李代學(xué)

【摘 ? ?要】通用技術(shù)在高中教學(xué)體系中的地位越來(lái)越重要，越來(lái)越受到人們的重視，在通用技術(shù)課程中，實(shí)驗(yàn)是一把關(guān)鍵的鑰匙，不僅能夠幫助學(xué)生解鎖更多未知的知識(shí)，還能夠幫助學(xué)生獲得更大的提升，因此在通用技術(shù)教學(xué)中，必須重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高中通用技術(shù) ?實(shí)驗(yàn) ?教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.069

在新課程改革的背景下，高中通用技術(shù)的重要性越來(lái)越明顯，通用技術(shù)這門(mén)學(xué)科是一門(mén)實(shí)踐性、創(chuàng)新性、綜合性較強(qiáng)的新興學(xué)科，對(duì)于幫助高中學(xué)生提升自身的思想能力和動(dòng)手實(shí)踐能力有很大的幫助作用。其中在通用技術(shù)當(dāng)中，實(shí)驗(yàn)又是極為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，因此在高中通用技術(shù)的課程設(shè)計(jì)當(dāng)中，教師必須把實(shí)驗(yàn)當(dāng)作重點(diǎn)進(jìn)行授課，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合能力的提升。

在以往的通用技術(shù)的教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直是被忽略的一個(gè)版塊，在新課程改革的背景下，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展提出了新的目標(biāo)和要求，這就為高中通用技術(shù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了新的契機(jī)。在以往的教學(xué)實(shí)踐中，雖然總結(jié)出了很多有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，但同時(shí)還存在著許多問(wèn)題，這就需要我們不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，總結(jié)新的方法，用新的理論和新的方法去完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而整體提升高中通用技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具體來(lái)說(shuō)我們可以從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行高中通用技術(shù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

第一，設(shè)置專(zhuān)用的實(shí)驗(yàn)教室。由于高中通用技術(shù)的實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)，不是簡(jiǎn)單的在課堂上進(jìn)行完相關(guān)知識(shí)的教學(xué)學(xué)生就能夠掌握，為了更好地了解知識(shí)背后的實(shí)質(zhì)和知識(shí)的遷移運(yùn)用，就必須讓學(xué)生能夠在掌握相關(guān)理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。而進(jìn)行實(shí)驗(yàn)離不開(kāi)一個(gè)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)室，里面的實(shí)驗(yàn)設(shè)施配備必須達(dá)到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，這樣學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候才能夠有足夠的技術(shù)支持，這樣學(xué)生才能夠用更加專(zhuān)業(yè)的態(tài)度去實(shí)踐自己所學(xué)的理論知識(shí)。

第二，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要做好充足的準(zhǔn)備，并發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。實(shí)驗(yàn)的過(guò)程是一個(gè)比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^(guò)程，一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)可以分成不同的階段去完成，每個(gè)階段學(xué)生都應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備，并且在不同的階段學(xué)習(xí)到不同的知識(shí)，這樣才能夠更好的達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

首先，在實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備階段，教師應(yīng)該對(duì)實(shí)驗(yàn)的可行性進(jìn)行把握，能夠充分的考慮到實(shí)驗(yàn)所需的材料、器材等等，同時(shí)還要考慮學(xué)生的接受能力，讓學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)之前，對(duì)于實(shí)驗(yàn)?zāi)苡幸粋€(gè)充分的認(rèn)識(shí)，能夠做好充足的知識(shí)準(zhǔn)備，并且能夠帶著問(wèn)題去做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)并不是盲目性的，學(xué)生能夠根據(jù)在課堂上所學(xué)的知識(shí)以及遇到的問(wèn)題，有針對(duì)性的去完成實(shí)驗(yàn)。在這之前，教師應(yīng)該能夠?qū)?shí)驗(yàn)有一個(gè)足夠的把握，能夠考慮到在實(shí)驗(yàn)中遇到的各種問(wèn)題，并且能夠給予學(xué)生解答實(shí)驗(yàn)的步驟，以及實(shí)驗(yàn)最關(guān)鍵的注意點(diǎn)，這樣學(xué)生才能夠更好的進(jìn)步。

在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行之前，教師應(yīng)該給予學(xué)生搜集材料的時(shí)間。學(xué)生帶著問(wèn)題去收集和實(shí)驗(yàn)相關(guān)的材料，并且能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)的需要，把收集到的信息按照一定的要求進(jìn)行分類(lèi)整理，這樣學(xué)生在使用的時(shí)候，才能夠更好的做到條理化，能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)的要求和目的設(shè)計(jì)具體的實(shí)驗(yàn)方案，這個(gè)過(guò)程對(duì)于學(xué)生的鍛煉將是巨大的。學(xué)生一方面能夠把學(xué)習(xí)的知識(shí)遷移到實(shí)驗(yàn)中去，另一方面也能夠不斷的激發(fā)自身的想象力，從而不斷地產(chǎn)生新的想法，對(duì)于知識(shí)本身有一個(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí)，能夠不斷地在同學(xué)之間進(jìn)行交流，激發(fā)新的靈感。

在實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程中，也是整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中最關(guān)鍵的地方，學(xué)生應(yīng)該能夠根據(jù)自身的實(shí)驗(yàn)的目的進(jìn)行規(guī)范化合理化的操作。另外，通用技術(shù)的實(shí)驗(yàn)一般是綜合性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)往往需要學(xué)生小組集體完成，這就需要學(xué)生彼此之間能夠進(jìn)行合作化實(shí)驗(yàn)，這樣做的目的是，學(xué)生能夠分工合作更加高效的去完成實(shí)驗(yàn);同時(shí)同學(xué)之間互相交流，能夠發(fā)現(xiàn)彼此的不足，能夠真正的做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到自己的不足，并且發(fā)現(xiàn)自身的長(zhǎng)處，進(jìn)而不斷激發(fā)自身的靈感。另外在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該給予及時(shí)的關(guān)注，給予學(xué)生充分的指導(dǎo)和關(guān)注，讓學(xué)生能夠及時(shí)的認(rèn)識(shí)到自己的不足，認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。教師在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始之前應(yīng)該給予學(xué)生相關(guān)的實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)，讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)的正確操作步驟，讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的目的，能夠幫學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的實(shí)驗(yàn)精神，從而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)以及科學(xué)的態(tài)度。

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師應(yīng)該做到以學(xué)生為主體。在以往的高中通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于實(shí)驗(yàn)條件的限制和對(duì)于通用技術(shù)的重視程度不夠，所以造成了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體性偏失，實(shí)驗(yàn)過(guò)程往往是教師進(jìn)行講解，讓學(xué)生通過(guò)觀察了解其現(xiàn)象并且記住相應(yīng)的結(jié)論即完成了教學(xué)。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率往往是極低的，教師不能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)的真諦。因此在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，必須從學(xué)生的角度出發(fā)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠有機(jī)會(huì)參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái)，這樣學(xué)生才能夠更好的去理解實(shí)驗(yàn)背后的原理，能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)此有一個(gè)更加感性和準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，并且能夠深深的植根于學(xué)生自身的知識(shí)體系之中。這樣不僅對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是大有裨益的，同時(shí)還能夠不斷的鍛煉學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

第三，讓學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄，進(jìn)行反思，并且及時(shí)對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的過(guò)程中，不僅要讓學(xué)生進(jìn)行觀察，還要做好細(xì)致的實(shí)驗(yàn)記錄。這樣學(xué)生才能夠更好地總結(jié)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到問(wèn)題，能夠更加明確出現(xiàn)問(wèn)題的地方在哪個(gè)步驟，這樣學(xué)生才能夠更好地為下一步的改進(jìn)做好提示。另外對(duì)于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄也是一個(gè)重要的部分，準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的必然前提，學(xué)生必須在實(shí)驗(yàn)時(shí)進(jìn)行仔細(xì)觀察，能夠?qū)τ趯?shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行準(zhǔn)確的記錄和觀察，并且能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和記錄的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行一個(gè)完成的描述，這樣才能夠讓學(xué)生更好地完成一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠?qū)τ趯?shí)驗(yàn)教訓(xùn)和實(shí)驗(yàn)失敗的原因都能夠有一個(gè)客觀的總結(jié)，從而為以后的進(jìn)步打好基礎(chǔ)。

另外對(duì)于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，教師應(yīng)該給予評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)方式應(yīng)該從多方面進(jìn)行著手，而不是簡(jiǎn)單只看實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，教師要綜合考慮學(xué)生的課堂知識(shí)、實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)的整體操作過(guò)程等各個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)綜合性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠得到相應(yīng)的鼓勵(lì)，讓學(xué)生能夠更加自信地去學(xué)習(xí)，去鍛煉自己。

總之，實(shí)驗(yàn)在高中通用技術(shù)課程中占據(jù)著十分重要的地位，不僅對(duì)于學(xué)生而言十分重要，對(duì)于教師而言也是充滿(mǎn)了巨大的挑戰(zhàn)，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)和改進(jìn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理論，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，這樣學(xué)生才能夠在教師的幫助下提升通用技術(shù)課的成績(jī)，更為重要的是提升整個(gè)通用技術(shù)教學(xué)的水準(zhǔn)，讓學(xué)生獲得更多的進(jìn)步，獲得更大的發(fā)展。