張春雨

【摘 要】深本數(shù)學通過一題多解，啟發(fā)思維來激發(fā)孩子內(nèi)在的學習興趣，讓孩子體驗到數(shù)學的樂趣，變被動學習為主動學習；通過一道題，貫穿起數(shù)學知識里的內(nèi)在聯(lián)系，透過現(xiàn)象掌握本質(zhì)，透過本質(zhì)掌握規(guī)律，從而做到一通百通；指導學生“會”學習，使他們能主動地、積極地、創(chuàng)造性地學，教師要努力提高“導”的藝術，在教學中恰到好處地去啟發(fā)、點撥、設疑、解惑。

【關鍵詞】深本數(shù)學；小學數(shù)學；高效課堂

數(shù)學新課程標準的核心理念是“以人為本”，充分體現(xiàn)“人人獲得良好的數(shù)學教育”，“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。特別強調(diào)“要注重培養(yǎng)學生良好地數(shù)學學習習慣，使學生掌握恰當?shù)臄?shù)學學習方法?！币虼巳绾沃笇W生學習數(shù)學，就成為數(shù)學教師實施小學數(shù)學教學活動的一個重要任務。而深本數(shù)學學習法正是一種能讓孩子愛學、會學、樂學的好方法！深本數(shù)學學習法深入問題本質(zhì)，抓住了重點，找到正確的方法，讓學生們掌握了學習方法，進入自主學習的狀態(tài)，實現(xiàn)了“快樂學習”的目標，進而打造小學數(shù)學高效課堂。那么深本數(shù)學教學法是如何做到的呢？

一、激發(fā)了學生學習興趣

深本數(shù)學是一項很好的技術，他給我們指明了學生學習的方向，也告訴了我們?nèi)绾文軌蛱岣邔W生的學習成績，從長遠來看，提高學生的思維能力是核心，學生只要學會了深本數(shù)學的思想，提高了自己的能力，抓住每個學生在學習方面的本質(zhì)，那么，就會達到我們想要的結(jié)果：讓不聰明的學生變聰明，讓聰明的學生變得更聰明。鄒華權老師說過“其實，學習能力是天生的，只不過在以老師為主的被動學習過程中漸漸弱化了。很多家長埋怨學生馬虎、笨、不開竅，甚至厭學，歸根結(jié)底，都是學習方法出了問題。而經(jīng)過適時點撥，孩子的潛力就會迸發(fā)出來，對于一個愛學、會學的孩子，一切皆有可能！”學好數(shù)學的前提是興趣，興趣是最好的導師。大部分家長都反映自己的孩子對數(shù)學沒有興趣，感到枯燥無味和艱深難懂，而怎么培養(yǎng)孩子的學習興趣就成了頭等頭疼的問題。深本數(shù)學通過一題多解，啟發(fā)思維來激發(fā)孩子內(nèi)在的學習興趣，讓孩子體驗到數(shù)學的樂趣，變被動學習為主動學習。

二、轉(zhuǎn)變了教學理念

華羅庚說的，讀書應有個過程——先把書讀“厚”，再把書讀“薄”，也就是說要善于總結(jié)規(guī)律。很多人認為，要學好數(shù)學，就要花費大量的時間大量的做題，熟悉不同的題型。但深本數(shù)學卻反其道而行之，題不在多而在精，通過一道題，貫穿起數(shù)學知識里的內(nèi)在聯(lián)系，透過現(xiàn)象掌握本質(zhì)，透過本質(zhì)掌握規(guī)律，從而做到一通百通，真正把學生從題海中解放出來。任何一道數(shù)學題都可以通過深本數(shù)學中的四大解題規(guī)律來解答，這四個規(guī)律是：弄通情景（把題目的意思徹底弄明白）；知識聯(lián)想（聯(lián)想知識，用知識思考解決問題）；順逆推理（從條件和結(jié)論兩頭推理）；運動思想（換一個角度看問題）。深本數(shù)學的教與學過程中實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)化①知識上的轉(zhuǎn)化：學生從不知到知、從知少到知多、從不會到會，從日常經(jīng)驗上升到科學概念；②能力上的轉(zhuǎn)化：教是為了不教、學是為了會學；③情感上的轉(zhuǎn)化：從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣，讓學生從要我學到我要學；教師從要我教到我要教（從職業(yè)上升為事業(yè)）。

三、讓學生學會學習

深本數(shù)學的教學主要指導學生“會”學習，使他們能主動地、積極地、創(chuàng)造性地學，教師真心誠意地把學生當作學習的主人，恰當?shù)匕l(fā)揮主導作用，要努力提高“導”的藝術，從而在教學中恰到好處地去啟發(fā)、點撥、設疑、解惑。在教學過程中，少一點講解、分析、提問，多一些引導、點撥、激勵，徹底改變那種牽著學生走的狀況。課堂上要盡可能給學生多一點思考的時間，多一點活動余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，多一點體驗成功的愉快。從而使課堂更有利于學生主動學習，促使學生不斷掌握學習方法，逐步從“學會”到“會學”，最后達到“好學”的美好境界。在教學中，要求學生做到如下幾點：①幾乎每道例題、每個定理、每個公式都是引導學生自己動手完成的。②在課堂上要創(chuàng)造條件，造成學生總是想在老師前面、向老師（包括課本）挑戰(zhàn)的氛圍，讓學生在思維運動中訓練思維。讓一個個學生到前面來講，促進了學生之間聰明才智的相互傳染。③從數(shù)學學科特點出發(fā)，在知識上指導學生注意追根究底，尋找知識之間的聯(lián)系和規(guī)律，在比較中學習新知識，站在哲理的高度思考問題，注重聯(lián)想。④在解題中指導學生一題多解，多題歸一，多解歸一，歸納共性，分離個性，并總結(jié)出了一套科學有效的解題規(guī)律。更為重要的是，它使學生在思維的根源上具備了面對問題、探索問題、解決問題的能力，它打開了思維的萬千視角，讓學生將這種領悟延伸到未來，受益終生。

總之，我們在教學過程中，要真正地把學生看成是發(fā)展中的人而不是知識的容器，一切都要圍繞一個目標，那就是為學生學習提供一個科學學習數(shù)學的方法，激發(fā)學生學習的興趣，喚起學生學習的自覺性和創(chuàng)造性，讓學生樂學、愛學，真正實現(xiàn)小學數(shù)學高效課堂。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.數(shù)學課程標準[G].北京師范大學出版社.2011.

[2]鄒華權.深本數(shù)學培訓資料.2014.