王芳 涂歡

摘 要：本文主要對大數(shù)據(jù)時代的特點(diǎn)進(jìn)行闡述，對我國傳統(tǒng)初中英語寫作教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對大數(shù)據(jù)時代對初中英語寫作教學(xué)的影響進(jìn)行研究，對大數(shù)據(jù)時代在初中英語寫作教學(xué)中主要遇到的問題進(jìn)行探討，并對大數(shù)據(jù)時代高中英語寫作改革的方向和措施進(jìn)行探析，以能夠讓初中英語寫作教學(xué)能夠在大數(shù)據(jù)時代得到良好的發(fā)展和進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時代；初中；應(yīng)用寫作；教學(xué)；改革

大數(shù)據(jù)時代就是指巨型資料信息處理時代，在這個時代中，其信息的處理具有四大特點(diǎn)，即大量、高速、多樣以及真實(shí)。首先，數(shù)據(jù)的多量讓單一的文本類型逐漸的發(fā)展成為網(wǎng)絡(luò)日志、視頻音頻以及圖片等形式，其次是處理的效率高、時間段，大量的數(shù)據(jù)在處理的過程中，一般是秒級的范圍內(nèi)就能夠分析出結(jié)果，如果時間太長就會失去這種分析的價值，這種效率的提高與傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)有了很大區(qū)別，最后是數(shù)據(jù)的真實(shí)性，只有數(shù)據(jù)的真實(shí)，才能夠保證其管理和掌控是具有意義的。

一、大數(shù)據(jù)時代初中英語教學(xué)中遇到的問題

聽、說、讀、寫是英語語言能力的最基本組成部分，而其中的英語寫作能力是其中難度最大而且是最難提高的能力。長期以來，我們對初中學(xué)生的英語寫作能力的培養(yǎng)和提高重視不夠，我國初中生的英語寫作能力一直是四項(xiàng)基本能力中最薄弱的。在全國初中英語應(yīng)用能力A級和B級的考試中，學(xué)生在聽力部分和閱讀理解部分的成績近些年來都有顯著的提高，丟分情況有明顯改善，但最后一題寫作部分的得分率一直比較低，成績提升乏力，更有甚者，很多學(xué)生在復(fù)習(xí)考試時覺得寫作難度太大了，也不好提高，索性就放棄寫作題了。這種考試情況反映了目前英語教學(xué)上的一些弊端：一是寫作的重要性被大大忽視，學(xué)生英語寫作能力較差。二是在傳統(tǒng)的英語寫作課教學(xué)中一直遵循著“教師講，學(xué)生寫”的教學(xué)模式，教師不斷地講，學(xué)生卻興趣寡然，教學(xué)效果也就可想而知了。

二、改革的方向和措施

首先是教育觀念上的改變，只有將教師的教學(xué)思想進(jìn)行更新，才能夠保證英語寫作教學(xué)模式的改革。在大數(shù)據(jù)時代，英語的寫作和學(xué)習(xí)途徑都有了很大的改變，學(xué)生可以不只依賴教師的知識或者教材來進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以在知識的講解方面，英語教師并不具備優(yōu)勢，由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念不在適應(yīng)大數(shù)據(jù)時代初中英語寫作教學(xué)的模式和大綱要求，所以，必須要對初中英語教師的思維方式進(jìn)行改變，對于很多的一線初中英語教師而言，大數(shù)據(jù)給其造成的沖擊是巨大的，為了能夠保證教學(xué)的有效性，英語教師不僅要增加自身的專業(yè)知識水平，更要能夠轉(zhuǎn)變個人的角色，懂得在大數(shù)據(jù)時代環(huán)境下自身的真正職能。即教師不再是知識以及技能的傳授者，更是一場教學(xué)活動的組織者，一個學(xué)習(xí)活動的參與者，將課堂放手交給學(xué)生，讓學(xué)生能夠成為學(xué)習(xí)的真正主人，而教師則逐漸的編程一個學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者、影響者，讓教師從課堂的臺前走向幕后，因此，在大數(shù)據(jù)時代背景下的英語教師，其在英語寫作課上的任務(wù)就是對課程進(jìn)行設(shè)計和開發(fā)，并轉(zhuǎn)便傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生個性化的進(jìn)行英語寫作的學(xué)習(xí)。

然后是要大幅度的提高初中英語教師的信息技術(shù)水平，以能夠向?qū)W生提供一個更加個性化的學(xué)習(xí)空間，早在2010年國家教育局就明確的指出要關(guān)注學(xué)生之間的差異，找尋每一個學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并注重對其的培養(yǎng)，所以說，個性化的教育模式今后教育教學(xué)活動中的主要方向。大數(shù)據(jù)時代為學(xué)生的個性化發(fā)展提供很大的支持，第一就是技術(shù)上的支持，大量的英語寫作資源為學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)提供了參考，同時也為教師的個性化教學(xué)提供了很多的方向，豐富了教學(xué)的內(nèi)容，由于互聯(lián)網(wǎng)以及云計算的應(yīng)用，教師能夠?qū)W(xué)生英語寫作過程進(jìn)行一個詳細(xì)的評估，能夠讓英語教師更加科學(xué)的了解學(xué)生。

最后要能夠利用網(wǎng)絡(luò)，讓評價變得多樣化，大數(shù)據(jù)時代讓英語的寫作評價以及評價方式都有了很大的改變，初中的英語教師要能夠充分的利用相關(guān)的技術(shù)軟件，多元化的發(fā)展評價模式，可以是同伴之間的互相評價，先讓學(xué)生進(jìn)行自評，然后讓同學(xué)之間進(jìn)行評價，大數(shù)據(jù)時代能夠?yàn)閷W(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)支持的平臺，讓評價的人員不在是僅是老師，也可是其他的閱讀的同學(xué)或者網(wǎng)絡(luò)用戶，這種方式的優(yōu)勢在于能夠讓學(xué)生的寫作風(fēng)格更加多元化的進(jìn)行發(fā)展。其二是能夠改變以書面評論為主的評價手段，計算機(jī)的自動評分系統(tǒng)能夠?qū)⒔處熀推渌藛T的評論整合反饋給學(xué)生。其三是能夠讓學(xué)生更好的挖掘自身的潛力，促進(jìn)其學(xué)習(xí)，教師也能夠隨時隨地的輔助學(xué)生更加積極的學(xué)習(xí)，此外，電子檔案的建立還能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時增加教師的教學(xué)質(zhì)量，對初中院校的英語教學(xué)有著重要意義。

三、結(jié)束語

大數(shù)據(jù)時代的到來，為我國的發(fā)展帶來很很多的活力，尤其是教育事業(yè)的發(fā)展，更是如此，在大數(shù)據(jù)時代中進(jìn)行初中英語寫作教學(xué)，可以更好的鍛煉學(xué)生的自主能力，能夠讓學(xué)生更好的發(fā)展自身的個性，能夠讓教師更加及時的掌握學(xué)生的知識學(xué)習(xí)程度，此外，還能夠讓教學(xué)的評價變得更加多元化，這是在大數(shù)據(jù)時代中進(jìn)行英語寫作教學(xué)的優(yōu)勢。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘文霞.大數(shù)據(jù)時代初中英語寫作教學(xué)改革探討[J].河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2015，04：50—53.

[2]張嚴(yán)心.大數(shù)據(jù)時代的初中英語寫作教學(xué)改革[J].科教文匯（下旬刊），2016，01：159—160.

（作者單位：王芳/江西省南昌市新建區(qū)第五中學(xué)；涂歡/南昌市新建區(qū)溪霞中學(xué)）