張楨

DOI：10.16660/j.cnki.1674-098X.2016.22.177

摘 要：微博作為中國(guó)最大的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，已經(jīng)成為現(xiàn)代人生活、學(xué)習(xí)、交流的重要載體，微博英語(yǔ)也開始作為創(chuàng)新型的教學(xué)平臺(tái)走入人們的視野，為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也開始利用微博進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，這不單單是對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的改進(jìn)，同樣也是對(duì)社會(huì)英語(yǔ)微博的凈化。該文以當(dāng)前英語(yǔ)微博發(fā)展為基礎(chǔ)，對(duì)如何利用微博平臺(tái)提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提出了相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ) 微博 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）08（a）-0177-02

1 利用微博的必要性

新媒體會(huì)給學(xué)生新的感受，在信息的接受度上更高，并且利用微博進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)可以將課余零碎的時(shí)間進(jìn)行整合，隨時(shí)隨地可以積累英語(yǔ)知識(shí)。微博除了具有信息傳播的作用，也具有休閑娛樂(lè)的功能，在微博平臺(tái)上學(xué)生可以將學(xué)習(xí)娛樂(lè)結(jié)合在一起，在輕松的氛圍中學(xué)到知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)效率；微博平臺(tái)可以依照用戶個(gè)人需要、興趣等選擇性的推薦內(nèi)容，個(gè)性化較強(qiáng)。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)微博是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的必然產(chǎn)物，并且多數(shù)大學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)微博的利用具有較高的主觀意愿。目前網(wǎng)絡(luò)中存在諸多社會(huì)英語(yǔ)微博，這類微博對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一定的幫助，但常常會(huì)出現(xiàn)各類錯(cuò)誤，另外一些微博打著學(xué)習(xí)英語(yǔ)的旗號(hào)，卻發(fā)布與英語(yǔ)學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的內(nèi)容，這些社會(huì)性英語(yǔ)微博亟待凈化，而大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)微博的建立對(duì)規(guī)范英語(yǔ)微博有著現(xiàn)實(shí)意義。

2 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)微博發(fā)展歷程

作為一種新興的信息傳播交流工具，微博在中國(guó)從起步到發(fā)展僅有5年，而大學(xué)英語(yǔ)微博平臺(tái)的建立也是在起步階段，許多問(wèn)題還需要繼續(xù)探索。對(duì)目前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)微博應(yīng)用進(jìn)行總結(jié)，主要可以依照應(yīng)用程度的不同分為4個(gè)階段。

2.1 自主交流階段

由于目前高校英語(yǔ)教師普遍年輕，接受新興事物快，很多英語(yǔ)教師都有個(gè)人微博。而網(wǎng)絡(luò)上教師和學(xué)生的身份都被弱化，此時(shí)微博平臺(tái)的作用主要是感情交流和信息交流，并在此基礎(chǔ)上衍生出英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。由于網(wǎng)絡(luò)信息豐富多彩，教師和學(xué)生都會(huì)依照自己的興趣和喜好關(guān)注、轉(zhuǎn)發(fā)或評(píng)論微博上英語(yǔ)類微博信息，甚至通過(guò)互粉交流學(xué)習(xí)英語(yǔ)。這一階段中，一些時(shí)代意識(shí)較強(qiáng)的教師會(huì)積極利用微博同學(xué)生交流，從而增進(jìn)感情，拉近同學(xué)生的距離，通過(guò)這種方式獲取學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)上的需求。另外一些英語(yǔ)教師會(huì)在個(gè)人微博中發(fā)布調(diào)查問(wèn)卷，將學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求進(jìn)行量化，以此為基礎(chǔ)調(diào)整教學(xué)方案。

2.2 信息發(fā)布階段

教師在逐步掌握了微博的功能后，會(huì)通過(guò)微博進(jìn)行信息的轉(zhuǎn)載發(fā)布。這種信息發(fā)布功能決定了教師可以利用英語(yǔ)微博進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的載體，在課后上傳到網(wǎng)絡(luò)中，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)微博的教學(xué)作用。例如：可以在微博中發(fā)布預(yù)習(xí)提綱、重點(diǎn)內(nèi)容、作業(yè)、考試信息以及教學(xué)課件等。通過(guò)發(fā)布教學(xué)信息，令師生間的交流更加及時(shí)，并且提高了信息交流效率。學(xué)生通過(guò)教師的英語(yǔ)微博獲取有用的信息，并通過(guò)轉(zhuǎn)載豐富了個(gè)人微博，使得自己微博中的英語(yǔ)信息交流增加。隨著這種交流的增加使得教師微博獲得更多的關(guān)注，令原本單一的交流向著一對(duì)多、多對(duì)多的網(wǎng)狀交流模式轉(zhuǎn)變。

2.3 交互學(xué)習(xí)階段

在此階段，英語(yǔ)微博作為互動(dòng)式網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)成為課堂教學(xué)的重要延伸和有益補(bǔ)充。教師建立班級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，發(fā)起英語(yǔ)討論話題，布置任務(wù)，展示學(xué)生作品進(jìn)行互評(píng)修改，形成了互動(dòng)式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。使英語(yǔ)的課外學(xué)習(xí)變得更加豐富、更有層次感。

2.4 線上線下聯(lián)系階段

隨著英語(yǔ)微博運(yùn)用的推廣，高校、社會(huì)的教育資源有了更多的投入，專業(yè)技術(shù)、人才支撐更加有力。在此階段，英語(yǔ)微博作為英語(yǔ)教學(xué)班級(jí)的網(wǎng)絡(luò)載體，成為了基于共同興趣、目的集聚的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)。學(xué)生的主動(dòng)性得到鼓勵(lì)與釋放，成為微博的另一個(gè)管理者。這一階段，英語(yǔ)微博既具有個(gè)體社交功能也具有群體社交功能，微博班級(jí)教學(xué)活動(dòng)與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，形成時(shí)間、空間、主體等多個(gè)維度的互動(dòng)，涵蓋了課前預(yù)習(xí)、課后鞏固、教學(xué)反饋、課外訓(xùn)練等內(nèi)容，將課堂教學(xué)與課外自主學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系起來(lái)，得到了大學(xué)生的積極參與。

3 如何構(gòu)建大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)微博平臺(tái)

推進(jìn)英語(yǔ)微博創(chuàng)新平臺(tái)的建設(shè)，要以高校作為工作推進(jìn)的主陣地，大學(xué)生作為創(chuàng)新教育的主要對(duì)象，注重系統(tǒng)化設(shè)計(jì)、項(xiàng)目化實(shí)施，整合資源、試點(diǎn)先行、以點(diǎn)帶面，漸次推開，形成大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)微博體系。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)微博平臺(tái)，以大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)官方微博為基礎(chǔ)，與英語(yǔ)教師微博、大學(xué)生個(gè)人微博、社會(huì)英語(yǔ)微博相互銜接，既進(jìn)行日常性教學(xué)、學(xué)習(xí)信息發(fā)布，又指導(dǎo)聯(lián)系相關(guān)學(xué)生社團(tuán)開展線上線下活動(dòng)，形成以英語(yǔ)學(xué)習(xí)為主、交往溝通為輔的功能平臺(tái)

3.1 遵循構(gòu)建原則

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)微博不同于一般的微博平臺(tái)，其建立必須遵循一定的原則，因此，保證其微博內(nèi)容符合教學(xué)需要，同時(shí)又能夠滿足創(chuàng)新教學(xué)的要求。依照實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)微博平臺(tái)的建立原則進(jìn)行總結(jié)，主要包含專業(yè)性原則、針對(duì)性原則、系統(tǒng)性原則和發(fā)展性原則。

3.2 定位微博功能

教學(xué)微博的建立必須事先進(jìn)行科學(xué)定位，這是后期完善和推廣微博的首要前提。微博平臺(tái)中的信息是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充和輔助，是線上線下教學(xué)的結(jié)合。大學(xué)生在微博上進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，廣大微博用戶也會(huì)通過(guò)信息的轉(zhuǎn)發(fā)獲取官方微博教學(xué)信息，以此滿足英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，因此，教師必須準(zhǔn)確定位英語(yǔ)教學(xué)微博，并承擔(dān)起相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任。

3.3 內(nèi)容版塊的設(shè)計(jì)

大部分微博粉絲的關(guān)注來(lái)自于微博內(nèi)容的吸引，因而大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)微博的建立過(guò)程中必須準(zhǔn)確把握年輕人的喜好、興趣和需求，在此基礎(chǔ)上設(shè)置具有吸引力且參與性互動(dòng)性強(qiáng)的欄目，并遵循教育規(guī)律逐步的拓展教學(xué)內(nèi)容。此外微博名稱也必須仔細(xì)斟酌，不但要圍繞主題，還要具有吸引力。

3.4 打造微博體系

網(wǎng)絡(luò)作為現(xiàn)代信息載體，其最大的特點(diǎn)是信息傳播速度快，而微博作為目前網(wǎng)絡(luò)信息傳播力最廣的交流平臺(tái)，是創(chuàng)新大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的最好資源。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)想要建立專有的教學(xué)微博必須形成規(guī)模、注重個(gè)性化合互動(dòng)。這就要求必須打造英語(yǔ)微博體系，因此，首先必須集中資源建立官方微博，以此作為整個(gè)體系的核心，在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)教師建立個(gè)人英語(yǔ)微博，并通過(guò)交流、信息發(fā)布等形式令微博逐步形成具有名師效應(yīng)的個(gè)性化微博，同時(shí)將教師個(gè)人微博進(jìn)行整合，令其形成整個(gè)英語(yǔ)微博體系的基礎(chǔ)。而后通過(guò)示范帶動(dòng)效應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生領(lǐng)袖以及學(xué)生模范等積極的在個(gè)人微博中發(fā)布英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，令這部分學(xué)生作為領(lǐng)頭羊帶動(dòng)更多的學(xué)生加入到英語(yǔ)微博體系中。針對(duì)現(xiàn)有的社會(huì)英語(yǔ)微博，應(yīng)當(dāng)取長(zhǎng)補(bǔ)短，互贏合作，汲取其正面力量，摒除其負(fù)面內(nèi)容，令其在英語(yǔ)微博體系中發(fā)揮作用。將英語(yǔ)學(xué)習(xí)作為共同的目標(biāo)，圍繞大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)官方微博，以教師個(gè)人微博為基礎(chǔ)，整合學(xué)生微博，聯(lián)合社會(huì)力量，構(gòu)建出多層次多元化的微博學(xué)習(xí)體系。

3.5 對(duì)學(xué)生社團(tuán)予以支持

學(xué)生社團(tuán)是大學(xué)生由于共同興趣愛(ài)好自發(fā)組建，在大學(xué)校園中各類社團(tuán)百花齊放，并且由于有共同的愛(ài)好作為紐帶，因而在學(xué)習(xí)效率較高。目前大學(xué)校園中，不乏有英語(yǔ)俱樂(lè)部、英語(yǔ)交流會(huì)、口語(yǔ)練習(xí)社以及專門的微博社團(tuán)等，通過(guò)對(duì)此類社團(tuán)的鼓勵(lì)支持，同樣能為大學(xué)英語(yǔ)微博的建立增添光亮的一筆。

3.6 開展線上線下活動(dòng)

大學(xué)英語(yǔ)微博想要真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，除了要不斷地增加微博的影響力，吸引更多活躍的粉絲外，還應(yīng)當(dāng)注重同粉絲之間感情的交流。這種交流除了需要通過(guò)線上評(píng)論、回復(fù)開展外，還可以通過(guò)線下活動(dòng)拉近同粉絲之間的距離。需要注意的是線下活動(dòng)需要針對(duì)粉絲需求進(jìn)行設(shè)計(jì)，結(jié)合校園文化，圍繞英語(yǔ)學(xué)習(xí)主題展開。

參考文獻(xiàn)

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