潘步高

【摘 要】隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)正逐漸融入我們的語文教學(xué)中，將信息技術(shù)和語文教學(xué)有效整合，可以有效提高語文課堂的教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量，因此應(yīng)該引起廣大語文教師的重視。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；初中語文；有效整合

新課標(biāo)中明確規(guī)定：在教學(xué)過程中應(yīng)該大力推進(jìn)信息技術(shù)的應(yīng)用，實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合，促進(jìn)新課改的進(jìn)程，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。在語文學(xué)科教學(xué)中整合信息技術(shù)，為學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境，有利于學(xué)生主體性的確立，開闊了學(xué)生的視野，增大了課容量，充分發(fā)揮了學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)意識，有效地促進(jìn)了教學(xué)改革的進(jìn)程。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，美妙導(dǎo)入

在語文課堂的教學(xué)過程中，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的作用不可小視。一個精彩的導(dǎo)入，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，讓學(xué)生輕松進(jìn)入文本學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)。信息技術(shù)的融入，是我們的課堂導(dǎo)入由原來的抽象枯燥變得聲情并茂，為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的情境。

例如在教學(xué)《沁園春·雪》這首詩時，在課堂教學(xué)的開始，教師并沒有直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本解讀課文，而是首先為學(xué)生播放了這首詩的歌曲以及相關(guān)的視頻，在多媒體上展示出優(yōu)美的畫面，伴隨著雄渾的歌聲學(xué)生一下子就被深深吸引了。這時，教師引導(dǎo)學(xué)生說一說自己在欣賞完音樂作品之后的感受，大家都談到一下子就被那種磅礴的氣勢震撼了，在欣賞的過程中，就好像自己站在山巔俯視大地，一種豪邁之情油然而生。大家迫不及待地想對這首詩有進(jìn)一步的了解，這時，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本深入解讀，就是水到渠成了。通過多媒體的展示，激起了學(xué)生的求知欲望，效果顯著。

信息技術(shù)使原來抽象的內(nèi)容變得直觀形象，并且通過藝術(shù)化的處理更能激發(fā)學(xué)生的喜愛之情。通過信息技術(shù)來進(jìn)行課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生對課文內(nèi)容有了具體的感知，不僅悅耳，而且悅目，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，可以有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

二、簡化教學(xué)程序，形象教學(xué)

利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的明顯的特點就是直觀和形象，可以直接將文字變成直觀可感的畫面呈現(xiàn)出來，幫助學(xué)生深入解讀文本，獲得全新的情感體驗和感悟。由于信息技術(shù)運用的這一特點，在教學(xué)過程中可以有效簡化教學(xué)的程序，促進(jìn)學(xué)生思維以及解決問題的能力，讓課堂容量變得更大。

例如教師在教學(xué)自讀課文《月亮上的足跡》這篇課文時，由于是自讀課文，所以課時安排僅為一課時，但是文中主要介紹的關(guān)于人類登上月球的知識以及飛船上天的過程的有關(guān)知識，假如僅僅依靠教師的講解顯然不能很好的讓學(xué)生理解和掌握，浪費時間，效果也不會好。這時，教師在具體的教學(xué)過程中利用了多媒體課件的形式，選擇“阿波羅11號”飛船上天的過程為例，將這個過程進(jìn)行分解，以圖片的形式進(jìn)行展示，并且配合教師簡單的講解，這樣輕松自在的氛圍中學(xué)生就將原本枯燥乏味的知識基本了解，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)，同時教師還為學(xué)生播放了人類登月的相關(guān)視頻，激發(fā)了學(xué)生探索科學(xué)的熱情。

具體形象的多媒體展示，將原本繁瑣的教學(xué)過程進(jìn)一步簡化，讓學(xué)生在具體想象的畫面中輕松掌握知識，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且保證了教學(xué)的質(zhì)量，可以說收到了事半功倍的效果。但是，在運用的時候，教師要注意適度的原則，不能喧賓奪主，本末倒置。

三、運用網(wǎng)絡(luò)資源，開闊視野

新課標(biāo)提倡語文教學(xué)要立足現(xiàn)實，面向世界。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)該注重拓展延伸課內(nèi)知識，不斷開闊學(xué)生的視野，利用現(xiàn)代化的信息手段整合優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法，讓學(xué)生接觸現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)方式，并且獲得更加豐富的知識，提高學(xué)習(xí)效率的同時提升學(xué)生的社會實踐能力，提高綜合素質(zhì)。

例如在教學(xué)《故宮博物院》這篇課文時，教師在具體的教學(xué)過程中改變了原來只能依靠課文和教師講解的模式，而是鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)在課前首先搜集關(guān)于故宮博物院的相關(guān)資料，可以是文字，也可以是圖片，還可以是視頻，然后將自己搜集到的資料帶到課堂上大家一起分享討論，獲得深刻的印象。在解讀文本之后，教師進(jìn)一步鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇角度對故宮博物院進(jìn)行深入的了解，例如背景資料等，并且上傳到大家共享的資源網(wǎng)站。在教師的指導(dǎo)下，有部分同學(xué)還將自己收集到的資料進(jìn)行加工整理制成動畫，通過網(wǎng)絡(luò)來和大家分享自己的成果，享受成功的喜悅。

這樣的語文課堂，就不是傳統(tǒng)的機(jī)械講解的課堂，而是充滿了學(xué)生的創(chuàng)造和展示，在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的主體性得到了最大程度的發(fā)揮，學(xué)習(xí)過程中變成了快樂的享受。當(dāng)然，教師不能放任自流，要加強(qiáng)監(jiān)督和指導(dǎo)，使整個學(xué)習(xí)過程始終適應(yīng)課堂教學(xué)的要求。

總而言之，隨著信息技術(shù)的快速進(jìn)步，將多媒體技術(shù)和語文教學(xué)緊密結(jié)合成為大勢所趨，廣大教師應(yīng)該努力學(xué)習(xí)媒體技術(shù)，認(rèn)真分析學(xué)生在生理與思維方面具有的特點，巧妙的設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的重點難點問題，優(yōu)化語文教學(xué)，使語文教學(xué)效率不斷提高，大力提升語文學(xué)習(xí)的質(zhì)量，實現(xiàn)語文教育事業(yè)的良性發(fā)展。

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