吳真

摘要：對(duì)外漢語(yǔ)聽力課是培養(yǎng)留學(xué)生漢語(yǔ)聽力技能的而設(shè)立的課程，在教學(xué)上有其固定的教學(xué)模式。此教學(xué)模式形式單一，趣味性較差。通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)將中文歌曲引入對(duì)外漢語(yǔ)聽力課教學(xué)是受到學(xué)生歡迎的，且以《唱響世界》為例進(jìn)行聽力課的教學(xué)設(shè)計(jì)。經(jīng)過實(shí)踐及反饋，證明其對(duì)學(xué)生們興趣的提高和聽力技能的培養(yǎng)具有一定的實(shí)際意義，是值得運(yùn)用的。

關(guān)鍵詞：中文歌曲；對(duì)外漢語(yǔ)；聽力課

中圖分類號(hào)：H195文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）08-0145-02

一、引言

在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)事業(yè)蓬勃發(fā)展的今天，教師們?cè)诩骖櫧虒W(xué)效果的同時(shí)開始進(jìn)行課堂教學(xué)趣味性的探索。國(guó)內(nèi)對(duì)外漢語(yǔ)聽力課的教學(xué)存在著一些問題，尤其是在課堂教學(xué)技巧方面，教學(xué)內(nèi)容和方法單一，缺乏趣味性。而將中文歌曲引入對(duì)外漢語(yǔ)聽力教學(xué)課堂這一方法對(duì)提高學(xué)生的積極性和聽力技能有積極的影響。為了證明其積極影響的真實(shí)性，以渤海大學(xué)漢語(yǔ)中級(jí)水平的留學(xué)生為教學(xué)對(duì)象設(shè)計(jì)一堂《唱響世界》的聽力課教學(xué)，并以調(diào)查問卷的形式獲取教學(xué)反饋。希望對(duì)未來聽力課課堂教學(xué)的發(fā)展有所助益。

二、歌曲教學(xué)的可行性

將中文歌曲引入對(duì)外漢語(yǔ)聽力課堂是否真如我們預(yù)想的那樣受到留學(xué)生的歡迎，這需要進(jìn)行實(shí)際調(diào)查。為此，向渤海大學(xué)留學(xué)生發(fā)放30份調(diào)查問卷（問卷調(diào)查一），收到有效問卷29份。從學(xué)生對(duì)中文歌曲、喜歡程度等方面入手，調(diào)查結(jié)果如表1：

從表中我們可以發(fā)現(xiàn)，大部分的被調(diào)查者喜歡聽漢語(yǔ)歌曲，并喜歡通過學(xué)習(xí)中文歌曲來學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。他們大部分認(rèn)為學(xué)習(xí)中文歌曲對(duì)提高漢語(yǔ)聽力水平有幫助，并希望每次聽力課都能學(xué)點(diǎn)中文歌曲。調(diào)查結(jié)果表明將中文歌曲引入對(duì)外漢語(yǔ)聽力課是受到學(xué)生們歡迎的。

三、《唱響世界》的教學(xué)設(shè)計(jì)

歌曲教學(xué)作為聽力課的教學(xué)內(nèi)容，是在完成指定教學(xué)任務(wù)之外，幫助提高學(xué)生課堂積極性的同時(shí)又可以培養(yǎng)他們聽力技能的輔助性教學(xué)內(nèi)容。通過調(diào)查得出65.34%的學(xué)生選擇在聽力課的結(jié)尾進(jìn)行歌曲教學(xué)，34.32%的學(xué)生選擇在上課的中間進(jìn)行歌曲教學(xué)。有45.62%學(xué)生認(rèn)為個(gè)去學(xué)習(xí)的時(shí)間應(yīng)該為10～15分鐘，有35.75%學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)歌曲的時(shí)間為15～20分鐘。有53.76%的學(xué)生希望從中文歌曲中學(xué)到與中國(guó)文化有關(guān)的知識(shí)，73.33%的學(xué)生希望學(xué)習(xí)詞匯知識(shí)。而在最希望獲得的知識(shí)方面，有34.56%的學(xué)生選擇了文化，48.32%的學(xué)生選擇了詞匯。所以教師可根據(jù)課堂教學(xué)情況，在兩課時(shí)銜接的時(shí)間或者課堂最后的時(shí)間留出10～15分鐘進(jìn)行歌曲教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)注重詞匯和文化的教學(xué)。《唱響世界》的教學(xué)設(shè)計(jì)便是在教學(xué)的最后，用15分鐘的時(shí)間進(jìn)行歌曲教學(xué)且注重對(duì)學(xué)生詞匯的教學(xué)。

（一）課型

中級(jí)聽力課

（二）教學(xué)對(duì)象

中級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者

（三）教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握歌曲背景知識(shí)和其中的重點(diǎn)生字詞，學(xué)會(huì)唱這首歌曲。

2.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：理解歌曲所表達(dá)的感情，了解歌曲中所蘊(yùn)含的中國(guó)文化知識(shí)和中國(guó)的基本國(guó)情知識(shí)。

（四）教學(xué)內(nèi)容

1.生詞：竊竊私語(yǔ)、痕跡、沙啞、候鳥、回音

2.學(xué)會(huì)唱《唱響世界》這首歌

3.了解這首歌中包含的中國(guó)文化的知識(shí)

（五）教學(xué)重點(diǎn)

通過生詞講解和歌曲內(nèi)容的講解，學(xué)生們能理解歌曲內(nèi)容并會(huì)演唱。

（六）教學(xué)方法

講授法、試聽法、演示法

（七）具體教學(xué)設(shè)計(jì)

1.播放《唱響世界》的歌曲視頻，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。

2.歌曲講解

（1）展示歌詞并介紹歌曲背景

《唱響世界》是由張信哲，阿杜，林俊杰，林宇中，王傳一，洪俊揚(yáng)，金莎，胡靈，李冰冰演唱的，是金鐘獎(jiǎng)中國(guó)音超第6期中的歌曲。中國(guó)音樂金鐘獎(jiǎng)流行音樂大賽（簡(jiǎn)稱金鐘獎(jiǎng)）是由中共中央宣傳部批準(zhǔn)設(shè)立，中國(guó)流行音樂界唯一常設(shè)的國(guó)家級(jí)大獎(jiǎng)。

（2）請(qǐng)學(xué)生每人兩句為歌曲斷句朗讀，糾正發(fā)音（根據(jù)班級(jí)人數(shù)決定斷句或朗讀形式）。

（3）講解生詞“竊竊私語(yǔ)、痕跡、沙啞、候鳥、回音”

竊竊私語(yǔ)：用演示法，情景法講解。痕跡：用圖片展示法，展示動(dòng)物運(yùn)動(dòng)后的痕跡。

沙?。焊柙~實(shí)際為“沙了，啞了”，可用演示法。候鳥：冬天從北方飛到南方過冬的鳥。

回音：情景法。

（4）歌詞講解

按句進(jìn)行歌詞講解，在解釋意思的同時(shí)，將其隱含在歌詞中的文化與國(guó)情知識(shí)向?qū)W生進(jìn)行介紹。引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲所表達(dá)的思想感情。

例：“天空候鳥的痕跡，隨著季節(jié)更替。”一句可以向?qū)W生們介紹一下中國(guó)的季節(jié)和在中國(guó)生活的鳥兒遷徙的規(guī)律（筆者課堂的學(xué)生多是非洲學(xué)生，他們國(guó)家沒有四季，也沒有鳥兒遷徙的現(xiàn)象。）最后讓學(xué)生們明白這句歌詞真正要表達(dá)的意思，表達(dá)時(shí)間的流逝。

3.練習(xí)模仿

（1）發(fā)放歌詞，聽歌曲填空。

（2）先逐句播放歌曲，學(xué)生跟唱，在此過程中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

（3）再重復(fù)播放歌曲，讓學(xué)生自己跟著唱。

4.表演

（1）找學(xué)生演唱歌曲，教師可進(jìn)行錄像。（根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，來決定是選擇采取教師指定演唱還是學(xué)生自己主動(dòng)演唱的方式。）

（2）《唱響世界》這首歌是群星演唱的，所以給學(xué)生分出他們單獨(dú)演唱的部分和共同演唱的部分。全班一起在講臺(tái)上表演（有伴奏和歌詞）。教師可進(jìn)行錄像，留下影像分享給他們，以提高他們的表演欲。

教師可根據(jù)自己的課時(shí)和教課進(jìn)度合理安排歌曲講解的時(shí)間。筆者一周有兩節(jié)聽力課，每節(jié)課兩課時(shí)。筆者采取一周一首歌的形式，周二進(jìn)行歌詞講解和歌曲學(xué)唱，周四進(jìn)行歌曲表演。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)反饋

（一）調(diào)查方法

調(diào)查的學(xué)生為渤海大學(xué)漢語(yǔ)中級(jí)水平的留學(xué)生，將《唱響世界》的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用在中級(jí)聽力課的課堂上，下課后讓學(xué)生們填寫調(diào)查問卷二。

（二）調(diào)查結(jié)果

班級(jí)共7名學(xué)生，發(fā)放7份調(diào)查問卷，回收有效問卷7份，有效問卷率100%。生詞共五個(gè)，有兩位學(xué)生有一個(gè)錯(cuò)誤，其余學(xué)生全部正確，調(diào)查著的正確率為94.29%。有71.43%的學(xué)生認(rèn)為非常有趣，28.57%的學(xué)生認(rèn)為有趣。有85.71%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)提高漢語(yǔ)聽力水平有很大幫助，14.19%的學(xué)生認(rèn)為有一些幫助。100%的學(xué)生希望以后的聽力課也學(xué)中文歌曲。有一名學(xué)生提出希望以后能選擇一些活潑的有活力的歌曲的建議。

五、結(jié)語(yǔ)

通過調(diào)查、實(shí)踐與分析，可以發(fā)現(xiàn)將中文歌曲應(yīng)用到對(duì)外漢語(yǔ)聽力課的教學(xué)方法是切實(shí)可行的。不僅能調(diào)動(dòng)課堂的氣氛、活躍學(xué)生的思維，還可以提高學(xué)生的聽力技能，是學(xué)生掌握更多有關(guān)中國(guó)文化中國(guó)國(guó)情的知識(shí)。希望以后能這個(gè)方法能在對(duì)外漢語(yǔ)課堂上得到推廣和使用。

（作者單位：渤海大學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

[1]韓瑜.漢語(yǔ)歌曲在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，10（23）.

[2]傅由.漢語(yǔ)聽力課引進(jìn)中文歌曲的設(shè)想[J].北京教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006.