李杰 李進(jìn)

【摘 要】小班幼兒由于年齡特征，對周圍事物具有強(qiáng)烈的好奇心，但是由于幼兒園中的科學(xué)類知識(shí)活動(dòng)較為抽象，對于幼兒來說，是難以理解和吸收的，在這種情況下，就需要教師和家長的共同努力，為幼兒創(chuàng)建出具有良好科學(xué)趣味的學(xué)習(xí)氛圍，提高幼兒的主動(dòng)探索能力和吸收能力。文本通過簡要概括科學(xué)探究性游戲?qū)π“嘤變旱挠绊?，從教師、家長、科學(xué)研究氛圍三方面來分析對激發(fā)幼兒科學(xué)探究性興趣的作用，從而提出激發(fā)幼兒科學(xué)探究性游戲興趣的具體嘗試。

【關(guān)鍵詞】小班幼兒；科學(xué)探究性；游戲興趣；探究嘗試

一、科學(xué)探究性游戲?qū)τ變旱挠绊?/p>

1.分析幼兒的年齡特征

小班幼兒由于年齡因素，具備較強(qiáng)的探索心態(tài)和對事物的好奇心，往往容易投入到周圍事物中，按照他們自己的認(rèn)知進(jìn)行學(xué)習(xí)、了解。然而由于科學(xué)類活動(dòng)較為枯燥與抽象，往往依靠幼兒的認(rèn)知能力是無法理解和吸收的，如何創(chuàng)建讓幼兒容易吸收，且具有科學(xué)教育意義的活動(dòng)、游戲，教師就要站在幼兒的視角上，認(rèn)真看待孩子的世界，從幼兒的角度出發(fā)，通過利用各種資源，為小班幼兒量身定制出各種各樣的科學(xué)探究性游戲。

2.探究性游戲?qū)τ變旱挠绊懽饔?/p>

根據(jù)研究表明，進(jìn)行科學(xué)探究性的游戲可以對幼兒的成長產(chǎn)生重要影響，在輕松良好的環(huán)境下進(jìn)行的游戲還可以提高幼兒對科學(xué)知識(shí)的吸收程度，并發(fā)揮出自身的想象力，自由地表達(dá)出自己的想法，從而增強(qiáng)思維能力，做其他方面也敢于進(jìn)行嘗試與體驗(yàn)。在這個(gè)解決問題與體驗(yàn)過程中，幼兒也能不斷地成長，從而促進(jìn)智能的發(fā)育和探究心的形成。

二、如何激發(fā)小班幼兒科學(xué)探究性游戲興趣

1.老師對激發(fā)幼兒科學(xué)探究性興趣的促進(jìn)作用

從幼兒開始步入學(xué)習(xí)階段開始，除了家長外，老師在其的生命中扮演的角色也舉足輕重。

首先，小班幼兒在這個(gè)時(shí)期對這個(gè)世界已經(jīng)有屬于自己的感知，雖說這種感知不夠全面也并非完全正確，但這是他們認(rèn)識(shí)世界的第一步，而此時(shí)幼兒對這個(gè)世界的好奇也逐漸加深。而這個(gè)時(shí)期便是培養(yǎng)他們興趣的最佳時(shí)期。而作為一名幼兒教師可以說是開啟孩子們的智慧的第一任老師，因而老師們?nèi)羰窃谶@個(gè)時(shí)期，多教導(dǎo)一些簡單而有趣的科學(xué)小知識(shí)，是有利于孩子們培養(yǎng)科學(xué)探究性的興趣的生成。

其次，小班幼兒的教課方式多半是以游戲?yàn)橹鳎蠋熆梢酝ㄟ^玩耍的方式使得小班幼兒對簡單的科學(xué)小知識(shí)和小實(shí)驗(yàn)有所理解，同時(shí)有趣和娛樂性要占主導(dǎo)地位，這個(gè)時(shí)期孩子的情緒記憶能力較好，這樣有利于其的記憶；再者，娛樂和身心愉快會(huì)引起他們的興趣，此時(shí)也促進(jìn)了幼兒科學(xué)探究的興趣。

2.家長對激發(fā)幼兒科學(xué)探究性興趣的引導(dǎo)作用

我們都知道父母是孩子的第一任老師。所以父母的行為對孩子也具有引導(dǎo)作用，而對于一個(gè)幼兒來說，在他們的思想意識(shí)里，家長的一切都是對的，所以他們會(huì)模仿他們的家長的一些行為。而此時(shí)，如果家長在日常生活中多接觸一些有關(guān)于科學(xué)的小知識(shí)，為孩子解答一些小問題，為孩子講述一些他們感興趣的簡單小原理；比如：為什么他們的玩具小車車會(huì)開呀，為什么電燈會(huì)亮呀……

孩子在幼兒時(shí)期的好奇心特別重，開始感知世界但是又一知半解的，還處于懵懂的階段，漸漸的就產(chǎn)生出許多讓家長頭疼的問題，家長的回答，對幼兒的思想也起明顯的引導(dǎo)作用。正如很多家長無法告訴孩子先有雞還是先有蛋，但是在這個(gè)問題探討過程中，也是幼兒對科學(xué)知識(shí)的接受，而這些生活中的點(diǎn)滴也會(huì)激發(fā)幼兒對科學(xué)探究性的興趣。

三、激發(fā)幼兒科學(xué)探究性游戲興趣的具體嘗試

1.對幼兒科學(xué)探究性興趣的構(gòu)建

環(huán)境對一個(gè)人的影響十分之大，怎么樣的環(huán)境就能造就一個(gè)怎么樣的人。在生活中我們都感受到環(huán)境的影響力。然而對于喜歡依樣畫葫蘆的幼兒來說，一個(gè)良好的科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究氛圍也是十分有利于其成長的。

具體做法可以分為兩方面，一方面，如若讓幼兒長期處于科學(xué)探究的生活環(huán)境內(nèi)，孩子對科學(xué)探究的興趣也會(huì)隨之加深，通過一些小視頻的播放幫助孩子理解更多的科學(xué)性知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，還可以設(shè)計(jì)一些很安全并且很簡單的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)?zāi)茏屗麄冏约簞?dòng)手，而這種科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，不僅對幼兒的智力開發(fā)有益，還能對幼兒的科學(xué)探究性興趣有著構(gòu)建的作用。

另一方面，教師還可以在構(gòu)建教室環(huán)境這點(diǎn)入手，一個(gè)具有科學(xué)探究性的環(huán)境對幼兒的成長來說影響深刻。在教室的書籍角也可以多放入一些科學(xué)性的動(dòng)物成長圖冊，讓孩子看一些有趣的卡通科學(xué)小知識(shí)的書籍，促進(jìn)幼兒對動(dòng)物生長過程的理解與知識(shí)的吸收，幼兒時(shí)期孩子是孩子潛力開發(fā)的好時(shí)機(jī)，如果孩子一直處于一個(gè)較好的科學(xué)探究氛圍，對幼兒的科學(xué)探究性興趣有著很大的構(gòu)建作用。

2.設(shè)計(jì)適宜幼兒的科學(xué)探究性游戲

（1）站在幼兒的角度，設(shè)計(jì)簡易科學(xué)游戲。幼兒的科學(xué)教育教學(xué)中應(yīng)該落實(shí)以生為本的教學(xué)理念，從幼兒的角度去看待這些理論知識(shí)，并將幼兒感興趣的東西融入其中，促進(jìn)幼兒探究科學(xué)心態(tài)的形成。創(chuàng)建讓幼兒容易吸收的游戲，教師就要站在幼兒的視角上，將抽象的科學(xué)理論轉(zhuǎn)化為簡單易懂的科學(xué)小知識(shí)，從生活中取材入手，提高幼兒的感知能力，簡化游戲步驟，而且在做一些小實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，可以用更為生活化的東西去代替。比如，要教會(huì)幼兒摩擦生電的科學(xué)原理，教師就可以準(zhǔn)備紙片和塑料尺，通過塑料尺的靜電吸引將紙片吸引起來。而一開始塑料尺是不帶靜電的，紙片無法被吸引上來，教師可以通過做區(qū)別對比，將塑料尺在衣服或手上摩擦，從而產(chǎn)生了吸引紙片的現(xiàn)象。通過這些巧妙的現(xiàn)象給幼兒一定的新鮮感，從而使他們原意自己動(dòng)手開始做實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行思考探究。

（2）設(shè)定自然養(yǎng)殖區(qū)，組織科學(xué)小競賽。園所要培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探究性興趣，可以在內(nèi)部開設(shè)一些自然種植片區(qū)，比如，設(shè)定一塊小田地，讓孩子們可以在不同的季節(jié)中看到植物的成長情況，能夠?qū)ψ匀画h(huán)境有較大的感知能力。教師還需要認(rèn)真對待教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出具有激發(fā)幼兒科學(xué)探究性興趣的游戲內(nèi)容，增強(qiáng)幼兒對科學(xué)知識(shí)的探究興趣。

3.為幼兒營造良好科學(xué)學(xué)習(xí)氛圍

（1）鍛煉良好的科學(xué)知識(shí)分享意識(shí)。在培養(yǎng)幼兒探索能力的過程中，通過營造能讓幼兒主動(dòng)去進(jìn)行分享的知識(shí)氛圍，讓幼兒能夠增強(qiáng)分享意識(shí)和吸收科學(xué)知識(shí)的能力，而幼兒所處年齡階段較為特殊，幼齡孩子并不具備完善的語言溝通能力，無法將自己發(fā)現(xiàn)的新奇事物用科學(xué)理論描述出來，這時(shí)，就需要另外的表達(dá)形式。比如，在實(shí)行具有科學(xué)探究性的游戲活動(dòng)的時(shí)候，教師除了可以讓幼兒用自己所理解的語言向小伙伴們介紹，也可以通過自己獨(dú)特的做法來展現(xiàn)給其他小朋友看，比如，利用畫圖的方式來展示，從而提高感知能力，促進(jìn)幼兒對科學(xué)知識(shí)的理解和吸收能力。

（2）關(guān)注幼兒的個(gè)體成長。對于幼兒來說，得到教師和家長的肯定是具備極大鼓舞性的，每個(gè)幼兒都是獨(dú)立的存在，不管性格是怎樣的孩子，都是會(huì)有自己的想法和理解，也會(huì)渴望得到大人們的關(guān)注，基于這一特點(diǎn)，教師在組織科學(xué)性探究活動(dòng)的時(shí)候，要考慮到幼兒的心理狀態(tài)，注意創(chuàng)建出良好的科學(xué)性探索氛圍，在活動(dòng)的過程中，耐心地教導(dǎo)每個(gè)孩子，并給予孩子一定的鼓勵(lì)與幫助，從而逐漸培養(yǎng)幼兒的自信心和更加強(qiáng)烈的科學(xué)探究精神。

四、結(jié)語

幼兒所處年齡較小，雖然其階段特征會(huì)具備較強(qiáng)的好奇心，但是由于科學(xué)性的理論知識(shí)對于幼兒來說仍太過于抽象化，無法做到良好地吸收和理解效果，要符合幼兒的年齡和認(rèn)知特征，就要制定適合幼兒的科學(xué)探究性游戲和輕松的科學(xué)知識(shí)分享氛圍，從而幫助幼兒提高對新事物的感知能力，在探索的過程中認(rèn)識(shí)到自然與科學(xué)的奇妙之處，更好地促進(jìn)幼兒智能的開發(fā)，構(gòu)建起良好地科學(xué)探究心態(tài)，從而達(dá)到良好的教育效果。

參考文獻(xiàn)：

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