胡薺方

小學數(shù)學教學生活化主要是指在數(shù)學課堂教學中引入生活化的教學內(nèi)容。由于數(shù)學學科的固有屬性所致，其教學內(nèi)容相對抽象、枯燥，容易使小學生產(chǎn)生畏難心理。由于小學生的年齡所致，其思維傾向于直觀形象的發(fā)展特點。而相對于其他學科而言，數(shù)學的邏輯性與抽象性均較強，這就給小學生的數(shù)學學習帶來一定困難。而通過小學數(shù)學教學生活化實踐可以有效改善上述問題，不僅契合了小學生的發(fā)展規(guī)律，同時，也符合新教改思想，對于小學數(shù)學教學效果的提升起到了尤為重要的促進作用。

一、整合教材內(nèi)容與生活元素

教材作為小學數(shù)學教學的基礎工具，發(fā)揮著不可小覷的作用。在實際教學中，任課教師要深入的掌握教材內(nèi)容，并科學整合生活元素，從而有效優(yōu)化小學數(shù)學教學效果。

1.基于對小學生生活的充分了解，調(diào)整教學內(nèi)容

根據(jù)大量的教學實踐研究發(fā)現(xiàn)，貼合生活的教學內(nèi)容最容易被學生吸收。針對小學數(shù)學教學，教學內(nèi)容與生活偏離深遠，會給小學生帶來一定的陌生感。為此，在編訂教材的過程中，應該科學整合學生的實際生活與教學內(nèi)容，并對原有教材內(nèi)容進行適當?shù)母木幒蛣h減，通過在習題或例題中引入實際生活案例的形式，來幫助小學生更好地學習和鞏固教學內(nèi)容。這樣一來，小學生也將切實地感受到數(shù)學知識遍布其周圍生活，從而提升小學生的學習熱情。與此同時，教材編訂者對于習題的設置盡量滿足教學內(nèi)容的開放性需求，使小學生能夠根據(jù)日常生活經(jīng)驗，得到相應的習題答案。

2.將生活實例引入到課堂教學中

實際生活往往能夠為小學生提供大量的數(shù)學情境和知識，使其對數(shù)學知識學習的過程變得更加鮮活、有趣。在生活化的教學情境中，小學生往往能夠自主思考抽象化的數(shù)學知識，這使其學習熱情與求知欲望均得到有效激發(fā)，繼而引發(fā)學生在實際生活中能夠有效地應用數(shù)學思維，提升其數(shù)學能力。例如，筆者在課堂教學中，就引入了實際生活中用水的實例。以問題情境的方式引入：“學生們設想一下，假設一個水龍頭有1天（24小時）沒有關緊，每個小時浪費2立方米水，那么一天一共浪費對少水？”通過這種實際生活實例的引入，不僅能夠激發(fā)學生對該題目思考的積極性，還能夠使其形成良好的節(jié)約用水意識，這對于其日后綜合素質的發(fā)展有著非常重要的促進作用。

二、構建科學的生活教學情境

在新課改背景下，情境教學被廣泛應用于教學領域，并取得了顯著的效果。在小學數(shù)學教學中，構建科學的生活教學情境，能夠促進良好教學氛圍的營造，同時，小學生的注意力也將得到有效凝聚，具體途徑如下。

首先，在課堂教學中引入實際生活情境，生活情境及要貼合實際，又要符合學生的興趣發(fā)展特點，從而激發(fā)學生的學習積極性。這樣一來，學生將感悟到數(shù)學知識遍布實際生活，從而培養(yǎng)其以數(shù)學的視角去解決生活中一些常見的問題，不僅能夠提升小學生的學習自信，還能夠幫助其更好地鞏固課堂教學知識；其次，不斷對生活教學情境進行開發(fā)，新課標倡導教學應延伸到課外，使教學具有一定的開放式特點，從而使學生的實驗能力和猜想能力均得到有效提升。學生通過積累數(shù)學在生活中的應用經(jīng)驗，來拓展其數(shù)學思維，提升其創(chuàng)新能力；最后，構建的生活情境要具有多元化的特征。任課教師要充分了解學生的實際情況，并將教學內(nèi)容加工得生活化，從而為學生呈現(xiàn)較為直觀的教學內(nèi)容。例如，可以借助多媒體等現(xiàn)代化教學輔助工具，構建生活化教學情境，來使抽象的數(shù)學知識更利于學生吸收，繼而提升其理解能力。

三、培養(yǎng)小學生將數(shù)學知識靈活應用于生活的習慣

任課教師要科學地整合數(shù)學問題與實際問題，以提升小學生的計算能力和數(shù)學知識的應用能力。與此同時，引導學生基于數(shù)學視角去感悟生活，從而培養(yǎng)小學生的動腦能力，樹立其學習意識。在將數(shù)學知識應用于實際生活的過程中，一些復雜的數(shù)學問題也將得到很好的解決，包括：進貨數(shù)量、門票購買方案以及車費等。這不僅能夠提升小學生的數(shù)學素養(yǎng)，還能夠提升其綜合能力。為此，任課教師要重視培養(yǎng)小學生將數(shù)學知識靈活應用于生活的習慣。

綜上所述，小學數(shù)學教學生活化實踐的終極目標是使學生對數(shù)學知識應用于生活的能力得到有效強化。借助生活化教學情境，不僅能夠使學生的創(chuàng)造能力、應用能力、思考能力均得到提升，還能夠促進高效教學目標的快速實現(xiàn)。為此，小學數(shù)學教學生活化實踐的開展具有一定的迫切性和必要性，任課教師在教學過程中也要有意識地開展生活化的小學數(shù)學教學實踐，從而優(yōu)化教學效果。

參考文獻

[1]張彥林.小學數(shù)學教學生活化實踐探討[J].課程教育研究（新教師教學），2015，（22）：104-104.

[2]任小華.小學數(shù)學教學生活化實踐與研究[J].關愛明天，2015，（8）：172-172.

[3]李碧.新課程背景下小學數(shù)學教學生活化實踐分析[J].新課程研究（上旬），2014，（10）：96-97，90.

（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)贊賢小學）