鄭懷川

【摘要】隨著教學改革的不斷深入，英語教學作為現(xiàn)代教育的重要組成部分受到廣泛的關(guān)注，對初中階段英語課堂教學的方式逐漸向著多元化的方向發(fā)展。本文主要對初中階段英語課堂小組合作學習的方式進行分析，闡述其在教學活動中的運用，并在不斷的實踐環(huán)節(jié)中來對其進行創(chuàng)新與優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】初中英語 課堂教學 小組合作

新課標對現(xiàn)階段初中英語教學有了新的要求，要求教師尊重學生的主體地位，并培養(yǎng)學生主動學習的習慣。這就要求教學環(huán)節(jié)中改善傳統(tǒng)教學中存在的不足之處，對現(xiàn)有的教學模式進行創(chuàng)新，通過小組合作學習方式來提高教學質(zhì)量與課堂教學的效率。

一、初中英語課堂小組合作學習開展的重要性

隨著教學改革的不斷深入，對初中階段英語教學有著新的要求，加強學生各方面能力培養(yǎng)也受到廣泛的關(guān)注，學生獨立自主學習意識、幫助學生樹立探究思維等等是現(xiàn)代初中英語教育中必不可少的。初中階段的英語教育改革發(fā)展需要對傳統(tǒng)教學方式進行突破，提倡新的教學方式，而小組合作則是滿足社會發(fā)展對人才需求的新方式，也是提高學生交流與互動性的重要途徑?，F(xiàn)階段我國初中英語教學的目標發(fā)生一系列的改變，并不僅僅是要求學生掌握相關(guān)的語言知識，還要求在自主探究的過程中來獲取知識的能力，小組合作的學習模式可以加強學生對英語學習的效率，通過自主動手、嘗試以及探索來獲取英語知識。面對這一教育要求的轉(zhuǎn)變，英語教學應(yīng)該重視對小組合作方式的運用，充分發(fā)揮其對教學的作用，進而提高學生的英語素養(yǎng)與綜合能力。

二、初中英語課堂教學合作學習的開展

1.有針對的運用小組合作學習。在實際課堂教學的環(huán)節(jié)中，很多教師為了新課標的要求采用小組學習的方式，但這種教學方式并沒有發(fā)揮出其自身的作用，主要是很多教師對其重要性缺乏正確的認識，為了達到要求來進行運用，為學生提供的討論時間研究不足，導致其逐漸在課堂教學環(huán)節(jié)中利于形式。小組學習的方式對教學有一定的效果，但并不是所有的教學內(nèi)容都適合這一方式，在初中階段的英語教學中，教師應(yīng)該按照教學內(nèi)容與課程要求來有效的運用這一方式，在班級內(nèi)制定小組學習、個人獨立學習以及全班學習的基本課堂教學要求，并按照教材的內(nèi)容來制定相應(yīng)的方式。通常來講，在對簡單的語法類知識進行學習的過程中，教師可以通過全班學習與個人學習的方式來進行，在對相對較為復雜的知識進行教學中可以使用合作的方式。

2.注重合理分配小組。教師需要對學生的能力進行全面掌握，根據(jù)不同特點來進行分組，這也是我國教育中因材施教的重要途徑。首先應(yīng)該注重小組成員之間的結(jié)構(gòu)性，按照學生的性格、學習能力、英語基礎(chǔ)水平、思維意識等方面進行分組，小組的人員也應(yīng)該有效的控制，將成績好壞的學生進行合理的配置，同時，還應(yīng)該保障小組內(nèi)部的成員中有一位英語總體水平較好，以此來帶動小組的整體發(fā)展。其次，注重對小組成員角色的分配，在小組合作方式的運用過程中，組員應(yīng)該具有責任感，在對問題進行研究與探討的過程中充分發(fā)揮自己的能力，按照不同的教學任務(wù)來對組長、報告員、監(jiān)督員以及記錄員進行分配，并對不同層次的學生有針地性的布置任務(wù)，以此來提高小組參與的積極性。

3.提高對小組討論的運用。教師可以圍繞初中階段英語教材的內(nèi)容來設(shè)計相關(guān)的話題，讓學生通過小組的方式進行討論，在對話題進行設(shè)計的時候應(yīng)該注重于學生的實際生活相結(jié)合，這種方式可以激發(fā)學生的學習積極性，讓其主動參與到討論環(huán)節(jié)中。同時，在討論環(huán)節(jié)還需要教師對學生進行正確的引導，保障小組具有自身明確的特點，教師對討論結(jié)果進行指導，有針對性的為小組成員提出建議，以此來提高小組觀點的融合效果。教師還可以為學生營造良好的英語情境表演，讓小組成員通過表演來提高對語言知識的運用，也可以讓學生自己來設(shè)置情境，并通過英語的方式來對不同的情境、環(huán)境采用不同的語言，這不僅可以提高學生對英語的掌握效果，還可以提高學生英語知識的運用能力。

三、對初中英語課堂小組合作學習的創(chuàng)新

1.在小組合作學習方式中引入競爭機制。教師在對初中英語教學的時候需要改變傳統(tǒng)教學帶來的弊端，并對教學方式進行不斷的創(chuàng)新，可以將小組合作與良性競爭有效的結(jié)合起來，培養(yǎng)學生合作與競爭的意識，以此來推動學生的全面發(fā)展。教師需要為小組制定量化的評分標準，有效的對小組學習的結(jié)果進行評價。

2.問題教學方式。在課堂教學之前，教師應(yīng)該做好備課的工作，通過對相關(guān)問題的設(shè)計來引入課題，激發(fā)學生的求知欲。在小組合作學習的方式中，對問題的設(shè)計應(yīng)該注重難易結(jié)合，通過分層設(shè)計來讓學生有參與的機會，如果小組內(nèi)難以解決的問題可以讓其他小組進行回答，充分對小組之間的競爭進行運用，讓課堂互動性提高，進而提高教學效率。教師也可以將問題的設(shè)計與實際生活結(jié)合起來，如在對How do you make a banana milk shake？進行學習的環(huán)節(jié)中，可以讓學生通過小組的方式來討論奶昔的制作過程，并通過英語的方式來對這一環(huán)節(jié)進行表述，也可以讓小組在動手實驗之后來評價哪一個小組的作品更為美味。

結(jié)語：社會發(fā)展對新時期人才的要求也逐漸提高，英語作為重要的學科，在教學中培養(yǎng)學生的合作意識至關(guān)重要，也可以提高學生對英語學習的積極性與主動性，所以教師應(yīng)該重視，并在課堂教學中對其正確的運用。

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