李斌 劉文彬 林仕桑 鄧云鵬 彭彩云

摘要：教育部于2007年6月正式啟動了“國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃”。課題組已經(jīng)順利指導(dǎo)了三屆五個大學(xué)生省級大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃，在實驗指導(dǎo)過程中，課題組成員充分利用創(chuàng)新實驗計劃為平臺，在大力培養(yǎng)大學(xué)生科研創(chuàng)新能力和實驗技能的同時，順應(yīng)時代、社會要求有計劃地有步驟地培養(yǎng)大學(xué)生團隊合作意識與合作精神，取得不錯的效果！

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)新性實驗；大學(xué)生團隊合作精神；培養(yǎng)

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）22-0118-02

引言：

大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目是國家為了提高大學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力而實施的實驗項目[1]。體現(xiàn)了國家對目前大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的高度重視，也激發(fā)了廣大高校教育工作者新的教學(xué)熱情。

本人連續(xù)兩屆擔(dān)任了大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃的指導(dǎo)老師。2009年度制藥工程專業(yè)學(xué)生肖浩、殷小智等四位學(xué)生組成團隊獲得資助，該項目于2011年作為湖南中醫(yī)藥大學(xué)參加湖南省首屆大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃論壇項目之一，經(jīng)過五位學(xué)生的密切協(xié)作，順利完成了該項課題，并發(fā)表實驗論文三篇。筆者在2013年度再次指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃一項，也于2015年順利結(jié)題，發(fā)表論文3篇。課題組共指導(dǎo)了5項計劃。在計劃實施過程中，注意到同學(xué)們在團隊合作中出現(xiàn)的問題與摩擦，我們有意識地觀察、協(xié)調(diào)、培養(yǎng)同學(xué)們的團隊合作精神，為順應(yīng)當(dāng)今社會對高層次人才的協(xié)作精神需求，以及未來工作崗位要求，適應(yīng)高層次協(xié)作的社會需求做好準(zhǔn)備。以下筆者談?wù)勂渲械囊恍┙?jīng)驗和體會。

一、在大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃中實施團隊協(xié)作精神培養(yǎng)的可行性

大學(xué)生創(chuàng)新性實驗一般都是由3～5名大學(xué)生組成的團隊，是大學(xué)生為了完成實驗課題這個共同目標(biāo)而自發(fā)組成的團隊。從組建團隊，選題、設(shè)計方案，實施實驗方案，整個過程基本上都是大學(xué)生自主獨立完成，指導(dǎo)教師在設(shè)計、實驗技能方面予以指導(dǎo)。在具體的長期的項目實施過程中，課題組成員之間需要大量的分工合作與磨合，這個過程可以充分利用來有效地培養(yǎng)學(xué)生溝通協(xié)調(diào)能力與團結(jié)合作能力。

要及時并比較完滿地完成一項相對復(fù)雜的實驗計劃。需要組隊的同學(xué)們進行大量的合作并相互學(xué)習(xí)，即合作學(xué)習(xí)，最終成為一個為了共同的目標(biāo)而一起努力奮斗的團隊！一項創(chuàng)新性實驗研究往往涉及多門學(xué)科、數(shù)門課程，需要多種技能與多種儀器的綜合使用等等，再者加上研究的周期長，容易產(chǎn)生疲勞感，因此從組隊一開始，所有的事項要求團隊同學(xué)通過相互間的緊密配合和協(xié)作，相互鼓勵來完成最終的目標(biāo)。而基于大學(xué)生實驗計劃平臺的這種合作學(xué)習(xí)不但能使學(xué)生在整個過程中快速掌握多種知識與技能，還能促進他們合作意識與團隊精神的形成，提升學(xué)生的整體素質(zhì)與能力[2]。

二、在大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃中實施團隊協(xié)作精神培養(yǎng)的必要性

教育部在《關(guān)于進一步加強高等學(xué)校本科教學(xué)作的若干意見》中明確提出，要大力加強實踐教學(xué)，切實提高大學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。創(chuàng)新不僅需要個人能力的發(fā)揮，也需要充分與團隊合作，發(fā)揚團隊合作，才能真正有所突破創(chuàng)新。未來實現(xiàn)人的全面發(fā)展，教育必須圍繞學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會共處和學(xué)會做人這四個基本的學(xué)習(xí)過程來創(chuàng)新設(shè)計、組織。學(xué)會共處即是培養(yǎng)學(xué)生在人類各種活動中的參與和協(xié)作精神，也就是團隊精神。當(dāng)前大學(xué)生主流是健康積極向上的，但是也存在多方面的不足，其中之一就是大學(xué)生團隊精神的缺乏。而從就業(yè)方面而言，在當(dāng)今就業(yè)形勢不斷嚴峻的情況下，用人單位對合作精神的重視和大學(xué)生團隊精神的缺失形成了強烈的對比。

經(jīng)過精心培養(yǎng)而逐步形成的并為團隊所有成員認同的思想境界，價值取向和主導(dǎo)意識，折射出一個團隊的整體素質(zhì)和精神風(fēng)格，成為凝聚團隊成員的無形的共同信念和精神力量。大學(xué)生在這個社會扮演著未來社會建設(shè)主力軍的重要角色，在生活、學(xué)習(xí)以及未來工作崗位上都必須充分發(fā)揮生力軍的作用，他們對團隊精神、協(xié)作精神的詮釋將產(chǎn)生深遠的影響。因此，對大學(xué)生進行團隊精神的有效培養(yǎng)是必要的，團隊合作精神也是大學(xué)生必須掌握的。而大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃是在大學(xué)校園中，能夠充分運用團隊精神、有效培養(yǎng)團隊精神的良好平臺，這樣對于實驗計劃的順利實施也有良好的推進作用。而且隨著現(xiàn)代科學(xué)交叉性和滲透性日益突出的特點，各種知識領(lǐng)域的界限愈加模糊，要想在現(xiàn)有的科學(xué)領(lǐng)域有所成就和突破，就必須學(xué)會參加團隊，突破個人認識的局限性，與他人進行信息共享，達到共贏。因此，培養(yǎng)大學(xué)生的團隊精神具有重要的現(xiàn)實的社會意義。

三、大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃中培養(yǎng)團隊協(xié)作精神的途徑

大學(xué)生創(chuàng)新性實驗團隊是由來自不同地區(qū)不同家庭環(huán)境的大學(xué)生組成，每個大學(xué)生作為普通的人，都有不同的需要，包含生理、心理、社交、尊重、自我實現(xiàn)等不同層次，只有從大學(xué)生本身著手，激發(fā)其積極性、主動性、創(chuàng)造性，才能談及團隊精神的發(fā)揮。

如何在大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃實施過程中有效地培養(yǎng)大學(xué)生的團隊協(xié)作精神，筆者認為可從以下幾個方面著手：選定培養(yǎng)優(yōu)秀的團隊領(lǐng)導(dǎo)者，制定可行的團隊目標(biāo)，加強團隊內(nèi)部的分工與合作，建立有效溝通機制與激勵機制。

一個戰(zhàn)斗力強的團隊離不開一個強有力的帶頭人。一個優(yōu)秀的領(lǐng)頭人能把團隊帶往正確的方向，快速正確地完成團隊的共同目標(biāo)[3]。因此，在組建大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃團隊的時候，我們指導(dǎo)老師就明確指出團隊必須有一個負責(zé)人，負責(zé)團隊的分工與協(xié)調(diào)。如2009年度創(chuàng)新團隊的肖浩、殷小智，2012年度的創(chuàng)新團隊的李正祥、廖媛媛同學(xué)，2013年度創(chuàng)新團隊的林仕桑同學(xué)。實踐也證明，他們在團隊中積極主動地工作，創(chuàng)造了團隊良好的學(xué)習(xí)氣氛和和諧的協(xié)作氣氛，他們善于組織，善于學(xué)習(xí)，信任他人，永遠保持著樂觀與熱情，巧妙的理解與協(xié)調(diào)能力對把握團隊的發(fā)展方向有重要作用。

沒有目標(biāo)就沒有追求，一個優(yōu)秀的團隊更需要一個共同的目標(biāo)。我們大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃的團隊目標(biāo)就是要在大家的齊心合力下在兩到三年的時間內(nèi)完成既定的實驗計劃。只有大家一起努力，集思廣益，緊密配合，才能保障實驗按照計劃逐步推進直至得到一個滿意的結(jié)果。

團隊的協(xié)作是我們成功的基礎(chǔ)。因此優(yōu)良強有力的領(lǐng)頭人，有了共同的奮斗目標(biāo)，有了優(yōu)秀的團隊成員，接下來就要求所有的成員以高度的團隊協(xié)作精神緊密合作，既有分工又有合作。因為隨著現(xiàn)代科學(xué)交叉性和滲透性日益突出的特點，各種知識領(lǐng)域的界限愈加模糊，要想在現(xiàn)有的科學(xué)領(lǐng)域有所成就和突破，就必須學(xué)會突破個人認識的局限性，與他人進行信息共享，達到共贏。有了這樣的共識，團隊成員自然會很投入地從事實驗，從而保證團隊精神的最大發(fā)揮。當(dāng)然在項目初期的過程中，個別成員由于個性、環(huán)境的不同可能會與其他成員產(chǎn)生摩擦，這就要求指導(dǎo)老師加以引導(dǎo)，使每個人都感受到團隊大家庭的溫暖，引導(dǎo)成員與他人溝通，學(xué)會尊重他人，愛護、關(guān)心他人，并使團隊盡量滿足每個大學(xué)生的不同層次需要，激發(fā)團隊成員的獻身精神以及忠誠團隊的信心與決心[4]。

團隊的凝聚力來源于團隊成員自覺的內(nèi)心動力，要讓他們充分意識到想融入一個團隊，除了要有過硬的才能，還必須學(xué)會與人有效溝通。只有這樣，才能讓四面八方的成員互相了解，互相理解，達成共識，緊密協(xié)作[5]。

最后，還需要建立長效的獎勵機制，通過強化物質(zhì)激勵，形成一種榮辱與共的強大的集體榮譽感。在大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃中這個也許不太突出，畢竟這個計劃沒有太多的經(jīng)濟利益牽涉其中，但是也可能會涉及到學(xué)生的評獎評優(yōu)，或者論文的署名先后等等，這也要指導(dǎo)老師合理地分配。要引導(dǎo)學(xué)生意識到，一個團隊的利益就是所有團隊成員的共同利益，沒有團隊的利益就不會有個人的利益；每一個成員都真誠地為團隊其他成員的成功而歡欣鼓舞，并激勵自己不斷提升個人才能，不斷為團隊帶來更多的利益，既關(guān)心自己的勞動成果，更關(guān)注所在團隊的集體成果，這才是真正的雙贏，真正的團隊協(xié)作！

總之，我們要充分利用大學(xué)生創(chuàng)新性實驗平臺，一方面努力提高大學(xué)生實驗設(shè)計及實驗實踐能力，一方面又緊密地進行團隊協(xié)作精神培養(yǎng)，兩個方面的有效配合可以使大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃達到事半功倍的效果，還可以使大學(xué)生更加適應(yīng)未來的生活、工作與學(xué)習(xí)。

參考文獻：

[1]吳平，黃本笑，張芳.實施“國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計化的進展與探索[J].高等理科教育，2009，（3）：72-75.

[2]張哲瑜.引導(dǎo)合作互助 培養(yǎng)團隊精神[J].體育教育，2014，（3）：247.

[3]陳桂英.如何培養(yǎng)團隊企業(yè)精神[J].電子產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟，2014，（4）：39.

[4]蔡永明.團隊合作是項目成功的力量源泉[J].全國商情：理論研究，2013，（39）：29.

[5]趙強.溝通是團隊的潤滑劑[J].視點，2014，（3）：88.