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        新時(shí)期高校圖書館弱勢(shì)館員權(quán)益保障的探討

        2016-05-30 04:18:40沈江濤
        科技資訊 2016年3期
        關(guān)鍵詞:高校圖書館探討

        沈江濤

        摘 要:根據(jù)新時(shí)期高校圖書館弱勢(shì)館員的形成原因及特征進(jìn)行了分析,針對(duì)高校的收入分配、職稱評(píng)定和圖書館的人文建設(shè)開展了調(diào)查研究,闡述了弱勢(shì)館員目前發(fā)展的現(xiàn)狀,提出了保障弱勢(shì)館員權(quán)益的有效方法。

        關(guān)鍵詞:高校圖書館 弱勢(shì)館員 權(quán)益保障 探討

        中圖分類號(hào):G251 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-3791(2016)01(c)-0132-02

        近年來,隨著教育部本科教學(xué)評(píng)估的開展以及獨(dú)立院校的不斷升級(jí)轉(zhuǎn)型,全國(guó)各高校都紛紛加大了基礎(chǔ)工程建設(shè),逐步改善了校園環(huán)境,提高了教職工的薪資待遇。不少高校還將圖書館建設(shè)成為學(xué)校的標(biāo)志性建筑和形象工程。盡管高校圖書館十分重視內(nèi)涵建設(shè),努力創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型、服務(wù)性、創(chuàng)新性”的新時(shí)期圖書館,并想方設(shè)法“以人為本”,加強(qiáng)讀者服務(wù),但在自身館員管理方面,尤其是弱勢(shì)館員的權(quán)益保障,依然缺乏有效的人文關(guān)懷。

        1 弱勢(shì)館員的涵義

        高校圖書館的弱勢(shì)館員是一個(gè)相對(duì)概念,他是從“弱勢(shì)群體”的概念中引申而來。新時(shí)期的弱勢(shì)館員絕不僅限于圖書館內(nèi)收入低下者,而是由于主、客觀等多方原因造成的,其集中體現(xiàn)在身體欠佳、學(xué)歷偏低、年齡偏大、職稱低下、社會(huì)認(rèn)同感差以及缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力和主動(dòng)工作性的館員群體。弱勢(shì)館員是相對(duì)于普通館員而言,他們共同構(gòu)成圖書館的服務(wù)主體,只有積極保障弱勢(shì)館員各種權(quán)益,增強(qiáng)他們的自信力和工作成就感,才能使整個(gè)高校圖書館的人員管理適應(yīng)新時(shí)期的發(fā)展要求。

        2 弱勢(shì)館員的形成原因

        2.1 主觀方面

        自身限制因素。自身限制因素是多方面的,既有生理原因,也有心理原因,主要表現(xiàn)在:身體殘疾或者患有慢性疾病,無法從事校內(nèi)的其他行政、教學(xué)活動(dòng);年齡在45歲以上的館員,早前并不從事圖書館的專業(yè)工作,總感覺力不從心,打算一直混到退休;部分離婚或喪偶的女性館員,在面臨事業(yè)和家庭的雙重矛盾時(shí),不得不選擇放棄館員的發(fā)展。這些相對(duì)弱勢(shì)的館員在工作中往往不思進(jìn)取、得過且過,并逐漸被上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和身邊的同事邊緣化,導(dǎo)致惡性循環(huán),自身更加沒有認(rèn)同感。

        2.2 客觀方面

        學(xué)校重視不夠。眾所周知,圖書館長(zhǎng)期被定位為學(xué)校的教輔部門,一直以來未能得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的足夠重視,館員的校內(nèi)地位并不高?;跉v史和現(xiàn)實(shí)的原因,許多高校圖書館基本淪為學(xué)校家屬子弟的“安置所”,老、弱、病、殘、孕的“集中營(yíng)”,準(zhǔn)退休教職工的“養(yǎng)老院”,導(dǎo)致弱勢(shì)館員的基數(shù)相對(duì)偏大;而另一方面,高校圖書館的學(xué)術(shù)地位不高,館員不受重視,又在學(xué)校分配制度上與其他教學(xué)、行政人員相比處于絕對(duì)劣勢(shì),這就更加嚴(yán)重影響?zhàn)^員的服務(wù)素質(zhì)和工作積極性,更容易產(chǎn)生新的弱勢(shì)館員。

        3 弱勢(shì)館員的特征

        盡管弱勢(shì)館員的形成原因各不相同,但他們?cè)趯?shí)際工作中存在著共同的特征,展開來說有以下幾點(diǎn)。

        3.1 缺乏專業(yè)技能

        受教學(xué)環(huán)境和辦學(xué)理念的長(zhǎng)期影響,高校圖書館在學(xué)校的發(fā)展定位中相對(duì)模糊,人才培養(yǎng)比較滯后。有些院校過分強(qiáng)調(diào)館員學(xué)歷、畢業(yè)學(xué)校、所學(xué)專業(yè)等硬性指標(biāo),忽視圖書館的基礎(chǔ)業(yè)務(wù)培訓(xùn),甚至有館長(zhǎng)認(rèn)為圖書館只要有碩士、博士,便能解決一切工作問題,這些根深蒂固的僵化觀念都嚴(yán)重阻礙了圖書館的人才培養(yǎng)。弱勢(shì)館員普遍學(xué)歷低下,更談不上擁有夯實(shí)的專業(yè)技能。而新時(shí)期的圖書館發(fā)展要求館員除了學(xué)歷以外,還要在信息領(lǐng)域、數(shù)字化領(lǐng)域和電子網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上有較高的認(rèn)識(shí),這些都是弱勢(shì)館員所不具備的。

        3.2 年齡制約特征明顯

        不同年齡段的弱勢(shì)館員數(shù)量不同,但基本年齡在45歲以上者居多。這個(gè)年齡段的大部分館員長(zhǎng)期沒有接受繼續(xù)教育,圖書館也沒有提供相應(yīng)的條件,自身學(xué)習(xí)積極性不夠,基本失去了繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)。目前國(guó)家人社部正在逐步施行養(yǎng)老改革,事業(yè)單位的職工會(huì)延長(zhǎng)退休年齡,而對(duì)于這些“高齡”館員的生存空間將變得更加困難。

        3.3 逆反心態(tài)明顯

        弱勢(shì)館員在高校圖書館往往只能進(jìn)行最基礎(chǔ)、最簡(jiǎn)單的工作,工作環(huán)境相對(duì)枯燥和落后,有的館員被安排從事補(bǔ)書、書庫(kù)巡視和保潔等“原始”工作,部分校內(nèi)家屬在圖書館不務(wù)正業(yè),到處串崗,調(diào)撥是非,使得這些館員很容易產(chǎn)生厭煩情緒,在逆反心理的作用下導(dǎo)致工作懈怠,自信心完全喪失。新時(shí)期如何規(guī)范管理好校內(nèi)的家屬館員,尤其是領(lǐng)導(dǎo)干部的親屬,是館領(lǐng)導(dǎo)要面臨的難題之一。

        3.4 職稱評(píng)定困難

        盡管目前高校已經(jīng)開展了職稱改革,館員被納入其他系列的專技人員參與評(píng)審,但和專職教師相比,無論評(píng)審名額、薪資待遇都存在差別。為了降低教學(xué)成本,圖書館員和學(xué)校實(shí)驗(yàn)、醫(yī)療、期刊等科技人員一同評(píng)審,通過率極低,而普通二本高校的職稱評(píng)審中,館員高級(jí)資格在評(píng)審后還要遞交到上級(jí)主管教育評(píng)審確認(rèn),在時(shí)間上相對(duì)比較滯后。年紀(jì)偏大的弱勢(shì)館員到退休常常還是中級(jí)資格,工人出身的館員甚至不能參與職稱評(píng)審,這無形中打擊了他們工作積極性與自我成就感。

        4 弱勢(shì)館員的權(quán)益保障方法

        4.1 加強(qiáng)圖書館立法

        圖書館的規(guī)章制度是約束和激勵(lì)館員行為、提升各項(xiàng)服務(wù)工作質(zhì)量的有力保障,它體現(xiàn)著高校的管理理念和管理體制,具有強(qiáng)烈的凝聚力和規(guī)范性。建立合理的規(guī)章制度是協(xié)調(diào)圖書館群體內(nèi)外關(guān)系和多方關(guān)系的重要舉措,對(duì)弱勢(shì)館員采取扶助政策,有條件的高??梢栽O(shè)立特殊津貼,提高弱勢(shì)館員的薪資待遇,通過館內(nèi)制定規(guī)章使其政策化。同時(shí)制度一旦生效,就必須人人做到、令行禁止,形成“有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究”的局面。

        4.2 加強(qiáng)人文關(guān)懷

        高校圖書館要對(duì)弱勢(shì)館員進(jìn)行適當(dāng)?shù)木窦?lì)。學(xué)校應(yīng)把其他系列的專業(yè)技術(shù)人員等同視為一線教師,作為學(xué)校的核心力量。通過對(duì)做出突出貢獻(xiàn)的館員進(jìn)行表彰和大力宣傳,使圖書館館員成為全校倍受尊重的群體。館領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該多和弱勢(shì)館員溝通,了解他們的思想動(dòng)態(tài)和心理波動(dòng);弱勢(shì)館員和其他館員之間應(yīng)當(dāng)相互交流,結(jié)對(duì)幫扶,形成相互友愛,取長(zhǎng)補(bǔ)短,和諧進(jìn)步的局面。

        4.3 完善高校職稱制度

        職稱制度改革把學(xué)術(shù)能力、工作能力和工作業(yè)績(jī)提到首位,學(xué)歷和年齡不在成為必要條件,這使得弱勢(shì)館員在退休前都可以參與評(píng)審,大大激發(fā)了他們的創(chuàng)造力和活力。弱勢(shì)館員在職稱改革中還需要順應(yīng)新時(shí)期要求,不斷完善自己,調(diào)動(dòng)工作熱情,重新投入到學(xué)術(shù)研究中來。

        4.4 保障終身學(xué)習(xí)的條件

        大力開展專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)和崗位技能的培訓(xùn),激發(fā)弱勢(shì)館員的學(xué)習(xí)興趣,不斷地優(yōu)化他們的知識(shí)結(jié)構(gòu),努力培養(yǎng)適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代要求的綜合素質(zhì)。高校圖書館可以利用工作時(shí)間,專門為弱勢(shì)館員講解圖書館的發(fā)展趨勢(shì)、新技術(shù)的應(yīng)用等,使他們開拓視野,了解最新的專業(yè)動(dòng)態(tài)。組織好學(xué)的館員參加學(xué)術(shù)研討活動(dòng),譬如組織參加每年的圖書情報(bào)科技大會(huì)等,有利于館員之間相互交流,啟發(fā)思路。

        5 結(jié)語

        新時(shí)期高校圖書館弱勢(shì)館員權(quán)益的保障是一項(xiàng)綜合工程,任重道遠(yuǎn),它需要學(xué)校各部門的協(xié)調(diào)配合,其手段和方式絕不局限于物質(zhì)和精神領(lǐng)域,必須堅(jiān)持以人為本的方針,最大程度上滿足弱勢(shì)館員的需求,努力把高校圖書館建設(shè)成文化特色突出的正能量中心。

        參考文獻(xiàn)

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        [2] 吳濤,熊傳毅.論高校圖書館弱勢(shì)館員在職稱改革中的境遇[J]. 科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì),2010(20):71-72.

        [3] 萬亞.圖書館弱勢(shì)館員管理策略的思考[J].圖書館論壇,2006(1):26-28.

        [4] 羅澤宇.圖書館員:特殊的弱勢(shì)群體[J].圖書館界,2005(4):17-20.

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