胡美惠

【摘 要】作業(yè)是教學(xué)中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，而批改作業(yè)也是我們教師的一項(xiàng)常規(guī)工作，是教師和學(xué)生之間無(wú)聲的“對(duì)話”。通過(guò)“對(duì)話”，我們可以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，更重要的是可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，可以更大程度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)，環(huán)環(huán)相扣，如果作業(yè)批改不及時(shí)，糾正不到位，就會(huì)干擾學(xué)生下一階段學(xué)習(xí)的效果，甚至影響師生之間的關(guān)系，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生懷疑。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)作業(yè)；批；改；評(píng)；及時(shí)；分級(jí)；多樣

已任教二十余年的我，一直從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，也一直在摸索試探，創(chuàng)設(shè)自我感覺(jué)較為合適的數(shù)學(xué)作業(yè)批改方法。經(jīng)過(guò)這么多年的實(shí)踐，我形成了一套自己的數(shù)學(xué)作業(yè)批改模式，下面和大家分享。

一、改“辦公室”為“教室”

在辦公室，我經(jīng)?？匆?jiàn)同事們埋頭苦干，批改作業(yè)。但是，我不論是家庭作業(yè)還是課堂作業(yè)，都喜歡在教室里批改，共原因有以下三點(diǎn)：①可縮短作業(yè)反饋評(píng)價(jià)的時(shí)間；②可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；③學(xué)生可及時(shí)調(diào)整自己的思維方式。

具體做法如下：①對(duì)于家庭作業(yè)，一般是利用第二天的晨會(huì)時(shí)間，讓每一個(gè)學(xué)生把做好的作業(yè)翻開(kāi)，放在桌子角上，自行早讀，教師巡回批改。②對(duì)于課堂作業(yè)，則在課內(nèi)最后10至15分鐘，讓學(xué)生做作業(yè)，早做完的早批改。批改完后交與組長(zhǎng)檢查、收齊。實(shí)踐證明，在教室里批改作業(yè)，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，又能提高教師的工作效率。

二、改“×”為“____”

數(shù)學(xué)教師批改作業(yè)，一般來(lái)說(shuō)，錯(cuò)了的打“×”，對(duì)的打“√”。我覺(jué)得那個(gè)紅色的“×”，是學(xué)生永遠(yuǎn)都無(wú)法訂正的“錯(cuò)”。學(xué)生每天做作業(yè)，面對(duì)以前那個(gè)“錯(cuò)”，會(huì)挫傷積極性。對(duì)于做錯(cuò)的題，我采取的是“____”這個(gè)符合或干脆不批改，而用口頭提示、及時(shí)指出的方式。明確具體的指出錯(cuò)誤，學(xué)生再訂正。訂正時(shí)，學(xué)生可以擦除錯(cuò)處，不留痕跡地改正自己的錯(cuò)誤，再讓我批改一個(gè)“√”，并跟他打上一百分，這樣可以極大地保護(hù)潛能生的自尊，同時(shí)，也可以幫助他樹(shù)立信心，失敗了可以重新再來(lái)，生活每天對(duì)他都是新的！

三、筆批+語(yǔ)評(píng)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展?！彼?，我一般一邊筆批，一邊有針對(duì)性地對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的語(yǔ)評(píng)。例如：對(duì)作業(yè)做得又好又快的學(xué)生，我會(huì)邊說(shuō)邊在本子上寫(xiě)：“方法太好了！” “你真快！”；對(duì)中等生，我會(huì)一邊給予鼓勵(lì)說(shuō)：“如果你速度再加快一點(diǎn)，字寫(xiě)得更小點(diǎn)，就太棒了！”一邊寫(xiě)上：字小點(diǎn)，書(shū)寫(xiě)干凈些更好。對(duì)潛能生，我會(huì)一邊摸摸他的頭，一邊激勵(lì)說(shuō)： “不錯(cuò)，有進(jìn)步！”“把這道題更正了，就是大進(jìn)步?！薄敖處熛嘈拍阆麓螘?huì)做得更好！”這些面對(duì)面的親切的語(yǔ)言，親切的愛(ài)撫，可以讓班上的每一個(gè)學(xué)生，尤其是潛能生，感受到老師的關(guān)心和愛(ài)，使學(xué)生“親其師，而信其道”。本子上的留言，也能讓學(xué)生準(zhǔn)確的知道自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

四、同桌+小組

所有作業(yè)我一定會(huì)換著花樣的全批全改。對(duì)個(gè)別性重復(fù)性錯(cuò)誤作業(yè)，我會(huì)采用面批面改并針對(duì)性個(gè)別輔導(dǎo)。針對(duì)學(xué)生作業(yè)中共同存在的問(wèn)題，則會(huì)當(dāng)堂及時(shí)講解。另外結(jié)合：①學(xué)生同桌交叉批改，在“改”中“學(xué)”。在完成授課內(nèi)容后，我會(huì)將事先制作好的鞏固課堂內(nèi)容的練習(xí)題放在屏幕上，讓學(xué)生當(dāng)堂完成。然后提供答案，讓學(xué)生同桌交換批改。學(xué)生在交換批改中，既能從中吸取教訓(xùn)，避免自己也犯類(lèi)似的錯(cuò)誤，又能借鑒別人好的解題方法，共同提高。②學(xué)生小組內(nèi)輪流批改，在“改”中“教”。我把全體學(xué)生按每6人分成7個(gè)小組，并指定每組中一名成績(jī)較好的同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)，組織好小組間輪流批改作業(yè)。我在小組輪流批改作業(yè)過(guò)程中，會(huì)抽改每組的部分作業(yè)，具體了解學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的情況。每組作業(yè)批改完后，小組成員要進(jìn)行討論。然后我從學(xué)生討論的問(wèn)題中，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和方法，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在討論中，既培養(yǎng)了表達(dá)能力，又便于作業(yè)的交流和知識(shí)的回顧。

當(dāng)然，再批改學(xué)生的作業(yè)時(shí)，也要注意以下細(xì)節(jié)：

（1）及時(shí)批改。如果教師能及時(shí)評(píng)改學(xué)生的作業(yè)，那不僅是對(duì)學(xué)生“勞動(dòng)成果”的及時(shí)肯定，而且會(huì)對(duì)學(xué)生的行為提供及時(shí)的反饋，提高教與學(xué)的效率。每次作業(yè)，我都會(huì)及時(shí)評(píng)改學(xué)生作業(yè)，滿足學(xué)生的求知欲，使學(xué)生感受到我對(duì)工作積極負(fù)責(zé)的精神。在這樣的工作作風(fēng)下，也會(huì)使學(xué)生潛移默化，有利于學(xué)生養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的良好習(xí)慣，不拖欠作業(yè)。

（2）分級(jí)評(píng)價(jià)。好的作業(yè)是多種能力的綜合體現(xiàn)。我在作業(yè)評(píng)分中，會(huì)用指定規(guī)范的等級(jí)符號(hào)表示，為“優(yōu)”“良”“及格”“不合格”。對(duì)書(shū)寫(xiě)整潔、解題具有獨(dú)到之處的學(xué)生，我會(huì)有針對(duì)性的批注，用上“優(yōu)+”等，再寫(xiě)上激勵(lì)性的批語(yǔ)，如“解法巧妙”。批改作業(yè)中，我會(huì)多肯定、鼓勵(lì)、贊揚(yáng)學(xué)生作業(yè)的成功、進(jìn)步，當(dāng)然也會(huì)恰如其分地指出作業(yè)中的錯(cuò)誤缺陷，并引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自己改正。

總之，經(jīng)過(guò)這么多年的實(shí)踐積累，我班學(xué)生做數(shù)學(xué)作業(yè)的興趣非常濃厚，甚至很多學(xué)生們有小老師的感覺(jué)，自信滿滿，我們師生之間的情感也很好。教學(xué)效果當(dāng)然也不錯(cuò)，我從不覺(jué)得批改作業(yè)是一項(xiàng)負(fù)擔(dān)。因?yàn)?，批改，成為了我和學(xué)生之間情感交流的另一片沃土。