王合會 王勇

摘要：隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展和教育技術(shù)的進(jìn)步，如何上好信息技術(shù)課、對小學(xué)生開展信息技術(shù)教育，已成為亟待解決的問題。本文就如何上好小學(xué)信息技術(shù)課作出探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)課 學(xué)習(xí)興趣 學(xué)習(xí)習(xí)慣 教學(xué)氛圍

隨著社會的進(jìn)步和科技的發(fā)展，信息技術(shù)也正不斷地改變著人們的生產(chǎn)、生活方式。新課改要求開全課程、開足課時，信息技術(shù)課順其自然成為了小學(xué)的必修課程，如何上好小學(xué)信息技術(shù)課，無疑成為了小學(xué)信息技術(shù)教師必須思考的問題。

下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，從以下幾方面淺析如何上好小學(xué)信息技術(shù)課。

一、充分了解學(xué)生

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，要想上好小學(xué)信息技術(shù)課，首先，教師要充分了解學(xué)生。包括了解學(xué)生的知識程度、學(xué)生的性格特點，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣等情況。只有這樣才能做到因材施教。

每個孩子一開始接觸信息技術(shù)課都有足夠的學(xué)習(xí)興趣，內(nèi)心充滿著強烈的求知欲望。但是每個孩子的知識基礎(chǔ)不同，針對這種情況，教師要因材施教，多創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，通過游戲等多種方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)會的孩子幫助一些學(xué)有困難的孩子，讓他們在相互合作中共同進(jìn)步。同時教師要多鼓勵多表揚，讓學(xué)生消除孩子的畏懼心理，讓孩子能輕松學(xué)習(xí)。

二、認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課

首先，要想上好信息技術(shù)課，教師熟悉教材內(nèi)容、明確教學(xué)目標(biāo)，充分了解教材中的知識點，結(jié)合學(xué)生實際，有針對性地做好課前的各項準(zhǔn)備。如：準(zhǔn)備好上課所需的課件；教師要熟悉教學(xué)環(huán)境；準(zhǔn)備好上課所需要的各種資料等。

其次，要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心書寫教案，認(rèn)真組織課堂語言，設(shè)計好教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)。同時，教師要有心理準(zhǔn)備，要有教育機智，因為課堂是多變的，會有許多突發(fā)情況，這就要求我們教師要靈活地處理課堂中的突發(fā)情況。

每一次課后，教師要及時地進(jìn)行教學(xué)反思，分析教學(xué)效果、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等，并根據(jù)課堂教學(xué)情況及時地修改教案，進(jìn)行課例的打磨，力求讓每一節(jié)課變得更完善。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)階段是學(xué)生形成各種習(xí)慣的最佳時期，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是至關(guān)重要的，它能夠使學(xué)生更加主動地去學(xué)習(xí)，更有利于發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。

首先，要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。小學(xué)生對信息技術(shù)課有足夠的興趣，但他們對這門課的認(rèn)識不夠，他們認(rèn)為上信息技術(shù)課就是“玩”，所以在“自由練習(xí)”環(huán)節(jié)，很多學(xué)生趁老師不注意時進(jìn)行與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的操作。針對這一情況，在教學(xué)中告訴學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的重要性，讓他們能學(xué)有所得。

其次，注重學(xué)生之間的交互作用。引導(dǎo)學(xué)生有意識地觀察、了解同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在幫忙同學(xué)糾正不良習(xí)慣的同時，也增強了學(xué)生的合作交流意識，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

四、構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)氛圍

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，是排除學(xué)生學(xué)習(xí)中的心理障礙，克服學(xué)生的畏難情緒，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與積極性的重要手段之一。很多時候是學(xué)生的畏難心理阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。大家都有這樣的體會，學(xué)生本來會的知識，因為害怕、緊張而忘得一干二凈。教師在組織教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)一種和諧的、學(xué)生感興趣的課堂教學(xué)氛圍，把學(xué)生引入到感興趣的事件或環(huán)境中，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣才能增強學(xué)生的自信心，讓學(xué)生保持良好求知欲，加強學(xué)生的記憶效果。

所以教師要采取各種措施，努力構(gòu)建和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍。如教師在課前可以和學(xué)生談話交流或做些小游戲，通過這種方式拉近師生間的距離，讓學(xué)生輕松地進(jìn)入課堂。在教學(xué)的過程中也可以通過生生合作、師生合作的方式進(jìn)行教學(xué)，解決在學(xué)習(xí)過程中遇到的疑難問題，以便讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)信息技術(shù)的信心。

五、教師要對學(xué)生進(jìn)行及時的評價

對學(xué)生的評價要貫穿于整個教學(xué)過程當(dāng)中，要針對學(xué)生的表現(xiàn)適時地、合理地評價。比如，對完成操作任務(wù)又快又好的學(xué)生進(jìn)行表揚鼓勵。這樣既增加了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的信息，又給其他學(xué)生樹立了榜樣。同時老師的評價要多樣性，要面向全體學(xué)生。采用即時的口頭評價，談心式的評語激勵每一個學(xué)生，特別是對學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生，更注重保護(hù)他們的自尊心和自信心，在評價語言的措辭上非常謹(jǐn)慎，讓學(xué)生更多看到自己的優(yōu)勢與進(jìn)步，對未來的學(xué)習(xí)充滿信心，只有這樣才能起到評價應(yīng)有的作用。

六、教師要不斷地提升自己的專業(yè)水平

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教育教學(xué)技術(shù)的日新月異，要求教師有新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，這就要求信息技術(shù)教師要努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，多思考，多積累。只有這樣才能提升自己的教育教學(xué)水平，才能在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中游刃有余。

總而言之，小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)努力提高自身素質(zhì)，努力學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，同時要多學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，多思考，多總結(jié)，只有這樣才能上好小學(xué)信息技術(shù)課。

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