秦艷姣

摘 要 新媒體時(shí)代，高校思想政治理論課由于受到大眾文化沖擊，教學(xué)效果不甚理想。出現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)差、教師新媒體應(yīng)用技能有待提高以及課程網(wǎng)站陳舊等問(wèn)題，這就要求獨(dú)立學(xué)院必須結(jié)合現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，借助新媒體技術(shù)，積極開(kāi)展新媒體環(huán)境下獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課教學(xué)的新探索。

關(guān)鍵詞 新媒體 獨(dú)立學(xué)院 思想政治理論課

中圖分類號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.08.042

Abstract The New Media Age， because of mass culture shock for ideological and political theory course， the teaching effect is not very ideal. It appears new problems for students consciousness of independent learning， the new media skills？for teachers to improve and old course website， it requires independent colleges must be combined with practical problems， with the help of new media technology， actively carry out independent college under the new media environment of ideological and political theory course teaching of new exploration.

Key words new media； independent college； ideological and political theory course

新媒體以其豐富的信息資源和便捷的交流方式，深受現(xiàn)代人的關(guān)注與喜愛(ài)，更是備受當(dāng)代大學(xué)生的追捧。根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心在2015年7月和12月發(fā)布的《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》統(tǒng)計(jì)顯示：在所有網(wǎng)民中，學(xué)生群體使用新媒體的占比最高。從最新上升的數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生群體使用新媒體的人數(shù)在不斷攀升，而且基數(shù)較大，新媒體對(duì)青年學(xué)生的影響也值得我們?nèi)リP(guān)注。青年學(xué)生思維活躍，樂(lè)于接受新事物，可塑性強(qiáng)等特點(diǎn)注定他們成為最主要的新媒體使用群體。

獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生多來(lái)自經(jīng)濟(jì)生活條件較好的家庭，他們較早接觸電腦、智能手機(jī)等，能熟練使用各類數(shù)碼產(chǎn)品。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，班上每位學(xué)生都有一部智能手機(jī)，有些學(xué)生甚至同時(shí)擁有多種數(shù)碼產(chǎn)品。他們不僅能玩轉(zhuǎn)微信、QQ等通訊工具，而且也善于網(wǎng)上購(gòu)物、訂餐、訂車票和機(jī)票等，更有學(xué)生擅長(zhǎng)網(wǎng)上開(kāi)店、做微商、炒股等?？梢哉f(shuō)，新媒體已全面滲透于大學(xué)生的日常生活。但是，有些學(xué)生過(guò)于依賴新媒體，導(dǎo)致上課無(wú)法專心聽(tīng)講，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。面臨當(dāng)前的一系列問(wèn)題，作為高校思想政治教師，應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予正確引導(dǎo)，使他們養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)，正確運(yùn)用新媒體，確保在思想政治理論課教師的引導(dǎo)下，讓大學(xué)生保持良好的成長(zhǎng)狀態(tài)。

1新媒體時(shí)代獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課教學(xué)現(xiàn)狀

新媒體時(shí)代下，隨著多元文化的流行與發(fā)展，傳統(tǒng)教育模式受到極大的挑戰(zhàn)，而高校思想政治理論課由于受到大眾文化的沖擊，其教學(xué)效果亦是大打折扣，教學(xué)進(jìn)入了瓶頸期。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生由于知識(shí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)方法欠缺，加之自我約束能力差，對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息缺乏鑒別能力。如果思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容空洞抽象、枯燥乏味，很多學(xué)生便會(huì)不愿聽(tīng)課，甚至低頭玩手機(jī)，遇到老師課堂提問(wèn)，也是第一時(shí)間不假思索地借助網(wǎng)絡(luò)搜索答案，加之教師的網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)較為欠缺，不能給予學(xué)生及時(shí)的引導(dǎo)，導(dǎo)致當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課教學(xué)效果并不理想?？偟膩?lái)說(shuō)，當(dāng)前主要呈現(xiàn)以下現(xiàn)狀：

1.1 大學(xué)生過(guò)于依賴網(wǎng)絡(luò)，缺乏獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力

在現(xiàn)代社會(huì)，隨著社會(huì)的不斷開(kāi)放和互聯(lián)網(wǎng)的深入發(fā)展，人們獲取知識(shí)和信息的渠道增加，不斷凸顯的個(gè)性，自我意識(shí)的增強(qiáng)，使得傳統(tǒng)的灌輸式教育模式效果大打折扣，學(xué)生對(duì)這種教育模式也越來(lái)越表現(xiàn)出不滿與抵制。

大學(xué)生在豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)世界中，其視野得以開(kāi)闊，獲取知識(shí)的途徑變得寬泛，與各類群體的交流方式也逐漸多樣化。每天面對(duì)各類網(wǎng)絡(luò)信息，他們往往不加辨別，全盤(pán)接受，甚至也吸收了一些不良的信息和價(jià)值觀。這時(shí)，高校教師如果在課堂上照本宣科，不積極改變教學(xué)方法，不注重正確引導(dǎo)和吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生就會(huì)低頭上網(wǎng)，無(wú)心聽(tīng)課，遑論取得良好的教學(xué)成效。

1.2 思政教師知識(shí)更新速度慢，教學(xué)模式和方法等亟待改善

高校思想政治理論課是一門(mén)教育和引導(dǎo)學(xué)生思想的學(xué)科，只有緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，理論聯(lián)系實(shí)際，才會(huì)發(fā)揮高校思想政治理論課的實(shí)效性。然而，在實(shí)際教學(xué)中，思政教師的知識(shí)更新速度慢，教學(xué)案例毫無(wú)新意，不能引起學(xué)生的興趣，在思想上與學(xué)生達(dá)到共鳴更是無(wú)從談起。一些教師的教學(xué)模式與方法從未改變，不能很好地應(yīng)用新媒體，教學(xué)成效低，一直不被學(xué)生認(rèn)可。學(xué)生感受不到所學(xué)理論與實(shí)際生活的聯(lián)系，進(jìn)而對(duì)思想政治理論課產(chǎn)生厭倦、抵觸的心理。

思想政治理論課在獨(dú)立學(xué)院一直是以大課形式開(kāi)展教學(xué)，基本都是合班上課，教師如果不注重與學(xué)生的互動(dòng)交流，其課堂教學(xué)是難以取得成效的。加之思想政治理論課屬于公共基礎(chǔ)課，學(xué)生對(duì)其的重視程度本來(lái)就不高，若教師不改善教學(xué)模式和方法，思政課的教學(xué)目的是無(wú)法達(dá)到的。

1.3 思政課程網(wǎng)站陳舊，不能很好地為教學(xué)服務(wù)

獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課網(wǎng)站目前是一個(gè)集部門(mén)通知公告、課程建設(shè)、科學(xué)研究等為一體的平臺(tái)。課程網(wǎng)站總體看上去板塊完整，但涉及到每個(gè)板塊的具體內(nèi)容就非常少，有些板塊打開(kāi)進(jìn)入后卻沒(méi)有內(nèi)容?？偟膩?lái)說(shuō)主要存在以下幾方面問(wèn)題：首先，課程網(wǎng)站整體信息更新較慢，部門(mén)開(kāi)展的活動(dòng)較少，學(xué)術(shù)講座也比較少，面對(duì)學(xué)生的講座更是屈指可數(shù)，最新社會(huì)熱點(diǎn)內(nèi)容也是毫無(wú)涉及。其次，課程建設(shè)板塊雖然包含了部分課程的基本內(nèi)容和一些學(xué)院的精品課程，但課程資料的完整性有待加強(qiáng)。最后，課程網(wǎng)站并未搭建起師生課后互動(dòng)交流的平臺(tái)。學(xué)生進(jìn)入課程網(wǎng)站根本看不到自己感興趣和有用的信息，課程網(wǎng)站也僅僅只是一個(gè)形式，并不能很好地為實(shí)際教學(xué)服務(wù)。

2 當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課教學(xué)的幾點(diǎn)建議

新媒體時(shí)代下，獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課應(yīng)該結(jié)合自身實(shí)際現(xiàn)狀，借助新媒體技術(shù)，積極開(kāi)展新媒體環(huán)境下獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課教學(xué)的新探索。

2.1 提升大學(xué)生的媒介素養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

媒體素養(yǎng)是指一個(gè)人在面對(duì)媒體提供的各類信息時(shí)，個(gè)人所表現(xiàn)出來(lái)的選擇能力、理解能力、質(zhì)疑能力、評(píng)估能力和思辨性反應(yīng)能力等。①作為新時(shí)代的大學(xué)生，每天隨時(shí)隨地都有可能面對(duì)媒體，自覺(jué)不自覺(jué)地接受來(lái)自媒體的各類信息，這就要求大學(xué)生應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)媒體的功能與作用，了解和利用好媒體資源，同時(shí)思想政治理論課教師也必須注重加強(qiáng)大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育，有效抵制各類信息的負(fù)面影響，幫助大學(xué)生養(yǎng)成良好的媒介素養(yǎng)。

隨著新媒體在當(dāng)前大學(xué)生中的廣泛使用，思想政治理論課教師在教學(xué)中就必須充分利用多媒體，將教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化，切實(shí)貼近學(xué)生的思想與生活實(shí)際，在課堂上逐步引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)中，不斷激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。對(duì)于社會(huì)生活中的各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，要指導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)正確分析，正確看待，進(jìn)而形成正確的社會(huì)意識(shí)。在課外，思政教師也應(yīng)該利用微信、微博、QQ、課程網(wǎng)站等，與學(xué)生做深入平等的交流，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并適時(shí)予以正確的引導(dǎo)，幫助大學(xué)生健康成長(zhǎng)。

2.2 提高教師的信息技術(shù)水平和知識(shí)水平

新媒體時(shí)代下，面對(duì)信息的高速傳播，不僅要求大學(xué)生要提高自身的信息辨識(shí)能力，作為高校思想政治理論課教師，更是要嚴(yán)格要求自己，不斷提高自身的信息儲(chǔ)備能力和新媒體應(yīng)用能力，隨時(shí)更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，始終保持與時(shí)俱進(jìn)的精神風(fēng)貌。

要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展步伐，高校思想政治理論課教師就必須首先為自己不斷充電，養(yǎng)成堅(jiān)持讀書(shū)的好習(xí)慣。從經(jīng)典原著讀起，靜下心來(lái)，堅(jiān)持讀書(shū)筆記，積極參與各種經(jīng)典讀書(shū)會(huì)、原著導(dǎo)讀會(huì)以及各種學(xué)術(shù)交流會(huì)議。其次，提高自身的信息技術(shù)水平。參加全國(guó)、省級(jí)或?qū)W校的各種新媒體技術(shù)培訓(xùn)課程，比如教育部全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心關(guān)于新媒體技術(shù)的課程，參加省級(jí)或國(guó)家的多媒體課件大賽等，平時(shí)注重新媒體技術(shù)的實(shí)踐操作與積累，多與同事交流與探討，在不斷學(xué)習(xí)實(shí)踐中提高自身的新媒體技術(shù)水平。最后就是要時(shí)刻更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備。作為高校思想政治教師，要時(shí)刻關(guān)注社會(huì)最新最熱的知識(shí)信息和發(fā)展動(dòng)態(tài)，平時(shí)養(yǎng)成看新聞聯(lián)播，瀏覽各信息網(wǎng)站（諸如新華網(wǎng)、人民網(wǎng)、新浪網(wǎng)、騰訊網(wǎng)等）了解最新消息，對(duì)當(dāng)前一些網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件，運(yùn)用科學(xué)理論知識(shí)，結(jié)合課本知識(shí)，與學(xué)生探討、交流，引導(dǎo)學(xué)生正確看待，科學(xué)評(píng)價(jià)，才能達(dá)到最理想的教學(xué)效果，不斷提高教師的教學(xué)能力。

2.3 加強(qiáng)課程網(wǎng)站建設(shè)，讓學(xué)生參與到課程網(wǎng)站建設(shè)中去

雖然當(dāng)前的獨(dú)立學(xué)院還沒(méi)有能力實(shí)現(xiàn)全校課程系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)化，但思想政治理論課的課程網(wǎng)站還是可以多加利用的。不僅可以完善五門(mén)思想政治理論課（即思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、馬克思主義基本原理、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、中國(guó)近現(xiàn)代史綱要、形勢(shì)與政策）的課程資料庫(kù)，包括課程性質(zhì)、課件、各種網(wǎng)絡(luò)資源鏈接、案例、視頻、音頻、圖片、習(xí)題、參考書(shū)目等，還可以逐步增設(shè)師生之間網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交流、答疑、探討等專欄，教師可以定期或不定期發(fā)布最新社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題觀點(diǎn)，也可以推薦一些經(jīng)典的書(shū)籍、優(yōu)秀的文章、流行的視頻，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人看法并積極參與討論，學(xué)生也可以隨時(shí)提出自己遇到的問(wèn)題，教師給予及時(shí)解答甚至開(kāi)展討論。同時(shí)，教師也可以有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生成為網(wǎng)站建設(shè)和管理隊(duì)伍的主體，逐步形成學(xué)生自我管理、自我服務(wù)和自我教育的新局面。

注釋

① 呂紅雁.全媒體時(shí)代下高校思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新.傳承，2011.12.

參考文獻(xiàn)

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