彌忠全

【摘要】：大學(xué)英語翻譯是大學(xué)英語教學(xué)的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，也是檢驗(yàn)大學(xué)生詞匯、語法、思維邏輯、文學(xué)功底等綜合英語素養(yǎng)的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。然而長期以來，受傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)方式的影響，大學(xué)英語翻譯部分成為提升大學(xué)生英語學(xué)業(yè)水平的主要障礙，也是大學(xué)英語教學(xué)活動處于困頓的一個(gè)難題。大學(xué)英語教師基于對大學(xué)英語翻譯教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基礎(chǔ)上，站在時(shí)代發(fā)展的高度審視大學(xué)英語翻譯教學(xué)問題，提出了革新大學(xué)英語翻譯教學(xué)模式是解決大學(xué)英語翻譯教學(xué)問題的主要途徑。

【關(guān)鍵詞】：大學(xué)英語；翻譯；教學(xué)；策略

大學(xué)翻譯教學(xué)是大學(xué)英語活動中組成部分，是大學(xué)英語教學(xué)活動中的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)翻譯性人才的教學(xué)活動。然而長期以來，我們的大學(xué)教學(xué)觀念還停留在對英語詞匯的解讀上和語法的講解上，而忽視了大學(xué)英語翻譯教學(xué)環(huán)節(jié)，致使大學(xué)英語翻譯教學(xué)處于停滯狀態(tài)，不但極大地打擊了大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，而且打擊了大學(xué)英語教師的工作積極性，致使大學(xué)英語整個(gè)學(xué)業(yè)水平處于低水平狀態(tài)，更不利于我國與世界發(fā)達(dá)國家在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展方面接軌，在一定程度上了阻礙了我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展。

一、剖析大學(xué)英語翻譯教學(xué)存在的問題

1、過分信奉教學(xué)大綱的政策性導(dǎo)向性作用，缺乏對大學(xué)英語翻譯教學(xué)實(shí)踐活動進(jìn)行系統(tǒng)的、整體上的規(guī)劃

在我國，無論是舊的或者新的大學(xué)英語教學(xué)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)來說，都要求培養(yǎng)大學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯素養(yǎng)。從大學(xué)英語教學(xué)課程的標(biāo)準(zhǔn)順序來看，翻譯都放在大學(xué)英語綜合素養(yǎng)的最后面，這就無形地對大學(xué)英語教育教學(xué)的決策者和管理者形成一個(gè)誤區(qū)：認(rèn)為國家以政策條文已經(jīng)規(guī)定了翻譯處于培養(yǎng)英語素養(yǎng)的后面，可見大學(xué)英語翻譯需要放在后面慢慢地進(jìn)行。也對大學(xué)英語教師形成了一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識：要嚴(yán)格按照大學(xué)教育教學(xué)的指導(dǎo)思想開展大學(xué)英語教學(xué)活動，既然大學(xué)英語翻譯在大學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)上沒有重點(diǎn)提出，可見相對于其他四個(gè)方面不是重點(diǎn)，因此在大學(xué)英語教學(xué)活動的過程中，大學(xué)英語教師過于注重聽、說、讀、寫四個(gè)環(huán)節(jié)，對于大學(xué)英語翻譯未進(jìn)行系統(tǒng)性的教學(xué)。從大學(xué)生英語試卷的分值占比來看，可以說翻譯的題型微乎其微，只占了試卷的百分之五，甚至有時(shí)在試卷上面根本沒有體現(xiàn)。因此，由于多種因素綜合的作用，致使翻譯教學(xué)活動在大學(xué)生英語教學(xué)活動中未進(jìn)行專門的講解和傳授，就造就了大學(xué)英語翻譯學(xué)業(yè)水平處于困境的必然性。

2、高校在教學(xué)指導(dǎo)思想上對大學(xué)英語翻譯教學(xué)重視不夠

長期以來，縱觀大學(xué)生英語課程體系來看，綜合英語和視聽英語兩部分組成了大學(xué)生英語教學(xué)的課程體系主體部分，而翻譯教學(xué)只是位列于量化考核的附加課程。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)要求在大學(xué)英語教學(xué)活動中進(jìn)行改革，要求讓學(xué)生從大學(xué)英語教學(xué)的講授中分離出來，以求培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素養(yǎng)。這就使大學(xué)生的英語課程處于被減少和壓縮的地步，作為量化考核附加課的英語翻譯教學(xué)活動就更難以得到保障和維持了。即使有專門的大學(xué)英語翻譯專業(yè)，但是也存在著尷尬的困境：一方面，由于學(xué)校的決策層和管理層不夠重視，致使輔助英語翻譯專業(yè)的教學(xué)資源和教學(xué)設(shè)備得不到保障；另一方面，由于受傳統(tǒng)教育體系觀念的影響，很少有教師重視對自身的翻譯專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，由于教師專業(yè)水平的限制，其結(jié)果翻譯課程的質(zhì)量得不到保障。

二、探討當(dāng)前大學(xué)英語翻譯教學(xué)問題的應(yīng)對策略

我國當(dāng)前大學(xué)英語翻譯教學(xué)活動所處的困境已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了大學(xué)英語教學(xué)整體的發(fā)展，不利于國際文化的交流和合作，更使我們經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展與世界經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展出現(xiàn)脫軌現(xiàn)象，這種現(xiàn)象嚴(yán)重地影響了我國為之奮斗的中華復(fù)興之路，值得大學(xué)英語教育體系進(jìn)行沉思，解決這個(gè)問題已經(jīng)迫在眉睫了，可以分別從學(xué)校和教師層面進(jìn)行探討。

1、從學(xué)校英語教育系統(tǒng)來說，首先，我們的大學(xué)英語系統(tǒng)中的決策者和管理者要轉(zhuǎn)變觀念，對于大學(xué)英語課程的設(shè)置上不能夠盲目地按照大學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)置，而是應(yīng)該站在時(shí)代發(fā)展的高度上結(jié)合大學(xué)生的興趣愛好以及學(xué)業(yè)發(fā)展的需要進(jìn)行設(shè)置；其次，我們的英語決策者和管理者要重視大學(xué)英語翻譯教學(xué)，一方面要為大學(xué)英語翻譯教學(xué)活動服務(wù)而提供硬件設(shè)施，比如配置現(xiàn)代教學(xué)輔助教學(xué)手段，完善信息網(wǎng)絡(luò)的鋪設(shè)等。另一方面，要加強(qiáng)對大學(xué)英語教師定期或者不定期形式進(jìn)行專門的翻譯培訓(xùn)以提升大學(xué)英語教師的翻譯素養(yǎng)，在校園文化活動中以講座、宣傳、開設(shè)專題報(bào)告等形式對英語翻譯的現(xiàn)狀進(jìn)行跟蹤和報(bào)道以促使學(xué)生對英語翻譯的重視。

2、大學(xué)英語教師的來說，首先，大學(xué)英語教師要對大學(xué)英語翻譯教學(xué)活動形成正確的認(rèn)識并給予重視，在教學(xué)活動中發(fā)揮主觀能動性和自主性積極探索有利于翻譯教學(xué)活動發(fā)展的途徑和方法；其次，在翻譯教學(xué)活動中，要轉(zhuǎn)變教學(xué)活動的方式，利用現(xiàn)代教學(xué)平臺和教學(xué)手段創(chuàng)建有利于大學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情境，從而有利于調(diào)動大學(xué)生學(xué)習(xí)英語翻譯的積極性和自主性；最后，大學(xué)英語要加強(qiáng)自身在英語翻譯方面上的素養(yǎng)培養(yǎng)，在課下認(rèn)真研究英語翻譯的新趨勢和新動向，利用一切可以利用的平臺或者工具認(rèn)真學(xué)習(xí)英語翻譯理論和技能。

結(jié)語

大學(xué)英語翻譯教學(xué)中存在的問題日益顯著，已經(jīng)成為大學(xué)英語教學(xué)活動能否順利有效地進(jìn)行的核心因素，更成為影響大學(xué)生能否有信心學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵部分，我們的教育決策者、教師、學(xué)生要對這一問題引起足夠的重視，要采取措施積極應(yīng)對，一旦解決不好長此以往必將對整個(gè)大學(xué)教育來說是種潛在的威脅。

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