王仲生

一、充分利用和歷史有關(guān)的故事導(dǎo)入新課

興趣是最好的老師。學(xué)生對某堂課是否感興趣，注意力是否集中，學(xué)習(xí)效果是否優(yōu)良，導(dǎo)課是前提。所以，教師一開始上課就應(yīng)該采用適當?shù)姆椒ぐl(fā)學(xué)生的興趣。如設(shè)置懸念，激發(fā)興趣。通過提問，設(shè)置懸念，吸引學(xué)生的注意力，抓住學(xué)生的內(nèi)心，激發(fā)學(xué)生的興趣。我在講“漢武帝軍事上的大一統(tǒng)”，先問學(xué)生：“在2008年舉辦的北京奧運會上，中國共獲得幾塊金牌？”學(xué)生回答：“51塊”，我接著問：“那同學(xué)們知道這第一名，也就是冠軍的稱呼從何而來呢？”，學(xué)生都搖頭，然后我就指出：這一稱呼與我們今天所要學(xué)的歷史人物——霍去病有關(guān)，那為什么有關(guān)呢？據(jù)《漢書霍去病傳》，霍去病以戰(zhàn)功官拜驃騎將軍，封“冠軍候”，漢代以后戰(zhàn)功卓著的武將，也都采用冠軍的官銜。那霍去病有什么戰(zhàn)功呢？通過今天的學(xué)習(xí)就知道了。用這樣的方式導(dǎo)入新課，學(xué)生興趣濃厚，不感到枯燥。

二、努力鉆研，不斷豐富積累知識

歷史學(xué)科是一門無所不包，無不涉獵的社會學(xué)科。這就要求歷史教師在具有扎實的歷史專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，還要廣泛涉獵其他學(xué)科知識，不僅要掌握與之相關(guān)的語文、政治、地理知識，而且對數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等理科知識以及藝術(shù)、體育、民風民俗等都要有所了解。專業(yè)而廣博的知識可以使教師在課堂上旁征博引，信手拈來，游刃有余。如在講“百萬雄師過大江”一目時，我先朗誦毛澤東的《七律·人民解放軍占領(lǐng)南京》一詩，使學(xué)生充分體會毛澤東在聽到人民解放軍攻占南京，推翻統(tǒng)治中國二十二年的國民黨反動政府時的喜悅心情，同時讓學(xué)生感受百萬雄師過大江時的情景，這樣不僅增強了授課的感染力，而且還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。在平時工作中，教師要多讀書、多總結(jié)、多反思，不斷豐富和更新知識，吐故納新。

三、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生暢所欲言

在教學(xué)中，教師應(yīng)努力創(chuàng)建和諧、寬松、平等、民主的課堂教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。根據(jù)教學(xué)的需要，巧設(shè)疑問，鼓勵學(xué)生積極思考問題，回答問題，給學(xué)生一個展示才華的平臺。學(xué)生回答問題時，會出現(xiàn)答不全或答不上來的情況也是正常的。學(xué)生發(fā)表自己的觀點，有時會冒出一些所謂的奇談怪論，教師不但應(yīng)該允許，而且應(yīng)該鼓勵，關(guān)鍵是正確引導(dǎo)，使學(xué)生體驗到一種收獲的快樂和成功的喜悅。問題回答錯了，不一定是學(xué)生錯了，也有可能是老師錯了，所以得慎重對待。錯了不要緊，師生互相協(xié)商，共同探討，找出原因，改正錯誤。教師要放下架子平易近人，為學(xué)生做好指導(dǎo)和服務(wù)。教師轉(zhuǎn)變角色，成為學(xué)生的朋友以后，學(xué)生學(xué)習(xí)起來沒有壓力，學(xué)習(xí)氛圍輕松愉快，其樂融融；學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動起來，他們暢所欲言、各抒己見，思想的火花閃爍生輝，個性的發(fā)展暢通無阻。這樣，才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。

四、科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，適當?shù)募顧C制

如果學(xué)生學(xué)歷史缺乏正確的學(xué)習(xí)方法會事倍功半。教師在傳授歷史知識的同時，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認知方法。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。

為了教學(xué)生會學(xué)歷史，我們要鼓勵學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進而發(fā)現(xiàn)問題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時間和空間，使學(xué)生可以隨時質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會”為“會學(xué)”，會發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題——再發(fā)現(xiàn)問題，養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。

課堂要加強課堂教學(xué)中的培優(yōu)補差工作，尤其是補差工作值得我們重視。補差，一是“治懶”，差生之所以成為差生的原因首先是“懶”，包括思維上的懶和練習(xí)中的懶。在課堂中加強“快速提問”，增加提問的密度，把一些略簡單的問題請差生回答，讓他們形成一定的自信心；二是課堂作業(yè)堂堂清，教師要嚴格監(jiān)督，不給他們抄襲的機會；三是不能讓他們有拖拉作業(yè)的機會，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時進行批評，并嚴格處理。

我們不僅要鼓勵學(xué)生成績的進步，更要鼓勵學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對學(xué)生能積極地發(fā)言、認真地練習(xí)、及時完成作業(yè)等都要及時鼓勵。

五、采用多媒體，讓教學(xué)充滿魅力

為了增強學(xué)習(xí)效果，適當、適量地采用現(xiàn)代化多媒體進行教學(xué)是必要的。多媒體技術(shù)既能產(chǎn)生直觀、生動、形象等聲像效應(yīng)，又能使枯燥、抽象、不易理解的歷史概念、歷史材料、歷史事件變得具體直觀、具有感染力，使原本艱難的教學(xué)活動充滿魅力，從而有助于激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)“五四運動”一目時，可再現(xiàn)當時學(xué)生高呼口號、舉著標語游行的場面，使學(xué)生如臨其境，如聞其聲，如見其人，感受時代氛圍，進而認識當時學(xué)生把自己的前途和國家的命運結(jié)合起來，在“五四”運動中起了先鋒帶頭作用。

（作者單位：吉林省柳河縣羅通山鎮(zhèn)學(xué)校）