張?jiān)圃?/p>

一堂被認(rèn)為優(yōu)秀的課，聽(tīng)課教師往往不會(huì)為精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)而喝彩，而是被執(zhí)教者那精煉準(zhǔn)確、富于變化、幽默風(fēng)趣的評(píng)價(jià)語(yǔ)深深折服，為孩子們發(fā)自內(nèi)心的言辭懇切的評(píng)價(jià)語(yǔ)而感動(dòng)。事實(shí)確實(shí)如此，適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語(yǔ)言、靈動(dòng)的評(píng)價(jià)方式能夠?yàn)橐还?jié)課增添不少色彩。

一、多角度評(píng)價(jià)，“白日依山盡”

在語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的促進(jìn)作用，積極運(yùn)用多元評(píng)價(jià)方式，多角度和多方位地點(diǎn)評(píng)學(xué)生。新穎的、科學(xué)的評(píng)價(jià)有利于幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。比如，作業(yè)態(tài)度的評(píng)價(jià)，家庭作業(yè)的“每日一默”，一般只要默寫(xiě)十個(gè)詞語(yǔ)就行了，如果覺(jué)得自己掌握得不太好，肯下功夫多默就可以加分；閱讀興趣的評(píng)價(jià)，每天正常的閱讀時(shí)間為20分鐘，如果你愛(ài)上讀書(shū)，增加閱讀量就可以加星，如果還能積累摘抄佳詞妙句，或是寫(xiě)上幾句閱讀感受，那就更棒了；訂正效率的評(píng)價(jià)，默寫(xiě)錯(cuò)了，如還能認(rèn)識(shí)到自己的不足，訂正得又快又好，還能算對(duì)！……這樣，多角度評(píng)價(jià)學(xué)生，使學(xué)困生也能感受到自己存在的價(jià)值，正確看待自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，又能揚(yáng)長(zhǎng)避短，用勤奮彌補(bǔ)自己的不足，有利于每個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)。

二、更新評(píng)價(jià)，“黃河入海流”

曾經(jīng)接觸過(guò)一本教育心理學(xué)著作，里面就指出：如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)更加的積極。事實(shí)的確如此，一個(gè)人只要對(duì)學(xué)習(xí)有興趣還愁學(xué)不好嗎？作為課堂教學(xué)中的主體，學(xué)生往往會(huì)懷著能被老師尊重和認(rèn)可的強(qiáng)烈欲望，教師積極的教學(xué)評(píng)價(jià)能在很大程度上激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師盡可能多地讓學(xué)生獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地克服困難、勇于突破。教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生做情感化的教學(xué)評(píng)價(jià)，以情動(dòng)情，使學(xué)生的心靈真切地感受到教師的情感，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)的自主性，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

課堂上教師給予學(xué)生積極性評(píng)價(jià)是激發(fā)學(xué)生情感的最好的激勵(lì)詞。例如：當(dāng)學(xué)生在學(xué)業(yè)上遭受了挫折時(shí)，教師就可以鼓舞他，下次再努力；學(xué)生在某些事上由于不敢做決定時(shí)，教師就可以說(shuō)，別氣餒，盡力去做；學(xué)生考出優(yōu)異的成績(jī)時(shí)，教師就可以衷心地稱贊一句，好樣的；學(xué)生在生活上屢遭困境時(shí)，教師可以安慰說(shuō)，別失望，事情最后有辦法解決的。

三、及時(shí)有效評(píng)價(jià)，“欲窮千里目”

評(píng)價(jià)具有激勵(lì)、導(dǎo)向等功能。課堂上，運(yùn)用個(gè)性化、靈活化、多樣化的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，在寬容態(tài)度的前提下，或者延遲評(píng)價(jià)，或者恰如其分地進(jìn)行分析、判斷，或者順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤……及時(shí)激發(fā)、保護(hù)學(xué)生對(duì)事物的好奇心、求知欲，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：筆者曾教過(guò)一個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)很不理想，連課后布置的預(yù)習(xí)作業(yè)都不會(huì)獨(dú)立完成。出于無(wú)奈，給他請(qǐng)了個(gè)小老師。突然有一天早自習(xí)，他拿了語(yǔ)文書(shū)到我這兒批改讀書(shū)作業(yè)，這是他生平第一次主動(dòng)拿來(lái)改。當(dāng)時(shí)，我又是驚喜又是激動(dòng)，趕忙幫他改了，然后立刻表?yè)P(yáng)他：“你能夠主動(dòng)拿來(lái)老師批改，老師看到了你的進(jìn)步，希望今后能繼續(xù)努力！”很明顯，我看見(jiàn)他的臉上笑了，這是他很少有的自信的笑。從那以后他經(jīng)常拿來(lái)我改，每次改完我也不忘做出及時(shí)評(píng)價(jià)，過(guò)了一個(gè)星期他竟然能主動(dòng)到小老師那兒讀課文讀詞語(yǔ)，過(guò)了兩個(gè)星期他竟然會(huì)主動(dòng)預(yù)習(xí)，上課也會(huì)舉手讀詞語(yǔ)了。之后每天放學(xué)布置他任務(wù)，讓他回家每天聽(tīng)寫(xiě)。在一次抽測(cè)中，原本看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)只能對(duì)一兩個(gè)，這次竟出乎意料的全對(duì)了。由此可見(jiàn)，及時(shí)有效的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)困生的幫助是極大的。

四、關(guān)注學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)，“更上一層樓”

在平時(shí)的作業(yè)批改中，教師盡可能多地發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并及時(shí)用優(yōu)美的文字記錄下來(lái)，激情肯定，讓學(xué)生感受到教師發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)贊美。我從孩子們四年級(jí)第二學(xué)期開(kāi)始，對(duì)每一期作文都采用這種方法批改，在孩子們的作文本上寫(xiě)滿激勵(lì)的評(píng)價(jià)語(yǔ)。現(xiàn)在孩子們讀五年級(jí)了，比起當(dāng)初他們的作文水平明顯提高了，孩子們對(duì)于寫(xiě)作也不再懼怕了，甚至對(duì)每一單元的作文課有了一點(diǎn)點(diǎn)的小期待。有時(shí)候，我一個(gè)單元的作文落下了，課堂上沒(méi)交流過(guò)，見(jiàn)到我孩子們不禁問(wèn)：“老師這個(gè)單元的作文什么時(shí)候?qū)懓?？我們都已?jīng)想好寫(xiě)什么了?！甭?tīng)到孩子們這樣說(shuō)，我的內(nèi)心是無(wú)比高興的。

日常生活中的關(guān)注不僅僅是寫(xiě)作教學(xué)當(dāng)中，生活中、學(xué)習(xí)中，比比皆可。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)一個(gè)平時(shí)寫(xiě)字字跡特別潦草的同學(xué)，突然有一天他的作業(yè)交上來(lái)寫(xiě)得清清楚楚、端端正正，你要表?yè)P(yáng)他；當(dāng)一個(gè)平日里沒(méi)有禮貌、不文明，屢教不改的同學(xué)，不經(jīng)意間你發(fā)現(xiàn)他彎腰撿起了地上的垃圾，你要在全班面前表?yè)P(yáng)他，那么這個(gè)同學(xué)之后肯定會(huì)變得文明有禮貌。點(diǎn)點(diǎn)滴滴，只要你擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，關(guān)注孩子們的平時(shí)表現(xiàn)，及時(shí)評(píng)價(jià)，那么，孩子們的進(jìn)步會(huì)越來(lái)越大。

（作者單位：浙江省浦江縣花橋中心小學(xué)）