黃鳳榮 蔣新春 梁桂華

摘要：現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開(kāi)放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。語(yǔ)文教育為培養(yǎng)和造就一代新人發(fā)揮著重要作用。就小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)要的探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 拓展閱讀 閱讀興趣

語(yǔ)文是人類(lèi)文化的重要組成部分，是最重要的交際工具。語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語(yǔ)文課程應(yīng)為提高學(xué)生道德品質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng)，弘揚(yáng)和培育民族精神，增強(qiáng)民族創(chuàng)造力和凝聚力，發(fā)揮積極的作用。語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。為適應(yīng)和滿(mǎn)足社會(huì)進(jìn)步與學(xué)生自身發(fā)展的需要，語(yǔ)文教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革。

一、營(yíng)造氛圍，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

小學(xué)生正是貪玩的年紀(jì)，對(duì)一切新鮮事物充滿(mǎn)了好奇，而興趣正是最好的老師，因此教師在進(jìn)行拓展閱讀教學(xué)時(shí)，不能拘泥于課堂教學(xué)形式，要注重營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。

首先，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和教學(xué)需求，給學(xué)生講述中外著名的作家的故事，激起學(xué)生的閱讀興趣，吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)；其次，教師要避免傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式，借助圖書(shū)、朗讀、多媒體等方式，使得學(xué)生掌握拼音識(shí)字的技巧、規(guī)范的書(shū)面語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握閱讀的方法與技巧，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；再次，教師可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的輕松氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極地說(shuō)出自己所感興趣的閱讀刊物，并交流閱讀心得和感受。這樣的交流活動(dòng)，可以拓展學(xué)生所接觸的書(shū)籍范圍，潛移默化下吸引學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生更加濃烈的興趣與好奇心。

二、閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生博覽群書(shū)的習(xí)慣

新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個(gè)性化，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作精神， 逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、價(jià)值觀。所以，在小學(xué)閱讀課文中，有許多是激勵(lì)和教育孩子樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，具備高尚、堅(jiān)定信念的課文。

在教學(xué)中，教師要上好閱讀指導(dǎo)課，主要是向?qū)W生介紹課外讀物，讓學(xué)生可以有選擇地讀書(shū)。教師還要有重點(diǎn)地引導(dǎo)，補(bǔ)充課文的背景資料，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文本的同時(shí)，樹(shù)立起遠(yuǎn)大的志向，在學(xué)生得到精神陶冶的同時(shí)，還能明白何為真正出色的文章。

科普書(shū)籍和歷史書(shū)籍通俗易懂，生動(dòng)有趣， 既可以通曉各種生活現(xiàn)象包含的科學(xué)知識(shí)，又可以博古通今了解我國(guó)的歷史文化。在教學(xué)中，《十萬(wàn)個(gè)為什么》和《中華上下五千年》是學(xué)生必讀的兩套書(shū)，可以讓學(xué)生在閱讀中拓寬視野，陶冶情操。

在閱讀之后，老師還需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)經(jīng)典的文章寫(xiě)讀后感、讀書(shū)心得等，甚至可以進(jìn)行仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)，這樣不僅可以加深學(xué)生對(duì)文章的理解和感悟，還可以不斷的提高他們的讀書(shū)素養(yǎng)和寫(xiě)作水平，長(zhǎng)期下來(lái)學(xué)生養(yǎng)成了良好的讀寫(xiě)習(xí)慣，將受用終生。

三、開(kāi)展豐富多彩的拓展閱讀活動(dòng)

針對(duì)小學(xué)生天生好動(dòng)、不喜歡長(zhǎng)時(shí)間被拘泥于小小的教室里的特點(diǎn)，教師可以根據(jù)教學(xué)所需開(kāi)展豐富多彩的拓展閱讀活動(dòng)，如在班級(jí)設(shè)置圖書(shū)角、開(kāi)展讀書(shū)筆記比賽、故事講解比賽等，讓學(xué)生在活動(dòng)中領(lǐng)悟到更多的閱讀技巧，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀數(shù)量與質(zhì)量；要想拓展閱讀獲得更大的成效，只依靠教師的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要教師經(jīng)常與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)參與到對(duì)學(xué)生的拓展閱讀訓(xùn)練中來(lái)，家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)的支持如購(gòu)買(mǎi)課外書(shū)籍等，能為學(xué)生提供更加廣闊的閱讀空間，同時(shí)教師還要不定期地進(jìn)行家訪(fǎng)，以便及時(shí)掌握學(xué)生最真實(shí)的閱讀興趣和閱讀質(zhì)量；再者，在獲得學(xué)生支持的情況下，教師還可以組織學(xué)生按照課本排演話(huà)劇、寫(xiě)周記、開(kāi)展征文比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中實(shí)踐他們?cè)陂喿x中所學(xué)習(xí)到的知識(shí)，這樣不僅能夠進(jìn)一步的強(qiáng)化學(xué)生的閱讀水平和質(zhì)量，還能提高他們的閱讀寫(xiě)作等綜合能力，為夯實(shí)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)、增強(qiáng)拓展閱讀教學(xué)質(zhì)量打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文教師還需要與其他科目的老師及家長(zhǎng)等進(jìn)行更多的溝通交流，了解他們的想法，為增強(qiáng)拓展閱讀功效凝聚更多更強(qiáng)的力量，獲得更多的支持。

四、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一，長(zhǎng)期堅(jiān)持拓展閱讀，可以有效提高學(xué)生的閱讀技巧和知識(shí)水平，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)能力，對(duì)提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)有著極其重要的意義。在新課改的背景下，拓展閱讀已成為語(yǔ)文教學(xué)中的潮流，只有在大量閱讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能夠真正養(yǎng)成好讀書(shū)、讀好書(shū)的良好習(xí)慣，全面提高他們的閱讀能力和寫(xiě)作水平，為將來(lái)更高層次的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要不斷地總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和借鑒精華，探索更多利于強(qiáng)化拓展閱讀教學(xué)效果的良好途徑和方式，為提升學(xué)生綜合素質(zhì)、普及素質(zhì)教育做出自己力所能及的貢獻(xiàn)。

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