胡祥海

課題組成員：趙志勇 盧炎 楊旭 李永 史繼偉 王麗穎 尤晶 王曉東

一、本課題的界定

普通高中：這里特指包括縣城區(qū)以及更低一級(jí)的高中的一般高級(jí)中學(xué)，不包括省重點(diǎn)高級(jí)中學(xué)。一般來說，這類高中的學(xué)生入學(xué)狀況是普遍基礎(chǔ)較差，學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣普遍不好。很多學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)，不愛學(xué)習(xí)，不愛思考，總體學(xué)習(xí)素質(zhì)較低，上課聽講的能力普遍不強(qiáng)，特別是針對(duì)這一群體中的體育音樂美術(shù)學(xué)生進(jìn)行特殊教育，探索高效適用于普通高中的特長(zhǎng)生的教育手段，具有普遍意義。

體音美特長(zhǎng)生：本課題中所述體育美術(shù)音樂特長(zhǎng)生，不是一般意義的體育音樂美術(shù)學(xué)生。特指這方面有一定的專長(zhǎng)，人生以此為奮斗目標(biāo)，想要通過特殊的培訓(xùn)，參加高考的專業(yè)課學(xué)生。

競(jìng)技心理：時(shí)代的發(fā)展對(duì)人的競(jìng)技心理的培養(yǎng)要求也越來越高。臨場(chǎng)發(fā)揮最好的狀態(tài)是從容不迫，鎮(zhèn)定冷靜，表達(dá)清楚，條理準(zhǔn)確。臨場(chǎng)最好的心理是淡定輕松。這樣才能發(fā)揮自己的一技之長(zhǎng)，這里沒有心慌意亂，沒有呼吸急促，沒有大腦空白，沒有思維的停止，目光的呆滯，更沒有思考力的混亂，表達(dá)力的停息，行動(dòng)力的缺失。

二、省內(nèi)外研究狀況述評(píng)、選題意義和研究?jī)r(jià)值

（一）省內(nèi)外研究現(xiàn)狀況述評(píng)

關(guān)于本課題的研究，省內(nèi)外還沒有相關(guān)的研究，有的只是體音美長(zhǎng)生的分類教學(xué)培養(yǎng)，通常都以自然組為單位探討如何提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，如何上好音樂欣賞課，體育運(yùn)動(dòng)課，美術(shù)欣賞課。更高級(jí)別的研究是探求體育課學(xué)生潛能的開發(fā)，音樂課學(xué)生如何聲情并茂地演唱，美術(shù)課怎樣提高學(xué)生的感悟能力.瀏覽一些刊物，搜尋一些網(wǎng)頁，把體育音樂美術(shù)心理等各學(xué)科組織起來，一起探討學(xué)生在新課改條件下，如何提高競(jìng)技心理的研究我校還屬于首創(chuàng)，因此這個(gè)選題的意義非比尋常。既可以培養(yǎng)體音美特長(zhǎng)生良好的心態(tài)，還可以把他們自身的特長(zhǎng)發(fā)揮的到極致。

（二）選題意義

《普通高中體音美特長(zhǎng)生競(jìng)技心理培養(yǎng)的研究》這一課題的選題意義有三。其一是要給學(xué)生一種很好的心理暗示的技巧，讓他們能夠在關(guān)鍵場(chǎng)格超常發(fā)揮出自己應(yīng)有的水平。其二是要探索出普通高中體音美學(xué)生心理的承受能力，以便找到教育提高他們的臨界線。其三是要從學(xué)生的人生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，讓他們?cè)谇啻簳r(shí)期就培養(yǎng)出堅(jiān)韌不拔、窮且益堅(jiān)不墜青云之志良好的心理品質(zhì)，讓他們有一種關(guān)鍵時(shí)刻敢于亮劍的俠客精神。

三、研究?jī)r(jià)值

本課題的研究?jī)r(jià)值在以下四個(gè)方面：第一、改變學(xué)生性格中的膽怯、懦弱不敢見世面的小我意識(shí);第一，第二、改變學(xué)生對(duì)待大事的態(tài)度。讓學(xué)生有一種談笑自若，忙而不亂，剛?cè)岵?jì)，戰(zhàn)略上藐視，戰(zhàn)術(shù)上重視的良好心態(tài);第二，第三、樹立自我強(qiáng)大的意識(shí)。關(guān)鍵時(shí)刻敢于叫號(hào)，敢于拼搏，敢于喊出英雄誰屬，非我莫屬的自信口號(hào);第四，培養(yǎng)學(xué)生良好的競(jìng)技心態(tài)。讓學(xué)生發(fā)揮出自己應(yīng)有的水平。那是一種談笑間檣櫓灰飛煙滅的豪氣;是一種任憑風(fēng)吹浪打，今日得寬馀的從容;更是急中生智，空城退敵的凜然。

三、本課題的研究目標(biāo)、內(nèi)容、假設(shè)和創(chuàng)新之處

（一）研究目標(biāo)

本課題《普通高中體音美特長(zhǎng)生競(jìng)技心理培養(yǎng)的研究》的研究目標(biāo)是只有一個(gè)，那就是改變學(xué)生在競(jìng)技場(chǎng)上的非正常狀態(tài)，讓他們最大限度地趨向正態(tài)常態(tài)，并且發(fā)揮出超常態(tài)的水平。具體來說，讓體音美特長(zhǎng)生在各種賽場(chǎng)上都能發(fā)輝出他們的臨界水平，甚至是超出他們的臨界水平，設(shè)法破了自己的記錄，刷新自己的水平，改寫自己的歷史，作為一條翻越龍門的鯉魚，成為一個(gè)沖出股市的黑馬，在有限的機(jī)遇到來之時(shí)，成為一個(gè)把握機(jī)遇的強(qiáng)者。

（二）研究?jī)?nèi)容

本課題《普通高中體音美特長(zhǎng)生競(jìng)技心理培養(yǎng)的研究》圍繞提高學(xué)生心理素質(zhì)這一專題主要研究一下內(nèi)容：框架1、如何開發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能;框架2、如何由淺入深提高學(xué)生的心理適應(yīng)能力;框架3、如何通過課堂教學(xué)改變學(xué)生的敢說敢做膽大心細(xì)的內(nèi)在氣質(zhì);框架4、如何在近似殘酷的模擬訓(xùn)練中給學(xué)生一個(gè)展示自己鍛煉自己的平臺(tái)。讓他們?cè)跉v練中學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)頑強(qiáng)，學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)靜若止水，動(dòng)如脫兔。動(dòng)靜自如，張弛有度，恰到好處地表現(xiàn)自我。

（三）研究假設(shè)

假設(shè)一、《普通高中體音美特長(zhǎng)生競(jìng)技心理培養(yǎng)的研究》的課題研究，是在新課改的背景下，著手研究的，在時(shí)間上設(shè)定為一年左右，假設(shè)到期能能夠取得預(yù)想的成果，那么對(duì)我校學(xué)生而言，無疑是一件可喜可賀的大事，對(duì)其他兄弟學(xué)校而言，也是一件可以借鑒的好事，如果到期不能得出應(yīng)有的結(jié)論，只要發(fā)現(xiàn)了相關(guān)的發(fā)展渠道，也是一個(gè)可持續(xù)研究的課題。

假設(shè)二、《普通高中體音美特長(zhǎng)生競(jìng)技心理培養(yǎng)的研究》的課題研究是針對(duì)普通高中的學(xué)生而言的，這個(gè)前提決定了研究的具體對(duì)象，主要是面對(duì)縣級(jí)高中里面，除重點(diǎn)高中以外的二高中一類的學(xué)校，二類高中所招的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，行為習(xí)慣不好，不良嗜好較多，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還想考入非常理想的大學(xué)，尤其是學(xué)習(xí)體音美的學(xué)生，文化課的基礎(chǔ)更是薄弱，甚至沒有多少上進(jìn)心。如果把這樣的學(xué)生的心態(tài)調(diào)整好了，那么對(duì)于學(xué)習(xí)文化課的學(xué)生來說，更是一個(gè)可以推廣有效經(jīng)驗(yàn)。

假設(shè)三、《普通高中體音美特長(zhǎng)生競(jìng)技心理培養(yǎng)的研究》本課題主要是研究學(xué)生競(jìng)技心理的培養(yǎng)，這又不同于運(yùn)動(dòng)會(huì)學(xué)生只是參與，是好是壞對(duì)未來沒有什么決定性的影響，體音美特長(zhǎng)生的競(jìng)技水平的發(fā)揮好壞，甚至直接決定他們未來的命運(yùn)，因?yàn)樗麄円獞{借這一才華吃飯，升學(xué)，招工，述職，提升很多時(shí)候憑借的就是瞬間的發(fā)揮。而且決定發(fā)揮水平的就是當(dāng)時(shí)的心態(tài)。如果這一假設(shè)成立心態(tài)決定水平，那么這個(gè)命題的研究意義就值得深入考慮。

（四）創(chuàng)新之處

《普通高中體音美特長(zhǎng)生競(jìng)技心理培養(yǎng)的研究》這一課題的提出本身就是一種創(chuàng)新。因?yàn)榈侥壳盀橹惯€沒有哪個(gè)學(xué)校，把體育音樂美術(shù)心理等學(xué)科組聯(lián)合起來一起研究一個(gè)課題，讓學(xué)生在各科老師的協(xié)同培養(yǎng)下形成良好的心理素質(zhì)，這本身就是一種創(chuàng)新的做法。