劉鑫蘭

【摘要】自從我國(guó)進(jìn)入人才需求階段，對(duì)高中英語(yǔ)教育教學(xué)中尖子生的培養(yǎng)顯得尤為重要。另外一個(gè)角度來看，對(duì)尖子生進(jìn)行相關(guān)培養(yǎng)是一種系統(tǒng)化以及綜合化的工程，注重課本內(nèi)容與課外知識(shí)相互結(jié)合，采取分層次教育教學(xué)方法以及成立學(xué)習(xí)小組是鼓勵(lì)尖子生能夠進(jìn)一步提高綜合素質(zhì)的策略。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 教育教學(xué) 尖子生 培養(yǎng)策略

縱觀歷史發(fā)展不難發(fā)現(xiàn)在高中英語(yǔ)的教育教學(xué)中培養(yǎng)尖子生能夠讓代表著一所學(xué)校的最高教育教學(xué)水平，也能夠讓學(xué)生在出國(guó)后留學(xué)提供堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)]。從整體學(xué)校的升學(xué)率來看，每年高考后相互比較的都是尖子生數(shù)量。新課標(biāo)改革之后提出相關(guān)要求，針對(duì)高中階段學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生必須具有多項(xiàng)選擇，讓學(xué)生的差異化以及個(gè)性化充分的體現(xiàn)出來，繼而有利于挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。不管是對(duì)于學(xué)校來說，還是對(duì)于學(xué)生來說，都應(yīng)該重視對(duì)尖子生的培養(yǎng)，作為一名高中英語(yǔ)教師，針對(duì)尖子生的培養(yǎng)提出自己的一點(diǎn)看法。

一、高中英語(yǔ)尖子生培養(yǎng)的原則以及要領(lǐng)

1.培養(yǎng)原則。尖子生本身被區(qū)別于普通學(xué)生，其出色的思維判斷能力以及觀察能力能夠讓其更加的渴望學(xué)習(xí)更豐富的知識(shí)。所以為了滿足尖子生的相關(guān)需求，高中英語(yǔ)教師應(yīng)該針對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行具體分析。尖子生的培養(yǎng)是一項(xiàng)綜合化以及系統(tǒng)化的工程，需要學(xué)校堅(jiān)持不懈對(duì)尖子生實(shí)施課外培優(yōu)，需要遵循的主要原則是：“重積累以及重細(xì)節(jié)”。讓尖子生在試卷上的得分能夠保持平穩(wěn)之外，還能在口語(yǔ)以及聽力等方面的能力有更大的提高，使其具備綜合素質(zhì)。

2.培養(yǎng)要領(lǐng)。培養(yǎng)英語(yǔ)尖子生不僅僅需要投入更多的時(shí)間與精力，還需要教師尋找更為合適的方法來培養(yǎng)尖子生。教師的主要任務(wù)是為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更為良好的學(xué)習(xí)環(huán)境以及生活環(huán)境，通過教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不斷累積，繼而總結(jié)出培養(yǎng)要領(lǐng)。具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：其一，建立和諧友好德爾關(guān)系；其二，揚(yáng)長(zhǎng)避短；其三，計(jì)劃行動(dòng)；其四，指導(dǎo)心理以及方法。

二、高中英語(yǔ)尖子生培養(yǎng)策略

1.分層教育教學(xué)方法。新課標(biāo)改革之后要求教師在教育的過程中充分尊重學(xué)生的個(gè)性以及差異，上述要求充分體現(xiàn)出了分層教育教學(xué)方法的本質(zhì)要求。分層教育教學(xué)方法要求教師能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，繼而不斷的調(diào)整自己的教育教學(xué)方法，以期能夠從中找到最適合學(xué)生吸收以及消化相關(guān)知識(shí)的方法。在充分的考慮到學(xué)生的個(gè)性差異時(shí)，挖掘出每一個(gè)學(xué)生的潛力。尖子生相對(duì)而言是一個(gè)比較特殊的群體，有別于其他普通學(xué)生，在聽說讀寫等各方面的能力普遍強(qiáng)于非尖子生，高中英語(yǔ)教師在教育教學(xué)的過程中需要向尖子生設(shè)計(jì)比較經(jīng)典的例句以及例題，并且在課后布置難度比較大的問題。除此之外，在每周以及每月都進(jìn)行的考試中也要適當(dāng)?shù)募尤腚y題給尖子生解答，日積月累之后尖子生的能力會(huì)越來越強(qiáng)，思維能力也會(huì)越來越活躍，與此同時(shí)加上尖子生本身的自我約束能力以及自我膽量的發(fā)展，教師此時(shí)需要往學(xué)生的心理方面進(jìn)行指導(dǎo)，防止部分學(xué)生誤入歧途。

2.關(guān)注尖子生的心理情緒變化。俗話說的好人非圣賢孰能無過，尖子生相比起普通學(xué)生來講具有虛榮以及自負(fù)等心理特點(diǎn)，往往尖子生的自尊心比較強(qiáng)，過于自我，所以很難接受別人的批評(píng)，因此需要廣大教師密切注意在此時(shí)產(chǎn)生心理情緒的學(xué)生。教師需要在充分尊重尖子生的基礎(chǔ)上，采取適當(dāng)?shù)姆椒▉碜尲庾由庾R(shí)到自己的錯(cuò)誤，并且能夠虛心接受改正錯(cuò)誤，不讓尖子生有一種天之驕子的錯(cuò)覺，培養(yǎng)尖子生的合作能力以及自我認(rèn)識(shí)的能力。

3.成立學(xué)習(xí)小組。集思廣益往往會(huì)比單打獨(dú)斗起到的學(xué)習(xí)效果更理想，在尖子生學(xué)習(xí)班中成立學(xué)習(xí)小組能夠讓小組成員根據(jù)教師上課所需要的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，在基礎(chǔ)上教師積極的贊揚(yáng)與鼓勵(lì)會(huì)營(yíng)造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生在此氛圍中更快的吸收英語(yǔ)知識(shí)。在課后，小組成員中的尖子生代表可以讓小組成員互相評(píng)比作業(yè)，既減輕了英語(yǔ)教師的壓力，又增強(qiáng)了尖子生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

4.擴(kuò)大尖子生的閱讀量。俗話說量變達(dá)到質(zhì)變，對(duì)尖子生的閱讀量需要作出一定的要求。新課程改革中也提到過需要學(xué)生能夠閱讀一定量的英文報(bào)紙，并且從中獲得重要信息。因此，尖子生的課外閱讀量應(yīng)該要高于非尖子生的16萬字，達(dá)到22萬字左右。例如，可以讓尖子生每天看一部英語(yǔ)電影或者英語(yǔ)類的雜志，在日常教育教學(xué)中教師需要有意識(shí)的將四次詞匯灌輸給學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成看英語(yǔ)標(biāo)題或者商標(biāo)的習(xí)慣，在電視廣告中以及電梯中注意英語(yǔ)單詞，如斷電故障修復(fù)（Fault recovery due to power failure），安全保護(hù)（CWT safety protectionCWT）以及智能卡系統(tǒng)（Smart card access system）等電梯詞匯的掌握。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，對(duì)高中英語(yǔ)尖子生的培養(yǎng)是一個(gè)比較系統(tǒng)化以及綜合化的過程，需要教師投入更多的精力以及時(shí)間來教育學(xué)生，也需要學(xué)生自己多多努力。總而言之，對(duì)于尖子生的培養(yǎng)目前來看仍然是一個(gè)比較難以解決的問題，需要廣大教師在日后的教育教學(xué)中不斷的研究探索。

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