黃國(guó)順

【摘 ? ?要】初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，新課標(biāo)要求通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的重要數(shù)學(xué)知識(shí)，以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能，初中生的學(xué)習(xí)主要在課堂上完成，本論文試就初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)展開討論。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) ?課堂教學(xué) ?新課程標(biāo)準(zhǔn)

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.136

“數(shù)學(xué)是人們對(duì)客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程。”20世紀(jì)以來，隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，數(shù)學(xué)領(lǐng)域也在發(fā)生翻天覆地的變化，變得更加貼近生活，與我們的日常生活息息相關(guān)，因此，學(xué)好數(shù)學(xué)是很有必要性的。但是我們的很多學(xué)生，卻常常在數(shù)學(xué)面前“愁眉苦臉”，數(shù)學(xué)難學(xué)，是大多數(shù)學(xué)生認(rèn)同的觀點(diǎn)。作為一名數(shù)學(xué)教師，看到學(xué)生這樣的態(tài)度是很心痛的，其實(shí)數(shù)學(xué)并不具有語文等人文性學(xué)科那樣的靈活性，這也就意味著他的答案是唯一的，學(xué)生只要掌握了方法，很多問題都可以迎刃而解，舉一反三，獲得進(jìn)步。初中生學(xué)習(xí)壓力大，作業(yè)多，要讓學(xué)生在課后把大量的時(shí)間用在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上，很顯然是不合理的，作為教師認(rèn)識(shí)要到這一點(diǎn)，想要學(xué)生利用課堂時(shí)間盡可能的弄懂每一個(gè)問題，爭(zhēng)取問題在課堂解決，不留問題回家。為了解決這些問題，筆者試從提高教師自身素養(yǎng)，活躍課堂氛圍，提高學(xué)生自主探究能力三方面展開討論。

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高自身能力

學(xué)生在學(xué)校里大多數(shù)的時(shí)間是和老師同學(xué)讀過的，同學(xué)是自己的玩伴，教師負(fù)責(zé)教給知識(shí)。斯大林說教師是人類靈魂的工程師，作為一名教師，深感自己肩上責(zé)任的重大，教師在學(xué)校里對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)，甚至?xí)绊懰麄兊囊簧?，所以不斷提高自身的道德修養(yǎng)跟知識(shí)修養(yǎng)，是很有必要且勢(shì)在必行的一件事情。一方面，初中生處在青春期的叛逆期，很多學(xué)生不愿意服從老師的管教，甚至上課故意給老師難堪，讓老師下不了臺(tái)，學(xué)生不懂事我們不能計(jì)較什么;但從另一方面來說，如果自己的能力夠強(qiáng)，不僅不會(huì)造成課堂上的尷尬，還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生敬佩之情，有興趣好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，身教重于言傳，就是這個(gè)道理。

在講幾何圖形的時(shí)候，為了課程教學(xué)的需要，經(jīng)常需要在黑板上用圓規(guī)畫圓，有一次班里的圓規(guī)恰巧壞了，如果去辦公室拿新的，必然會(huì)打斷課堂秩序，浪費(fèi)課堂時(shí)間，我靈機(jī)一動(dòng)以胳膊肘為支點(diǎn)，旋轉(zhuǎn)胳膊一圈，畫了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的圓出來，學(xué)生見了都在暗暗吃驚，我順勢(shì)提問同學(xué)們，“為什么老師可以用這樣的方法畫圓？”“有誰可以用上節(jié)課學(xué)的圓的性質(zhì)的內(nèi)容解釋一下？”經(jīng)過提示，學(xué)生恍然大悟，以胳膊肘為圓心，胳膊為半徑不變，旋轉(zhuǎn)一周就可以畫出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的圓。這樣一個(gè)小插曲卻讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)的樂趣，上數(shù)學(xué)課的積極性更高了。當(dāng)然為了畫好一個(gè)圓，之前我在辦公室嘗試了很多次，雖然在課堂上表現(xiàn)得很輕松，但教學(xué)效果很好，讓我覺得一切都是值得的。讓我感到即便是老師，也要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的能力，才能做讓學(xué)生敬佩的好老師。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n，提高課堂氛圍

人文性的學(xué)科有多種教學(xué)手段，教師可以有花樣百出的導(dǎo)入課程方法吸引學(xué)生，但數(shù)學(xué)作為一門邏輯性很強(qiáng)的理科學(xué)科，課堂上用到的都是一些數(shù)字、符號(hào)，難免會(huì)顯得枯燥、無味，學(xué)生學(xué)起來很容易感到厭煩，如果課堂氛圍過于沉悶，那結(jié)果就是走神，不認(rèn)真聽講，和其他同學(xué)差得更遠(yuǎn)。作為老師，不能把學(xué)生不聽的責(zé)任全歸于學(xué)生，也要從自身找問題，是不是自己的講課方法沒有那么吸引力，才導(dǎo)致學(xué)生分神。

為了提高課堂氛圍，營(yíng)造良好的課堂秩序，教師在備課的時(shí)候就要做好準(zhǔn)備，知道用什么樣的方法能夠吸引學(xué)生的注意力。比如盡量把枯燥的數(shù)學(xué)術(shù)語用幽默、貼近生活的話語表達(dá)出來，將學(xué)生的注意力吸引到自己所要講的問題上，或者盡量用一些能夠帶動(dòng)學(xué)生參與的方法，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，打破教師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式。

在教學(xué)生學(xué)習(xí)幾何體的新課中，我在備課的時(shí)候考慮到這種空間幾何對(duì)學(xué)生的想象力要求太大，想象力匱乏的學(xué)生很容易跟不上上課節(jié)奏。于是提前在家里準(zhǔn)備好了土豆、蘋果，橡皮泥等工具，在講長(zhǎng)方體和正方體，球的時(shí)候，一連好幾節(jié)課鼓勵(lì)學(xué)生，到講臺(tái)上用刀切出這些幾何體，向大家轉(zhuǎn)述這些幾何體的特征，這樣操作的原理是什么，并且讓其他學(xué)生用橡皮泥自己在座位上進(jìn)行操作，和同桌交流心得。這種教學(xué)方法讓學(xué)生感到非常新奇，都積極參與到制作過程中，一節(jié)課結(jié)束，學(xué)生對(duì)幾何體特征的印象特別深刻，都有意猶未盡的感覺，教學(xué)效果特別好。

三、做好指導(dǎo)，提高學(xué)生自主探究能力

所謂師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人。學(xué)生每天在課堂上聽同樣的內(nèi)容，最后成績(jī)還是會(huì)有高低優(yōu)劣之分，歸根結(jié)底，還是自己掌握程度不同，有的學(xué)生接收、消化新知識(shí)的能力強(qiáng)，有的學(xué)生消化知識(shí)的時(shí)間周期比較長(zhǎng)。作為教師，要在日常多關(guān)注學(xué)生，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因材施教，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮出自己的潛力，感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師主要是作為指導(dǎo)者指導(dǎo)學(xué)生。

為了提高學(xué)生的自主探究能力，教師要勇于放手，真正使學(xué)生成為課堂的主體。為此要在課堂上開展多種形式的課堂教學(xué)方法，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓他們能夠各抒己見。小組學(xué)習(xí)這種在數(shù)學(xué)課上經(jīng)常被忽視的教學(xué)方法，也應(yīng)該得到足夠的重視。有時(shí)候在課堂上提問，會(huì)感到非常傷腦筋，總是固定的幾個(gè)學(xué)生回問題，其他學(xué)生總是把頭放的低低的，從不主動(dòng)舉手。長(zhǎng)此以往，一些學(xué)生就會(huì)“渾水摸魚”，在課堂上開小差，不認(rèn)真。而小組討論的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生有充分地發(fā)表自己看法的機(jī)會(huì)，同一個(gè)小組的學(xué)生，交流自己不同的看法，說不定還可以碰撞出新的火花，得到1+1大于2的效果。教師在學(xué)生討論的過程中，要做好自己指導(dǎo)者的身份，確保每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)言的機(jī)會(huì)，每個(gè)學(xué)生都在參與到討論中，而不是利用大家討論時(shí)做別的事情，以防產(chǎn)生事半功倍的效果。

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)在正面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，需要引起我們的足夠重視。讓學(xué)生感到學(xué)數(shù)學(xué)難，只能是作為數(shù)學(xué)教師的失敗。對(duì)此，首先要從根本上消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼感，揭開數(shù)學(xué)在學(xué)生面前“神秘”的面紗;其次改變自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，產(chǎn)生想要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，最后要鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行自主探究，不要迷信權(quán)威，相信自己的能力。初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生中考乃至高中階段繼續(xù)學(xué)習(xí)都會(huì)產(chǎn)生至關(guān)重要的影響，作為一名數(shù)學(xué)老師，要充分利用起課堂的時(shí)間，同時(shí)謹(jǐn)記“授人以魚不如授人以漁”的名言，確保每個(gè)學(xué)生真正學(xué)到了解決問題的方法。