吳美云

【摘要】英語是初中學習中一門重要學科，其宗旨是為了讓初中生能夠掌握基礎英語知識，可以進行簡單的英語口語交際。在初中英語教學中除了要培養(yǎng)學生良好的英語思維和行為習慣，還需要注重其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以便于為學生日后進一步學習奠定堅實基礎。

【關鍵詞】初中 英語 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

在初中英語教學中，部分教師往往只注重教學效率和教學質量，卻忽視了學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，更有教師一味地讓中學生埋頭于單詞背誦、語法理解和試題練習中，造成很多中學生在英語學生上存在“念死書”的現(xiàn)象。初中英語是學生英語知識和學習習慣培養(yǎng)的基礎階段，忽視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，必然會導致學生在日后更高層次的英語學習中出現(xiàn)困難。因而，在教學中教師應將創(chuàng)新理念融入其中，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、借助多媒體激發(fā)學生英語學習興趣

多媒體能夠將文字、圖片、聲音、視頻等融為一體，具有生動、形象、直觀等特點，其斑斕的色彩、優(yōu)美的圖片、動態(tài)的畫面、動聽的音樂更能夠吸引學生注意力，讓學生在一種動靜結合、圖文并茂、音像俱全的氛圍下進行英語學習，既可以在最大程度上展現(xiàn)英語魅力，提高課堂教學效率，同時還可以集中學生精力，加深學生理解和記憶。另外，借助多媒體還能夠使得學生由“無意注意”轉變?yōu)椤坝幸庾⒁狻保谒麄冊谧疃虝r間內進入最佳學習狀態(tài)，從而對英語知識產(chǎn)生新的感悟和體驗，有助于他們創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

例如：在講解“What would you like？ Id like...”、“Would you like... ”這一句型過程中，我便借助多媒體制作了一個視頻動畫，讓各種不同動物針對自己喜歡食物的形狀、大小、顏色等進行描述，雖然看似與教學內容聯(lián)系不大，但這種視頻動畫能夠給枯燥的課堂帶來新鮮感和刺激感，調動學生學習積極性，讓學生產(chǎn)生強烈學習的愿望，進而主動參與到英語知識學習中，并結合動態(tài)圖像和語音對話展開想象，進一步擴展學生思維，促使其創(chuàng)新意識的建立。

二、創(chuàng)設質疑情境并鼓勵學生求異思維

俗話說：學源于思，思源于疑。在學習過程中必須要有疑問才會有思考，才能夠站在不同角度去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，從而有進一步創(chuàng)造。因此，在教學過程中教師要注意合理提問，創(chuàng)設質疑教學情境，讓學生在質疑環(huán)境下產(chǎn)生求異思維。而所謂創(chuàng)設質疑情境，是指教師在課堂教學中通過科學合理地提問，引導學生敢于突破常規(guī)思維模式，對固定思維說“No”，進而從全方位、多方面去思考問題，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。

例如：在講解九年級Unit 3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes 時，我首先借助多媒體向學生展示三幅畫面：抽煙的男生、紋身染發(fā)的女生和大家的一群學生。學生們一看到便疑惑地問道：這些人都是學生嗎？，我趁機提出問題：What do you think of them？Are they good students？Should we obey the rules？，許多平時總愛違反班規(guī)校紀的同學都變得不好意思起來。然后，我又組織學生之間互相討論What rules do we have in our school？Have you ever broken any school rules？，通過不斷提出問題，學生回答問題，潛移默化中提升了學生英語口語能力，同時學生在思考過程中也能夠進一步培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

三、創(chuàng)新教學手段提高課堂活動豐富度

英語屬于語言實踐類課程，需要建立在大量應用和實踐上，因而在教學過程中教師必須要改變傳統(tǒng)灌輸式的教學方式，在教材基礎上創(chuàng)新教學手段，采用豐富多樣的教學方式來提高課堂活動豐富度，為學生制造更多的實踐機會，讓他們能夠在課堂活動中進行大量實踐應用，以此來提高學生英語交際能力，有助于學生自主創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

例如：在課堂教學過程中，可以讓學生采用group work、team work、pair work等方式來完成教學任務，這種方式既可以增強課堂討論，同時又能夠培養(yǎng)學生競爭意識和創(chuàng)新意識。另外，教師還可以指導學生結合課本內容進行改編，或者是在原文基礎上進行概括或擴寫，這樣也能夠培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。除此之外，教師還可以通過游戲、表演、比賽等手段進行課堂教學，讓學生能夠更好投入到豐富的英語活動中，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，提高其創(chuàng)新能力。

四、開展生動有趣有啟發(fā)性的課外活動

課外活動是激發(fā)學生創(chuàng)新思維、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要方式，教師可以通過開展豐富多彩的英語課外活動來培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。通過組織各種具有啟發(fā)作用的課外活動，不僅可以創(chuàng)設輕松、愉悅的英語學習氛圍，讓學生在參與的過程中體驗到學習的樂趣，同時還可以讓他們在這種氛圍下發(fā)散思維，有助于學生創(chuàng)新思維的建立。

總而言之，創(chuàng)新能力是學生基于舊事物、舊知識上創(chuàng)造出有價值的新事物、新知識的能力，這種能力可以幫助學生在日后學習中取得事半功倍的效果，因而培養(yǎng)中學生創(chuàng)新能力至關重要。英語教師在教學過程中，必須要在基礎教學任務基礎上融入創(chuàng)新教育理念，將培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力貫穿在英語教學中，積極探索英語創(chuàng)新教育新途徑。

參考文獻：

[1]王珂.在初中英語教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].中國校外教育，2014，（31）：74.

[2]金殷.初中英語教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神[J].科學大眾（科學教育），2014，（08）：18.