教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)手段等得到全面改革，按部就班的教學(xué)體系逐漸被打破，取而代之的是全新的教學(xué)形式。然而依據(jù)筆者的分析與探究，當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)中仍存在非常多的缺陷，需加強分析與關(guān)注。

一、現(xiàn)階段初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題

1. 教師思想落后?，F(xiàn)階段初中化學(xué)教學(xué)中存在最為明顯的一個問題便是教師思想落后，未真正把握好新課改的要求，全新的教學(xué)思維與教學(xué)思想未發(fā)生重大變革，甚至部分年齡較大的化學(xué)教師不適應(yīng)新的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中仍殘留著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，導(dǎo)致實際教學(xué)過程中無法真正滿足素質(zhì)教育的基本要求。

2. 課程與教材設(shè)置不合理。從當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析可以清楚地了解到化學(xué)教師配備不夠，化學(xué)教材設(shè)置不合理，基本上是一名化學(xué)教師需要帶3—5個班級，如此一來則會導(dǎo)致化學(xué)教師的壓力提升，即便是化學(xué)教師的素質(zhì)再高，專業(yè)能力再強也無法做到面面俱到，長此久往，則無法對學(xué)生掌握化學(xué)知識有所了解，對化學(xué)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生較大的影響。另外，化學(xué)教材問題也比較嚴峻，現(xiàn)階段初中化學(xué)在教材的知識體系與結(jié)構(gòu)體系上變化比較快，導(dǎo)致化學(xué)教師對教材內(nèi)容把握得不夠充分。

3. 缺乏齊全的實驗設(shè)施。眾所周知，化學(xué)教學(xué)的好與壞不僅取決于教學(xué)方法，更重要的是化學(xué)實驗教學(xué)，化學(xué)實驗是化學(xué)課程的靈魂與精髓，是化學(xué)教學(xué)中必不或缺的組成因素，當(dāng)前為遵循新課改的基本要求，在每一個年級、每一個學(xué)期都會設(shè)置實驗課程，利用實驗課程實現(xiàn)對理論知識的補充，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，但是當(dāng)前化學(xué)實驗教學(xué)中主要存在的問題便是實驗設(shè)備欠缺，甚至出現(xiàn)實驗設(shè)施破損與陳舊的現(xiàn)象，這樣會增加化學(xué)實驗課的難度，因此，需積極完善化學(xué)實驗設(shè)施。

二、初中化學(xué)教學(xué)的發(fā)展策略與措施

1. 積極提高初中化學(xué)教師的素質(zhì)。因當(dāng)前諸多化學(xué)教師仍存在“師本位”現(xiàn)象，導(dǎo)致化學(xué)教學(xué)面臨阻礙與影響，要想真正改變這一發(fā)展局面，需提高初中化學(xué)教師的素質(zhì)，讓化學(xué)教師能夠放下身段，積極融入到學(xué)生之中，能夠在教學(xué)中獲得主體地位。除此之外，因部分地區(qū)的化學(xué)教師未充分把握新課改的基本要求，對教學(xué)質(zhì)量造成限制，所以面對這種情況需從實際角度出發(fā)，加強對化學(xué)教師的培訓(xùn)與教育，將化學(xué)教師的基本素養(yǎng)與專業(yè)技能與績效考核關(guān)聯(lián)，讓化學(xué)教師能夠樹立“德高為師”的良好意識，提高化學(xué)教師的自律能力。

2. 積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法?，F(xiàn)如今，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足時代發(fā)展的需要，在進一步滿足新課改的發(fā)展要求，需要求化學(xué)教師改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，應(yīng)用全新的、先進的教學(xué)方式，比如探究式學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)模式、多媒體教學(xué)、情景融入教學(xué)。這樣一來不僅可以提高學(xué)生的主動性，并且能夠讓學(xué)生參與到問題情景之中，在激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時也將學(xué)生從傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

3. 加強師資力量的投入。在初中化學(xué)教學(xué)中師資力量占據(jù)了重要的地位，化學(xué)教師自身素質(zhì)的高低對教學(xué)效果起到十分重要的推動作用，在當(dāng)前新形勢下學(xué)校需要加大師資力量的投入，并積極引進高素養(yǎng)、高水平的化學(xué)教師，避免“客串教師”占據(jù)大比例。另外因化學(xué)教學(xué)離不開實驗教學(xué)，所以需要加大實驗教材的投入，嚴格按照教學(xué)大綱與教材內(nèi)容，為學(xué)生配備相應(yīng)的實驗教材，如此一來，便可以實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

4. 完善化學(xué)教學(xué)評價方式。如果仍舊采取傳統(tǒng)的評價方式對學(xué)生進行評價是無法滿足初中教育需求的，要想增強教學(xué)水平，需根據(jù)實際情況制定一套符合實際教學(xué)的評價體系，可以采取教師評價、學(xué)生評價或者兩者相結(jié)合的評價模式，保證評價方式的多元化，避免評價方式的單一性，也不僅從學(xué)生的學(xué)習(xí)成績出發(fā)，需要對學(xué)生掌握知識能力、化學(xué)實驗課程表現(xiàn)、日常學(xué)習(xí)情況等角度出發(fā)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)效果進行評價。筆者相信，只要應(yīng)用多角度且多層次的評價方式，才能真正提高初中生的化學(xué)成績，提高學(xué)生對初中化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

編輯：張 昀