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        淺談教輔資料

        2016-05-30 15:35:51武巧陽趙華新
        亞太教育 2016年25期
        關(guān)鍵詞:負(fù)面影響教育教學(xué)

        武巧陽 趙華新

        摘 要:隨著現(xiàn)代教育教學(xué)的逐漸發(fā)展,教材本身已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以滿足教師和學(xué)生教育教學(xué)的需要,由此,教輔資料應(yīng)運而生.但同時由于一些主觀及客觀原因,致使教師、學(xué)生、家長在對教輔資料的選擇和使用問題上存在一些弊端.本文將從對教輔資料的選用方面存在的誤區(qū),提出幾點建議,以便使教輔資料能夠發(fā)揮其真正的教育價值。

        關(guān)鍵詞:教育教學(xué);教輔資料;正確選擇;使用誤區(qū);負(fù)面影響

        中圖分類號:G647文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號:2095-9214(2016)09-0260-01

        當(dāng)今社會存在著一個越來越明顯的現(xiàn)象:學(xué)生的書包越來越重。那么,造成這一現(xiàn)象的原因是什么呢?學(xué)生書包中裝的全是教科書嗎?顯然不是!隨著新課改的實施教科書明顯變化的是質(zhì)量而非數(shù)量,因此,學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的原因是由教輔資料引起的。

        目前,市場上教輔資料品種繁多、良莠不齊。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展,社會對教育重要性的認(rèn)識普遍提高。伴隨著應(yīng)試教育加劇,各種教輔資料也鋪天蓋地地涌向教育市場。雖然這些資料在一定程度上對教育教學(xué)起到促進(jìn)作用,但是過多過濫也給教育教學(xué)帶來一系列負(fù)面影響,應(yīng)引起我們的重視。

        一、教輔資料的使用誤區(qū)

        從小學(xué)到高中,許多學(xué)校每門課都訂有一種或多種教輔資料.然而,由于缺乏統(tǒng)籌安排和有效指導(dǎo),在使用教輔資料時出現(xiàn)了許多誤區(qū),使得教輔資料的使用效果適得反.

        (一)教師方面

        1.教輔資料并非都對教學(xué)有輔助作用。有的教師為了名譽(yù),在編寫資料時不負(fù)責(zé)任,導(dǎo)致漏洞百出;有的教師唯利是圖,為了回扣坑害學(xué)生;個別報刊以給老師利益為誘餌,銷售低質(zhì)量低劣的教輔資料。

        2.教師為了提高分?jǐn)?shù),注重題海戰(zhàn)術(shù),強(qiáng)行為學(xué)生征訂大量教輔資料.注重題海戰(zhàn)術(shù),增加學(xué)生負(fù)擔(dān),破壞了學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。

        3.有些負(fù)責(zé)人責(zé)任心不強(qiáng),在教輔資料的審查過程中沒有認(rèn)真審查,征訂了不合適實際情況的教輔資料或質(zhì)量低劣的教輔資料,不但對教學(xué)沒有輔助作用,反而影響了教學(xué)。

        4.有一部分教師沒有根據(jù)自己學(xué)生的實際情況有的放矢的對教輔資料進(jìn)行取舍和整合,也沒有對學(xué)生的完成情況進(jìn)行檢查與分析,沒有正確的發(fā)揮教輔資料的作用。

        (二)學(xué)生方面

        1.過分注重教輔資料,沒有回歸課本,本末倒置;

        2.不重視基礎(chǔ),眼高手低,只做難題;

        3.做完不對答案或?qū)α舜鸢覆环治鲎约撼鲥e的原因,更不愿糾正自己的錯誤。

        4.基礎(chǔ)差的學(xué)生沒有根據(jù)自己的實際情況對教輔資料進(jìn)行取舍。

        5.教輔資料變拐杖,學(xué)生動手不動腦.

        6.求多不求精,學(xué)生負(fù)擔(dān)過重;

        7.教輔資料變主導(dǎo),教材研究不深入。

        二、如何正確選用教輔資料

        (一)正確選擇教輔資料

        首先,要選擇與學(xué)校教材相符合的教輔資料;

        其次,要根據(jù)不同階段的學(xué)習(xí)選擇不同的教輔資料;

        第三,對學(xué)生而言,學(xué)生在自主選擇時一定要參考自己的實際情況,選擇與自身相適應(yīng)的教輔資料,不要盲目從眾;

        第四,教師在選擇教輔資料時應(yīng)充分考慮班上學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,分層選擇,幫助學(xué)生選擇時同樣要根據(jù)不同情況的學(xué)生選擇不同的教輔資料;

        第五,家長在為孩子選擇教輔資料時,也要根據(jù)孩子的實際情況,不能盲目跟風(fēng),而給孩子帶來身體和精神上的壓力;

        最后,學(xué)校在選擇教輔資料時,除了針對本校學(xué)情以外,還應(yīng)參考外校一些好的建議,避免選擇了一些沒用的教輔資料,給學(xué)生增加負(fù)擔(dān),應(yīng)以基礎(chǔ)為主,適合大部分學(xué)生。

        (二)正確使用教輔資料

        1.使用教輔資料因人而異。不是每個人人都必須使用教輔資料,應(yīng)該在學(xué)有余力的情況下找適合自己的資料進(jìn)行研究;

        2.不能過分依賴教輔資料;

        3.學(xué)生在使用教輔資料后要認(rèn)真檢查問題并訂正;

        4.根據(jù)自己的實際情況,使用合適的資料;

        5.會舉一反三;

        6.把題型相似的題目進(jìn)行比較,使知識融會貫通。

        三、給教育部門的幾點建議

        1.教育部門及教研機(jī)構(gòu)應(yīng)該嚴(yán)格研究、指導(dǎo)、監(jiān)督,并能組織有經(jīng)驗的老師認(rèn)真編寫各個層次的教輔資料,保證教輔資料的質(zhì)量;同時應(yīng)該打擊和查處劣質(zhì)教輔資料。

        2.教育部門及教育協(xié)會應(yīng)該組織專家、學(xué)者及有經(jīng)驗的老師為學(xué)校征訂適合自己學(xué)校及適合學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況的教輔資料,嚴(yán)格把關(guān),認(rèn)真分析。

        3.各學(xué)校各年級備課組,應(yīng)根據(jù)自己學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有的放矢的利用教輔資料,指導(dǎo)學(xué)生對教輔資料進(jìn)行取舍、檢查,檢查學(xué)生的完成情況,并進(jìn)行講評和疑難解答,使之發(fā)揮輔助功能。

        四、小結(jié)

        教輔資料在教學(xué)過程中起輔導(dǎo)作用,但同時教輔資料又有許多弊端以及教師和學(xué)生在使用過程中存在一些誤區(qū),因此在使用時要注意正確使用教輔資料,同時教育部門及相關(guān)部門應(yīng)加大對教輔資料的審查。學(xué)生在選用教輔資料是要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)實際情況進(jìn)行合理選擇。

        (作者單位:延安大學(xué)數(shù)學(xué)與計算機(jī)科學(xué)學(xué)院)

        參考文獻(xiàn):

        [1]李桂玲.教輔資料使用的問題及對策[J].大連理工大學(xué)附屬學(xué)校.

        [2]柴強(qiáng)太.過多教輔資料對教育教學(xué)的負(fù)面影響[J].甘肅省蘭州市第十中學(xué).2011.9.

        [3]權(quán)寬一.中學(xué)教輔資料使用情況的調(diào)查及建議[J].2005.1.1.

        [4]朱寧.如何使用好教輔資料[J].2008(1).

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