王婷

摘 要：對于高中生而言，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個難點。很多學(xué)生苦于對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)沒有興趣，或者聽不懂、學(xué)不會，然而面臨著高考的高中生又必須學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，所以加強高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)有效性非常重要。影響高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的因素有很多，主要因素可以分為教師、學(xué)生兩個方面。針對影響課堂教學(xué)有效性的因素進行分析，提出提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的措施。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；因素

一、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的影響因素

（一）教師

在課堂教學(xué)過程中，教師對課堂教學(xué)有效性的影響是非常大的。教師要進行課堂教學(xué)，需要經(jīng)過三個階段，分別為課前準(zhǔn)備階段、課堂教學(xué)階段、課后反思階段。

在課前準(zhǔn)備階段中，教師需要多花一些功夫在備課方面。教師備課充分與否直接影響教師的主觀能動性。如果教師沒有在課前做好充分的準(zhǔn)備，就可能會使課堂教學(xué)內(nèi)容不充分、枯燥。而如果教師在備課時多花些功夫，對課堂教學(xué)進行設(shè)計，使得內(nèi)容充實的同時充滿趣味，將會使得課堂更加活躍，提升教學(xué)有效性。

在課堂教學(xué)階段中，教師需要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式和教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。有很多數(shù)學(xué)教師仍然采用最傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使得課堂異?？菰?，學(xué)生提不起興趣，自然教學(xué)效率低下。而活躍的課堂氣氛、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式就可以有效地提升課堂教學(xué)有效性。

課后反思階段也非常重要。沒有哪一堂課是絕對完美的，總會有一些紕漏或是缺憾，此時就需要教師進行反思，從而發(fā)現(xiàn)自己課堂教學(xué)的不足，在下一堂課加以注意并進行規(guī)避，將會有效地提升教學(xué)有效性。

（二）學(xué)生

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體部分，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下學(xué)生應(yīng)該成為課堂學(xué)習(xí)的主導(dǎo)力量。就學(xué)習(xí)這件事情而言，如果學(xué)生愿意學(xué)，則課堂教學(xué)有效性就相對較高，如果學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)，則課堂教學(xué)有效性就低?？梢?，學(xué)生對于課堂教學(xué)有效性的影響是非常大的。

有很多學(xué)生不愿意做課前預(yù)習(xí)工作，但是預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要組成部分，尤其是針對數(shù)學(xué)這一門需要理解的學(xué)科，課前預(yù)習(xí)尤為重要，只有預(yù)習(xí)了，學(xué)生才能了解這一章節(jié)的重難點所在，有重點地聽課才能提升課堂效率。

同時，學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的參與度對課堂教學(xué)有效性的影響非常大。如果學(xué)生能夠積極參與到課堂教學(xué)活動中，則可以通過自己的學(xué)習(xí)、思考、動手、探索等學(xué)會知識，提升課堂效率。另外，還需要學(xué)生在課后善于總結(jié)，按題型分類進行學(xué)習(xí)，使得課堂學(xué)習(xí)的知識得到鞏固。

二、有效課堂教學(xué)的策略

（一）教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

由于教師是課堂教學(xué)的實施者，也是教學(xué)的引導(dǎo)者，所以首先需要教師轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，重視課堂教學(xué)有效性。教師需要改變“課堂進度快就是效率高”的觀念，更加重視課堂教學(xué)，積極做好課前準(zhǔn)備工作和課后反思工作，為課堂教學(xué)工作做好準(zhǔn)備，并且不斷提升自己的技能，拓寬自己的知識面，多準(zhǔn)備幾種教學(xué)模式和方法，選擇最為合適的一種或幾種方式進行教學(xué)，從而提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

由于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)主要就是掌握基本概念和常見的題型，所以教師在講解完基本概念和例題之后，可以給學(xué)生出一個類型題，限時讓學(xué)生完成并選擇學(xué)生上臺講解，再由教師進行講評，讓學(xué)生參與到課堂中來，以提升課堂教學(xué)有效性。同時，可以提升學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如果學(xué)生可以將老師給出的題目做出，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感，從而更加愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

（二）將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)的首要目標(biāo)

讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，其根本目的不是要讓學(xué)生學(xué)會做題，而是要讓他們學(xué)會思考方式、學(xué)會創(chuàng)新、學(xué)會如何靈活運用學(xué)過的知識。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師不要一味地講解概念、講解例題，還需要讓學(xué)生自主思考，看能否使用其他方式解題，以有效地鍛煉他們的創(chuàng)新思維。同時，這種不照本宣科的教學(xué)方式還可以讓學(xué)生對這個課堂充滿興趣，從而提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。

同時，在課堂上，教師應(yīng)該明白“授人以魚，不如授人以漁”，不是要教給學(xué)生某道題該怎么做，而是要教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)和思考。只有主動學(xué)習(xí)、主動思考，才能提升教學(xué)質(zhì)量。

（三）鼓勵學(xué)生參與課堂教學(xué)活動

課堂雖然需要教師進行引導(dǎo)，但是教師卻不是課堂教學(xué)的主體部分，學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，所以，教師在課堂上也不應(yīng)該再給學(xué)生灌輸知識，而是要引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)并創(chuàng)造。要提高教學(xué)課堂的有效性，就需要學(xué)生積極參與和思考。同時，學(xué)生不僅僅需要思考老師提出的問題，還需要自主思考，發(fā)現(xiàn)自己不明白的地方進行提問。所以教師需要在課堂上留出學(xué)生自己思考和探索的時間，讓他們真正成為課堂的主人，這樣才能提升課堂教學(xué)有效性。

對于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，提升教學(xué)有效性是當(dāng)務(wù)之急，所以教師需要對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生參與到課堂中，學(xué)會思考和創(chuàng)新，讓課堂活躍起來，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣，以提升課堂教學(xué)的有效性，提高教學(xué)效率。

參考文獻：

王慶貴.中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性策略研究[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)：教育理論，2011（3）.

編輯 薄躍華