馬太

【關鍵詞】 學校管理；困境；思考

【中圖分類號】 G471.2

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）20—0022—01

學校管理既是一個老命題，又是一個需要不斷研究和實踐的新命題。常言道：沒有規(guī)矩，不成方圓。學校作為社會的專門教育機構，它的運轉和運作是一個復雜的系統(tǒng)工程。學校管理包含學校工作的方方面面，諸如學校的行政管理、教職工的管理、學生的管理、教育教學的管理，校園、后勤服務、財務資產等管理。管理千頭萬緒，有時工作做了，且非常細致，但收效卻不盡如人意。因此，作為一名管理者——學校的校長，當形成了“育人為根本，素質是第一，教學是中心，質量是生命，教研是先導，隊伍是保證，管理是關鍵，改革是發(fā)展”的工作思路后，如何走出管理的困境，就必須要對管理中存在的問題進行梳理、思考和探究，以尋找到一條合理規(guī)范且卓有成效的管理路徑。

教育界有一句名言：“校長是學校的靈魂，有一個好校長，就會有一所好學校”，校長的教育思想、價值觀念、辦學理念要通過科學的管理才能得以實現(xiàn)。

一、 要抓大放小

學校管理千頭萬緒，校長不可能面面俱到、事必躬親，為此，要集中精力做大事，出思路，做決策，謀發(fā)展，不要在細枝末節(jié)上耽誤工夫。要學會放權，讓別人去做事，應相信百分之九十以上的事情別人比自己做得更好。授權的同時不忘授責，要量事授權，權責相當。校長的作用就是宏觀調控，運籌帷幄，而不是抓權不放，主次不分。眼高手低，管理謀略取法乎上，故而校長視界要高，立意要遠，不為眼前功利所迷惑，看清楚目標，從學校發(fā)展、教師發(fā)展、學生發(fā)展的高度領導學校，而不是拼時間、拼分數(shù)、拼健康。著手要低，就要腳踏實地，用心用力，把目標轉化為行動，做好做實每一件小事，通過不斷優(yōu)化學校品質，實現(xiàn)從普通到優(yōu)秀、從優(yōu)秀到卓越的演變。

二、 要繼往開來

每一所學校都有其獨特的文化內涵，學校管理必須基于這個文化背景。校長的使命傳承，創(chuàng)新與發(fā)展學校文化，發(fā)揚成功的，創(chuàng)新領先的，切忌不能對過去全盤否定。推倒另來，標新立異，以顯示自己的與眾不同，其實是沽名釣譽，不符合科學發(fā)展觀要求的表現(xiàn)，結果往往要失敗。同時還要有破舊立新的勇氣。發(fā)展是在破立中變局、提高的，但在破與立之間，必須依據(jù)科學的準繩。破除的是不符合規(guī)律的、墨守成規(guī)的、限制人發(fā)展的機制、體制，確定的是適應時代要求的、符合科學發(fā)展的、回歸教育本質的理念和方法體系。

三、 要填谷造峰

填谷，就是挖去“短板”，提高整體競爭力，消除制約發(fā)展的瓶頸因素；造峰，就是著力培植新的生長點、發(fā)展點、制高點。靠填谷來抬高起點，靠造峰不斷營造優(yōu)勢，兩者兼顧，前拉后推，學校才會形成“動車組”，實現(xiàn)又好又快的發(fā)展。

四、 要刪繁就簡

真正的學校管理，不在于制訂多少規(guī)章制度，也不在于制度復雜化、精細化的程度。制度的出發(fā)點和落腳點都是為了人的發(fā)展提供支持、保障和服務，不是追求程式、控制和繁瑣。同時也必須遵循求同存異的原則，“知屋漏者在宇下，知政失者在草野”，從不同的聲音中提取智慧，形成和而不同、求同存異、兼容并包、和衷共濟的氣象，才是我們追求的管理境界。揚長避短，要學會正確地識人、用人、評價人。舉賢薦能，發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才，重用人才，學校便會人才輩出，進而具有強勁的發(fā)展力。

五、要噓寒問暖

為政之要，唯在得人；感人心者，莫先乎情。古人云“善為國者，愛民如父母之愛子，兄之愛弟，聞其饑寒為之哀，見其勞苦為之悲”。校長不要兩只眼睛只盯著教師工作，把工作關系看做維系管理的唯一鏈條，沒有感情的管理只能是冷血管理，以人為本，就要時刻親近教師，培養(yǎng)教師，服務教師，把教師冷暖記在心上。從這個意義上講，關懷也是一種生產力。

六、 要嚴己寬人

要求別人做到的，自己首先要做到。作為負責人，必須率先垂范，胸懷坦蕩，公道正派，只有這樣，才能政令暢通，一呼百應。

美學大師羅素說過，生活中從不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。每一位學校管理者，都需要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。如何發(fā)現(xiàn)？不僅是一種教育境界，更是一種管理智慧，只有掌握了這種智慧，才能從管理的困境中走出來。

編輯：郭裕嘉