袁志 鄒延平 劉翔

摘要：協(xié)同育人機(jī)制吸引更多社會(huì)資源投入人才培養(yǎng)，是高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制的重要方式，也是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑。然而，網(wǎng)絡(luò)信息安全方向的協(xié)同育人機(jī)制如何突破政策層面或經(jīng)驗(yàn)交流層面從而進(jìn)入實(shí)際操作階段，存在著一些必須加以考慮和解決的關(guān)鍵問(wèn)題。它們體現(xiàn)在協(xié)同對(duì)象的選擇、學(xué)生能力的重構(gòu)，課程的設(shè)置與改革、教學(xué)過(guò)程的創(chuàng)新，師資力量的提升等各個(gè)方面。廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院網(wǎng)絡(luò)技術(shù)系在提高協(xié)同育人機(jī)制有效性等方面進(jìn)行了一系列思考，并進(jìn)行了一定的探索實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)信息安全；協(xié)同育人；校企合作

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）26-0158-02

一、前言

近年來(lái)，信息安全越來(lái)越成為國(guó)家、社會(huì)和民眾關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題。在加大信息安全人才培養(yǎng)規(guī)模的同時(shí)，信息安全用人單位始終感覺(jué)到應(yīng)屆畢業(yè)生在融入具體工作的過(guò)程中，存在磨合時(shí)間長(zhǎng)、技能有一定差距等問(wèn)題?！陡叩葘W(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃》（簡(jiǎn)稱“2011計(jì)劃”）等重要戰(zhàn)略舉措倡導(dǎo)以協(xié)同創(chuàng)新建設(shè)為載體，通過(guò)探索建立適應(yīng)于不同需求的協(xié)同創(chuàng)新模式，促進(jìn)校校、校所、校企等方面的深度融合，培養(yǎng)更適合社會(huì)需求的人才。由于網(wǎng)絡(luò)信息安全是非常強(qiáng)調(diào)實(shí)用性的學(xué)科，在人才培養(yǎng)問(wèn)題上，協(xié)同育人機(jī)制格外顯得有意義。因此，我們有必要解決好一些關(guān)鍵問(wèn)題，使得信息安全方向協(xié)同育人機(jī)制得到比較好的效果。

二、協(xié)同對(duì)象的正確選擇，是網(wǎng)絡(luò)信息安全方向協(xié)同育人機(jī)制推進(jìn)過(guò)程中首要解決的問(wèn)題

作為育人的主體責(zé)任一方的學(xué)校，應(yīng)仔細(xì)甄別合理選擇合作協(xié)同的對(duì)象。如果在這一首要的步驟上方向出現(xiàn)問(wèn)題，協(xié)同育人機(jī)制中雙方或者數(shù)方的合作熱度必然會(huì)隨著時(shí)間的推移逐步冷卻，合作的效果也必然很難顯現(xiàn)。在協(xié)同之初，必須考慮以下因素：

1.規(guī)模層次是否匹配。以往很多不成功的校企合作案例顯示，學(xué)校和協(xié)同方在規(guī)模層次上如果不匹配，往往在后期會(huì)帶來(lái)很多不和諧因素。學(xué)校在這個(gè)選擇過(guò)程中可能過(guò)于倉(cāng)促，也有可能缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光和選擇意識(shí)，盲目選擇協(xié)同方的結(jié)果往往是協(xié)同效果事倍功半。

在與賽門鐵克公司接觸的過(guò)程中，廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院網(wǎng)絡(luò)技術(shù)系（以下簡(jiǎn)稱為華軟學(xué)院網(wǎng)絡(luò)系）意識(shí)到對(duì)方服務(wù)的客戶都是大型甚至巨型企業(yè)，對(duì)方需要的人才也多是富有工作經(jīng)驗(yàn)的顧問(wèn)。這種合作繼續(xù)下去顯得比較牽強(qiáng)，因此，華軟學(xué)院沒(méi)有繼續(xù)深入接觸下去。

2.協(xié)同方向是否匹配。以往不少校企合作受到制約，往往是因?yàn)槠髽I(yè)一方的業(yè)務(wù)與學(xué)校一方的人才培養(yǎng)規(guī)格之間差異過(guò)大。學(xué)校和合作方協(xié)同育人，在這個(gè)過(guò)程中，雙方或者多方必然要投入一定的資源，但這種投入往往是有限的；師資隊(duì)伍、課程體系等方面也有很大的慣性。所以，盡量利用現(xiàn)有的條件，選擇差異最小的協(xié)同方，是一個(gè)值得花時(shí)間精力進(jìn)行取舍的問(wèn)題。

華軟學(xué)院通過(guò)多方面的了解和接觸，與廣東省信息安全測(cè)評(píng)中心達(dá)成了比較好的合作關(guān)系。測(cè)評(píng)中心有信息安全等級(jí)保護(hù)測(cè)評(píng)等常規(guī)業(yè)務(wù)且這些業(yè)務(wù)是批量的，它需要一定數(shù)量的信息安全初級(jí)和中級(jí)工程師來(lái)具體實(shí)施等保測(cè)評(píng)中的訪談、檢查和測(cè)試等基礎(chǔ)性數(shù)據(jù)收集工作。作為華軟網(wǎng)絡(luò)系一方，近年來(lái)，每年能穩(wěn)定提供數(shù)十名信息安全方向的本科畢業(yè)生，他們本科階段的學(xué)習(xí)的內(nèi)容，基本等同于等保初級(jí)測(cè)評(píng)師所需的知識(shí)技能。正是基于以上分析，選擇與測(cè)評(píng)中心進(jìn)行合作，能最小化協(xié)同成本，開(kāi)展出一系列的協(xié)同育人的具體方式方法，并比較迅速產(chǎn)出一定的成果。

三、在協(xié)同育人的實(shí)踐過(guò)程中，必須有針對(duì)性地重構(gòu)學(xué)生的能力體系、梳理構(gòu)建新的課程體系，并調(diào)整新的教學(xué)方法

社會(huì)需求很大程度上影響了網(wǎng)絡(luò)信息安全人才的培養(yǎng)方向。在網(wǎng)絡(luò)信息安全方向，目前招聘職位需求數(shù)量從高到低依次排列，大致分別是安全維護(hù)類、攻防類、產(chǎn)品研發(fā)類和安全管理類。安全管理類人才一般是需要多年實(shí)際工作的沉淀，因而每個(gè)高校一般會(huì)根據(jù)其自身?xiàng)l件包括學(xué)校定位、辦學(xué)歷史、師資力量等方面，瞄準(zhǔn)其他三類中的某個(gè)或者多個(gè)作為人才培養(yǎng)方向定位。在確定網(wǎng)絡(luò)信息安全人才培養(yǎng)方向之后，各高校必然會(huì)進(jìn)行能力體系、課程體系和教學(xué)方法等方面的調(diào)整。

針對(duì)攻防類網(wǎng)絡(luò)信息安全本科生的協(xié)同育人，高校可考慮與協(xié)同方一起開(kāi)發(fā)一些更有針對(duì)性的攻防類課程。以往的攻防課程，通常是一般性地介紹各種攻防手段。但是，針對(duì)近年來(lái)流行的SQL注入、跨站腳本等穩(wěn)居十大WEB攻擊手段前列的專門問(wèn)題，有必要也有可能開(kāi)設(shè)針對(duì)這些攻擊手段的專門小課程。這類課程的開(kāi)展，可以使得學(xué)生對(duì)技術(shù)的理解不只停留在概念層次而是接近實(shí)操層面，能迅速拉近學(xué)校學(xué)生與社會(huì)的距離，使得學(xué)生畢業(yè)時(shí)具備非常好的競(jìng)爭(zhēng)力。華軟學(xué)院在與省測(cè)評(píng)中心和其他一些公司的協(xié)同過(guò)程中，就發(fā)現(xiàn)協(xié)同方對(duì)滲透測(cè)試工程師存在著細(xì)致的攻防能力要求，因此，華軟學(xué)院網(wǎng)絡(luò)系考慮開(kāi)設(shè)一些對(duì)口的小課程。

針對(duì)前述的等級(jí)保護(hù)測(cè)評(píng)工程師的需求，在學(xué)習(xí)了攻防、TCP/IP協(xié)議分析、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、防火墻與入侵檢測(cè)、防病毒等專業(yè)基礎(chǔ)課程之外，學(xué)生還需要具備專門的等級(jí)保護(hù)測(cè)評(píng)技能、加強(qiáng)對(duì)國(guó)家信息安全等級(jí)保護(hù)的詳細(xì)了解。針對(duì)這方面，華軟學(xué)院在課程體系中進(jìn)行了有益的補(bǔ)充。學(xué)院從2014學(xué)年開(kāi)始開(kāi)設(shè)了風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和安全測(cè)評(píng)課程，應(yīng)該說(shuō)彌補(bǔ)了一個(gè)缺口。另外，初級(jí)和中級(jí)測(cè)評(píng)工程師在實(shí)際的工作中除了需要具備信息安全方面的基本知識(shí)技能之外，這些角色還需要有良好的交流溝通能力、來(lái)完成對(duì)甲方的訪談、交流匯報(bào)、日常的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)匯總、報(bào)告的撰寫優(yōu)化等方面的工作。所以，針對(duì)這一類的人才需求，應(yīng)該有針對(duì)性地提供和引導(dǎo)學(xué)生選修一些有助于提高交流溝通能力的課程。

針對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息安全維護(hù)類的人才培養(yǎng)，實(shí)際上是最需要加強(qiáng)協(xié)同育人機(jī)制的建設(shè)。近年來(lái)，一些近標(biāo)準(zhǔn)化的安全產(chǎn)品大量普及，包括防火墻、入侵檢測(cè)系統(tǒng)、防病毒、桌面安全系統(tǒng)、文檔安全系統(tǒng)等的使用得越來(lái)越廣泛深入，使得維護(hù)類工作存在較大數(shù)量的人才缺口。在維護(hù)專業(yè)技能的培養(yǎng)方面，高校可以與安全廠商達(dá)成協(xié)同育人關(guān)系，由廠商提供產(chǎn)品使用手冊(cè)，由高校老師轉(zhuǎn)換成課程資料，繼而開(kāi)設(shè)專門的產(chǎn)品維護(hù)課程。由于這一類課程有著具體的產(chǎn)品支持，在教學(xué)方式方法上就可以引入全新的教學(xué)方式，一方面協(xié)同雙方可以共同搭建實(shí)驗(yàn)室，另一方面可以采取更加直接的方式例如學(xué)生在校期間參與到真實(shí)的維護(hù)項(xiàng)目中去。

總體來(lái)說(shuō)，不只是能力體系的重新梳理、課程體系的重構(gòu)、教學(xué)方法的調(diào)整，在充分準(zhǔn)確挖掘社會(huì)需求的基礎(chǔ)上，校方作為教育的主體單位，完全可以和協(xié)同方一道，做更多的調(diào)整優(yōu)工作，最終培養(yǎng)出更加適合社會(huì)的人才。

四、應(yīng)夯實(shí)協(xié)同育人的一些基礎(chǔ)環(huán)節(jié)

協(xié)同育人是一個(gè)系統(tǒng)工程。在實(shí)踐過(guò)程中，一些基礎(chǔ)環(huán)節(jié)如果沒(méi)有做好，前述的調(diào)整優(yōu)化工作恐怕很難較好地落地。

例如，在師資力量方面，需要進(jìn)行相應(yīng)的加強(qiáng)。這方面，可以引入企業(yè)工程師進(jìn)行授課，更加實(shí)際的做法是讓高校教師隊(duì)伍更多地參與到企業(yè)實(shí)踐中去。高校老師在參與實(shí)際項(xiàng)目的過(guò)程，可以將完整的項(xiàng)目過(guò)程文檔稍加整理呈現(xiàn)出來(lái)，編輯成課件。這樣，講授的知識(shí)將更加新穎和切合實(shí)際需求，最大地縮小理論和實(shí)踐之間的距離。

又如，實(shí)習(xí)階段是學(xué)生大學(xué)期間一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。學(xué)?？梢钥紤]和設(shè)法采取更加靈活的實(shí)習(xí)流程。從實(shí)習(xí)時(shí)間方面考慮，以往的實(shí)習(xí)都是設(shè)置一年或者半年的實(shí)習(xí)期，可以考慮針對(duì)一些課程與企業(yè)達(dá)成短期實(shí)習(xí)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)能立刻得到檢驗(yàn)和鞏固，一般能收到更有針對(duì)性的良好效果。從實(shí)習(xí)內(nèi)容方面考慮，需要學(xué)校能敏感地獲知外部信息，提供一些適合學(xué)生的更有針對(duì)性的課程實(shí)習(xí)。

五、結(jié)語(yǔ)

完善網(wǎng)絡(luò)信息安全方向的協(xié)同育人機(jī)制，需要在更多方面做更多細(xì)致的工作。本文提出的觀點(diǎn)在實(shí)踐中已經(jīng)表現(xiàn)出了一定的效果。但是，在具體工作中，還有很多方面制約或影響了協(xié)同育人的效果。這都需要在今后工作不斷地進(jìn)行探索和驗(yàn)證。

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