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        淺議如何在體育教學(xué)中滲透情感教育

        2016-05-30 15:33:28崔立軍
        都市家教·上半月 2016年3期
        關(guān)鍵詞:師生關(guān)系體育教師小學(xué)生

        崔立軍

        情感教育是與認(rèn)知教育相對(duì)的概念,是完整教育過(guò)程必不可少的一部分。情感教育指在課堂教學(xué)過(guò)程中,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利用學(xué)生學(xué)習(xí)的和諧融洽的教學(xué)環(huán)境,妥善處理好教學(xué)過(guò)程中情感與認(rèn)知的關(guān)系,充分發(fā)揮情感因素的積極作用,通過(guò)情感交流增強(qiáng)學(xué)生積極的情感體驗(yàn),培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生豐富的情感,激發(fā)他們的求知欲和探索精神,促使他們形成獨(dú)立健全的個(gè)性和人格特征的教學(xué)方法。情感教育既是一種教學(xué)模式,又是一種教學(xué)策略。新課程改革后,體育教育更強(qiáng)調(diào)要滿足學(xué)生的實(shí)際需要和重視學(xué)生的情感體驗(yàn),并注重培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。情感,是主體對(duì)客體事物是否滿足自己需要所持的態(tài)度體驗(yàn),是人的主觀體驗(yàn)。在體育教學(xué)中,不但要重視對(duì)學(xué)生的知識(shí)傳授和能力培養(yǎng),而且要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。

        一、建立和諧的師生關(guān)系

        愛(ài)是人類最美好的情感,是人精神生活的重要構(gòu)成部分對(duì)人的生存、發(fā)展有著極其重要的意義。愛(ài)從本質(zhì)上說(shuō),是一個(gè)人基于對(duì)某個(gè)對(duì)象與自己意向的一致而產(chǎn)生的一種對(duì)該對(duì)象關(guān)心、親切、愉快、溫馨、依戀、激動(dòng)的肯定情感,是一種主體由于受美好事物的震撼,以至可以將自己的身心置于對(duì)方的位置,關(guān)心對(duì)方并愿為對(duì)方奉獻(xiàn)的美好情操。體育教師作為課堂的教育者和組織者,必須具有良好的、穩(wěn)定的、最有利于教學(xué)的情感品質(zhì)。這樣學(xué)生才會(huì)“親其師,信其道”,在潛移默化中接受情感教育。建立和諧的師生關(guān)系,是一門教學(xué)藝術(shù)。教師加強(qiáng)這門教學(xué)藝術(shù)的修養(yǎng),可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,把體育課上得生動(dòng)、活潑、有實(shí)效。新課程教學(xué)認(rèn)為教學(xué)中的師生關(guān)系是和諧、平等的。這種平等容易使師生在教學(xué)過(guò)程中形成“共振”,產(chǎn)生心理“共鳴”,達(dá)到最佳心境交流和信息傳遞,發(fā)揮學(xué)生的身心潛能,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。體育教師應(yīng)該成為學(xué)生敬畏的對(duì)象,而不是害怕的對(duì)象,只有建立和諧的師生關(guān)系,才會(huì)使學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)情感。

        二、提高認(rèn)識(shí)能力,正確評(píng)價(jià)自我

        情緒總是在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的。面對(duì)同樣的事情,由于個(gè)人的認(rèn)識(shí)不同,產(chǎn)生的態(tài)度就不同,因此而產(chǎn)生的情緒也就不同。小學(xué)生對(duì)主客觀世界的認(rèn)識(shí)正確與否,直接影響著情感的發(fā)展。對(duì)現(xiàn)實(shí)生活意義的認(rèn)識(shí)。小學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的意義認(rèn)識(shí)正確,就會(huì)熱愛(ài)生活,坦然面對(duì)生活、學(xué)習(xí)和交往中遇到的困難和遭受的挫折。小學(xué)生最初對(duì)現(xiàn)實(shí)生活意義的認(rèn)識(shí)是入學(xué)后才發(fā)展起來(lái)的,因此教師應(yīng)該有目的地引導(dǎo)學(xué)生思考世界是什么樣的,人為什么活著,活著的意義何在,怎樣才能成為對(duì)社會(huì)、對(duì)他人有用的人;通過(guò)對(duì)社會(huì)中先進(jìn)人物、先進(jìn)事物的學(xué)習(xí),逐步培養(yǎng)小學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力,樹(shù)立遠(yuǎn)大志向,幫助他們形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。只有這樣,才能使小學(xué)生在遇到困難的時(shí)候,能勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí),不致情緒苦悶,患得患失。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生客觀地評(píng)價(jià)自己,以取得的進(jìn)步作為衡量成功與否的標(biāo)準(zhǔn),正視自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,努力發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改進(jìn)不足,對(duì)未來(lái)持樂(lè)觀的態(tài)度。只有這樣,才能促進(jìn)小學(xué)生正視自己、接納自己、把握自我,從而保持心理平衡。

        三、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的情感,注重學(xué)生的身心健康

        小學(xué)生對(duì)很多事物抱有很強(qiáng)的好奇心,求知欲強(qiáng),對(duì)任何事物都有熱情去了解。所以體育教師在教學(xué)中應(yīng)該注重課堂激趣,通過(guò)各種方法,在教學(xué)中滲透情感教育,培養(yǎng)和保持學(xué)生愛(ài)好運(yùn)動(dòng)的情感。體育教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)教師用語(yǔ)言和身體動(dòng)作向?qū)W生傳授知識(shí)、技術(shù)和技能的過(guò)程,而學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程則是思維和身體活動(dòng)并存,因而形成了體育教學(xué)不同于其它教學(xué)的特殊性。通過(guò)情感化課堂教學(xué),在教師強(qiáng)大的人格力量影響下,可以幫助他們逐步養(yǎng)成健康的個(gè)性品行,從而使學(xué)習(xí)行為得到情感影響的強(qiáng)大動(dòng)力。通過(guò)情感教育,以促使他們的動(dòng)機(jī)態(tài)度,最有益于個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展,成為身心素質(zhì)和諧主動(dòng)發(fā)展的、情感豐富的主體。而體育教育的最終目標(biāo)是“育人”。在新的體育課堂教學(xué)中,學(xué)生的心理健康主要表現(xiàn)在能否戰(zhàn)勝膽怯、自卑,充滿自信地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)與練習(xí);能否克服各種主觀、客觀的困難與障礙,挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我,堅(jiān)持不懈地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)與練習(xí);能否善于運(yùn)用體育活動(dòng)等手段較好地調(diào)控自己的情緒等。教師要通過(guò)體育教學(xué)使學(xué)生改善情緒,培養(yǎng)出堅(jiān)強(qiáng)的意志,擁有積極向上的心理情感。

        人類的情感豐富多彩,學(xué)校教育離不開(kāi)情感教育,在體育教學(xué)中滲透情感教育不僅是學(xué)校體育改革的需要,也是體育教育觀念更新的需要。作為一線的體育教師,要堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí),為使學(xué)生達(dá)到身心健康而作出努力。

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