裴利霞

隨著基礎教育課程改革進程的迅速推進，我們迎來了音樂教學史最偉大的變革。沐浴著新世紀的陽光，吮吸著素質(zhì)教育的甘露，新一輪的課程改革為基礎教育帶來了勃勃的生機。在音樂新課程的實施過程中，如何將新的音樂課程方式方法滲透和運用到音樂教學之中，提高教學質(zhì)量是值得我們深思的問題。

一、拉進師生距離，創(chuàng)設寬松氛圍

教師在新課程中的最大變化是角色的變化，教學活動由過去的單項式知識傳遞變成了現(xiàn)在的師生之間互相傳遞、轉化、互相促進、影響的過程。教師從一個知識的傳授者和管理者變成了如今學生成長過程中的引導者和學習的伙伴。所以，教師更應該放下“架子”，對學生的語言要有情感投入，言談之間要愛護學生，尊重學生，拉近師生之間的心理距離，創(chuàng)設寬松和諧的教學氛圍。

二、注重學生創(chuàng)新意識

創(chuàng)造性音樂教育的目的是為了更好地培養(yǎng)學生的全面發(fā)展，以及培養(yǎng)為全面發(fā)展所必須的各種能力。這其中包括很好的社會交往能力和適應能力，必需的技能、技巧以及審美能力和品格等。

我們過去教學注重知識傳授，采用灌輸式教學，不允許學生有不同觀點，禁錮和束縛了學生的思維，阻礙了探索與創(chuàng)新。新的音樂課程標準指出：音樂教育要關注每個學生的個性特點、生活背景，充分調(diào)動他們的主體意識，為他們創(chuàng)設參與體驗、主動探索、積極實踐的條件，鼓勵他們進行個性化的藝術活動，幫助他們認識自己的獨特性和認識自身的價值，形成個性化的審美情趣。根據(jù)新的課程標準，在音樂教學中尊重學生的個性，研究、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的個性就顯得由為重要了。

三、把“美”貫穿與課堂

教學的精髓在于研究應當教給孩子們什么和怎樣教。很多教師在教音樂課時卻往往忽略了必須注意和利用音樂本身的特殊規(guī)律及特點來教育孩子們。應該遵循通過音樂課在學生們心中喚起對音樂美的感知，將此作為一種藝術、一種修養(yǎng)，生活中一個重要的部分。

音樂是一種美，審美教育是音樂教育的核心。音樂學科要發(fā)揮其獨特的審美作用。在音樂教育中強化情感、創(chuàng)造愉悅的教學活動。那么審美教育就必然能得到強化，其結果是培養(yǎng)學生形成正確的審美觀。走入新課程后的音樂課更應該始終貫穿著美，體現(xiàn)著美。音樂教育應該發(fā)展學生思維，拓寬他們的視野，使他們感受到音樂、文學、造型藝術之間的相互聯(lián)系。當然，主要是讓他們感受音樂與生活的聯(lián)系。音樂教育不只是教會學生一種藝術技能，而是系統(tǒng)地發(fā)展他們的感受能力和創(chuàng)造能力，使學生熱愛世界上一切真、善、美的東西，并且能動手美化這個世界。通過藝術幫助學生們獲得良好的感知和深刻的思維能力。

四、加強課堂實踐，激發(fā)興趣

著名作曲家、民族音樂家柯達伊左爾坦認為：“創(chuàng)造能力實際是人與生俱來的潛能，只要有適合的環(huán)境和方法，就能開掘這種能力?！币魳氛n是實踐性很強的教學活動。在音樂教學中，離開了音樂實踐活動，學生就很難進一步感受、體驗、理解、鑒賞音樂，也就很難對音樂課的學習活動產(chǎn)生興趣。在教材的編創(chuàng)與活動中，編有大量的實踐要求。小學的音樂創(chuàng)造實踐主要表現(xiàn)為即興演唱、律動、舞蹈，也表現(xiàn)為節(jié)奏和旋律的編創(chuàng)。作為音樂教師要緊緊圍繞《課程標準》，把音樂學習與創(chuàng)造性思維訓練緊密結合起來。讓學生在編創(chuàng)與活動中去體驗音樂的美感，以激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學生的音樂興趣及愛好，學生個體才能更好的得以發(fā)展。

五、借助小組合作，增強孩子自信

許多心理學家研究發(fā)現(xiàn)：同齡人之間的溝通比不同齡之間的溝通更容易，他們之間的心靈界限更少防范。很多孩子在老師的面前可能戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，唯唯諾諾，可在他的交往圈里確是大膽、自信的一員。利用這一點，我把教學模式改為小組合作模式，使他們能夠取長補短，讓全班每個孩子都能興趣盎然的投入其中。這樣既能充分發(fā)揮了孩子的創(chuàng)造力，也培養(yǎng)了他們的合作精神。

六、用音樂游戲，喚醒學生的音樂感受

德國教育家貝爾認為：“游戲是兒童認識世界的工具，是快樂的源泉，是培養(yǎng)兒童道德品質(zhì)的手段。在游戲過程中最能表現(xiàn)兒童的積極性和自覺性?！庇螒蚴莾和谋灸芑顒?，是兒童內(nèi)心世界的反應。當然，我們這里所說的游戲不是純粹的游戲，而是融入了具有音樂性特點的游戲。在音樂課中適當采用游戲可以調(diào)動他們的積極性，引導他們通過音樂游戲去接觸音樂的各種要素。在音樂教學活動中，引導學生通過音樂游戲感受音樂的節(jié)奏，情節(jié)，感受音樂的魅力。讓學生在玩的過程中主動學習，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，讓他們成為音樂活動的積極參與者和創(chuàng)造者。這次課程改革以新的教育理念、新的學校文化、新的行為方式的探索和追尋展示著中國音樂教育的多元，開放和發(fā)展的前景?？梢钥闯?，是以音樂文化為根本，面向全體學生的音樂素養(yǎng)教育。

總之，要上好一節(jié)音樂課，只運用幾種教學方法是遠遠不夠的，還需要在整個教學手段上、在教學環(huán)節(jié)的設計和課堂布局上進行精雕細刻。音樂課程改革在教學內(nèi)容上，為教師的教學藝術化、多樣化和創(chuàng)造性提供了更大的空間。只要我們音樂教師抱著一顆熾熱的探索教育之心、一顆愛生之心，相信我們的音樂課程改革必定能走的更遠，走的更寬！