李軍芳

【摘要】英語(yǔ)閱讀理解能力是考查學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的一個(gè)重要方面。做好閱讀教學(xué)，既可以豐富學(xué)生的閱讀范圍，擴(kuò)展學(xué)生的視野，還可以提升學(xué)生的詞匯量，更對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作教學(xué)有很大的幫助作用。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)

按照《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的具體規(guī)定，閱讀對(duì)于高中學(xué)生來(lái)講是一個(gè)非常重要的教學(xué)內(nèi)容。它是作為一種對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力培養(yǎng)與考查的一種方式，同時(shí)還可以豐富學(xué)生的知識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生的視野和有助于英語(yǔ)其他方面的學(xué)習(xí)。那么如何強(qiáng)化高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)，讓學(xué)生的閱讀能力得到提高呢？

一、設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)

在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師不要一蹴而就，要懂得循序漸進(jìn)，由淺到深、由易到難、由簡(jiǎn)到繁。要從能進(jìn)行簡(jiǎn)單的文字信息處理，過(guò)渡到深層涵義的文學(xué)性解讀和文化性意義建構(gòu)。從文字、文學(xué)與文化三個(gè)層面進(jìn)行遞進(jìn)式的深度解讀，可為教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)過(guò)程的生成乃至教學(xué)重難點(diǎn)的把握提供了必要的依據(jù)。教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，合理的設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，從而一步一步的幫助學(xué)生提高閱讀能力。

二、學(xué)生的閱讀興趣是提高閱讀能力的必要條件

興趣是最好的老師。因此在具體的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師在注重提高學(xué)生閱讀技能的同時(shí)，還應(yīng)注重對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。比如在閱讀教學(xué)正式開(kāi)始之前，教師可以結(jié)合文章具體內(nèi)容，在網(wǎng)上尋找一些與標(biāo)題相關(guān)的多媒體資源，可以是游戲，也可以是視頻，通過(guò)這些方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的興趣；或者是在閱讀教學(xué)開(kāi)始之前設(shè)置一定的問(wèn)題和懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而提高他們對(duì)文章的閱讀興趣。當(dāng)學(xué)生自身對(duì)文章內(nèi)容存在一定的求知欲的情況下，為了盡快得到答案，他們?cè)陂喿x的過(guò)程中，會(huì)自發(fā)的對(duì)教師所教的一些閱讀技巧和方法進(jìn)行運(yùn)用。除此之外，如果學(xué)生是帶著濃厚的興趣參與到閱讀教學(xué)中的，那么課堂上的氛圍是極為融洽的，大家都在輕松的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒(méi)有師生之分，只是一個(gè)好奇的大人帶著一群好奇的小孩對(duì)英語(yǔ)的世界進(jìn)行一系列探險(xiǎn)而已。所以，注重學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，不僅是訓(xùn)練學(xué)生閱讀技巧的有效方法，同時(shí)也是營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍的利器。

三、擴(kuò)大學(xué)生詞匯量

詞匯是影響閱讀的第一要素，離開(kāi)了詞匯，閱讀就等于紙上談兵。在閱讀中的大量生詞是學(xué)生順利閱讀的絆腳石，好多學(xué)生因生詞量太大，硬著頭皮閱讀，往往沒(méi)讀幾行就讀不下去了，面對(duì)閱讀理解題不加判斷，盲目猜測(cè)，對(duì)閱讀失去了信心。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師應(yīng)在平時(shí)的閱讀教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生如何積累詞匯，例如：根據(jù)構(gòu)詞知識(shí)分解、記憶單詞，利用語(yǔ)境掌握熟詞新義，查找熟悉、常見(jiàn)的“生詞”、關(guān)鍵詞等。在這一環(huán)節(jié)中，也要恰當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生使用工具書(shū)，比如，在平時(shí)的閱讀教學(xué)中給學(xué)生布置適量的詞匯辨析，以及動(dòng)詞搭配等任務(wù)，促使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，學(xué)會(huì)分析、歸納。還可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)，并就課文內(nèi)容提問(wèn)題，找重點(diǎn)，形成主動(dòng)學(xué)、學(xué)而有效的好習(xí)慣。

四、加強(qiáng)學(xué)生跨文化意識(shí)的培養(yǎng)

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，語(yǔ)言有豐富的文化內(nèi)涵，不僅是最重要的交際工具，也是最重要的文化載體。語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能是語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，而跨文化意識(shí)是得體運(yùn)用語(yǔ)言的保證，因此文化意識(shí)的教育在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)受到更多的關(guān)注。在新課程的理念下，英語(yǔ)教師的教學(xué)應(yīng)將重心移到運(yùn)用語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和人文教育。在教學(xué)實(shí)踐的讀前導(dǎo)入過(guò)程中，教師可以提供豐富的背景資料拓展學(xué)生視野，補(bǔ)充文化常識(shí)，激發(fā)閱讀興趣。讀后可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的討論與思考，探討文章中所體現(xiàn)的異國(guó)文化、風(fēng)土人情、宗教傳統(tǒng)和生活方式，以及在情感表達(dá)與思考、行為方式方面與中國(guó)人的差異。通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)了解世界文化，培養(yǎng)世界意識(shí)；通過(guò)中外文化對(duì)比，加深對(duì)中國(guó)文化的理解。而具備了一定的跨文化意識(shí)，反過(guò)來(lái)也會(huì)促進(jìn)對(duì)英語(yǔ)文章深層次的理解，提高閱讀的質(zhì)量和水平。

五、重視課外閱讀

課外活動(dòng)是指學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外有目的、有計(jì)劃、有組織的對(duì)學(xué)生進(jìn)行的多種多樣的教育活動(dòng)，它是學(xué)生課余生活的良好組織形式。課外活動(dòng)具有靈活性、開(kāi)放性、綜合性、興趣性、自主性的特點(diǎn)。高中的英語(yǔ)教師可以利用課外活動(dòng)的這些特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，需要一定的語(yǔ)言環(huán)境。應(yīng)該利用學(xué)生的課外時(shí)間，為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語(yǔ)環(huán)境，如在學(xué)校里辦英語(yǔ)角，讓英語(yǔ)愛(ài)好者有鍛煉英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，并結(jié)實(shí)更多的學(xué)習(xí)同伴，提高英語(yǔ)水平；還可以利用學(xué)校的學(xué)習(xí)資源，如圖書(shū)館、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)資源等，為學(xué)生建立多渠道的英語(yǔ)閱讀途徑，讓學(xué)生處在一個(gè)濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境中，良好的課外閱讀環(huán)境可以幫助學(xué)生更好的掌握、理解和學(xué)習(xí)英語(yǔ)。除此之外，教師也應(yīng)該多組織一些英語(yǔ)閱讀比賽。讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會(huì)，并以此進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓更多的學(xué)生參與到課外閱讀的隊(duì)伍中。這樣不但增長(zhǎng)了知識(shí)，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。所以大力開(kāi)展多樣的課外閱讀活動(dòng)，能極大地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的信心和熱情。還能加深校園的閱讀氛圍，讓學(xué)生在濃厚的閱讀氛圍中輕松愉快的閱讀，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，活躍學(xué)生的思維，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

英語(yǔ)閱讀作為考查學(xué)生直接運(yùn)用英語(yǔ)能力的主要題型，在目前高考中的考查占有較大的比重，提高英語(yǔ)閱讀能力，對(duì)廣大英語(yǔ)教學(xué)者和學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)都是非常重要的。所以，做好高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)、提升學(xué)生的閱讀能力是英語(yǔ)教師一直追求的目標(biāo)。