文朝蘭

1.本班學(xué)生情況分析

本班共有60位學(xué)生，其中男生29人，女生31人，智力素質(zhì)上有較高的水平，進(jìn)取心強(qiáng)，學(xué)生在紀(jì)律、勞動(dòng)等方面表現(xiàn)較好，但在個(gè)別方面如團(tuán)結(jié)協(xié)助、展現(xiàn)自己的勇氣、敢于創(chuàng)新方面仍有待鍛煉和培養(yǎng)。

2.本學(xué)年安全工作

2.1交通安全教育。學(xué)校要教育學(xué)生學(xué)習(xí)交通法規(guī)，熟悉交通信號(hào)和標(biāo)志，掌握交通安全常識(shí)，在生活中自覺(jué)遵守交通規(guī)范，切實(shí)保障自身和他人的交通安全。

2.2 口常生活安全。學(xué)校要教育學(xué)生掌握用電、用氣、用火安全常識(shí)，嚴(yán)禁違章操作，能正確識(shí)別并學(xué)會(huì)使剛各類(lèi)滅火器。要教育學(xué)生嚴(yán)格遵守食品衛(wèi)生，注意飲食衛(wèi)生習(xí)慣和用藥衛(wèi)生，嚴(yán)禁食用過(guò)期、變質(zhì)、有異味的食物，不買(mǎi)容易發(fā)生食物中毒的菜，防止食品污染、有效防止細(xì)菌性食物中毒及防止其他幾種常見(jiàn)的食物中毒。要利用現(xiàn)代教育技術(shù)獲取有關(guān)信息，學(xué)校指定專(zhuān)人每天從網(wǎng)上下載飲食安全工作方面的信息，及時(shí)向?qū)W生通報(bào)，特別是各地學(xué)校發(fā)生的食物中毒事件，要求從中吸取教訓(xùn)，引以為鑒，起到了較好的警示作用。

2.3活動(dòng)安全教育。要教育學(xué)生遵守體育鍛煉規(guī)則，作好運(yùn)動(dòng)前準(zhǔn)備，掌握正確的動(dòng)作技巧，游泳要有組織和安全措施，嚴(yán)禁私自下河游泳，杜絕冒險(xiǎn)行為。要教育學(xué)生外出、

車(chē)注意安全，管好錢(qián)物，嚴(yán)禁攜帶易燃易爆有毒物品。

2.4 自然災(zāi)害中的自我保護(hù)教育。

2.5社會(huì)治安教育。要教育學(xué)生加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，避免被壞人拐騙和傷害，自覺(jué)抵制毒品侵害，遠(yuǎn)離黃色書(shū)刊和黃色音像，不迷戀網(wǎng)吧，注意正當(dāng)?shù)木W(wǎng)上交友。樹(shù)立正確的人生觀、世界觀，建立良好的人際關(guān)系，注意勞逸結(jié)合，科學(xué)用腦，克服不良情緒，保持心理健康。

2.6意外事故處理教育。要教育學(xué)生發(fā)現(xiàn)安全隱患，及

時(shí)報(bào)告老師，掌握安全應(yīng)急常識(shí)，牢記應(yīng)急電話：火警119；匪警110；急救電話120；交通事故報(bào)警電話122。

3.行為習(xí)慣養(yǎng)成教育文具的擺放：課前要準(zhǔn)備好練習(xí)本、書(shū)、文具盒、學(xué)具盒，它們的擺放位置，我一般要求學(xué)生把這幾種物品按從下往上的順序豎著擺放在課桌的左上角。

上課聽(tīng)講：身體做端正，認(rèn)真聽(tīng)老師講課、聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，不隨便講話，不做小動(dòng)作。

舉手發(fā)言：告訴學(xué)生為什么上課發(fā)言要先舉手，這是有禮貌、互相尊重的問(wèn)題，也是中華美德禮儀的體現(xiàn)，然后再進(jìn)行示范練習(xí)，要求人人掌握規(guī)范的舉手姿勢(shì)（舉右手，略高于頭，不要碰撞桌子發(fā)出響聲），發(fā)言時(shí)的體態(tài)以及聲音的高低。

桌凳的擺放：離開(kāi)教室前要把課桌拉直，凳子輕輕地豎著放在課桌下，回到座位時(shí)再輕輕地抽出來(lái)坐下。值日掃地時(shí)也同樣擺放。

衛(wèi)生習(xí)慣：不亂丟垃圾，每人準(zhǔn)備一個(gè)塑料袋，有垃圾放進(jìn)袋子里下課或放學(xué)后丟垃圾桶里或帶走，保持教室內(nèi)外良好的環(huán)境。

課問(wèn)活動(dòng)：不追逐打鬧，不打架罵人。

4.班隊(duì)主題活動(dòng)的開(kāi)展做一些有趣的游戲，如踢毽子，跳繩等。利用班會(huì)開(kāi)展固定班會(huì)、臨時(shí)班會(huì)、主題班會(huì)，通過(guò)主題班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育。

5.協(xié)調(diào)科任教師和家庭教育提高教學(xué)質(zhì)量加強(qiáng)與科任老師的聯(lián)系溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，共同教育好學(xué)生。

教師的威信也是一種教育力量。我有意識(shí)地樹(shù)立科任教師的威信。如果學(xué)生對(duì)某位教師講課有意見(jiàn)，我及時(shí)善意地向該教師轉(zhuǎn)達(dá)這些意見(jiàn)，并積極幫助改進(jìn)教學(xué)方法，切忌在背后說(shuō)長(zhǎng)道短，在學(xué)生面前評(píng)頭品足。我也要善于引導(dǎo)學(xué)生多看科任教師的優(yōu)點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，用學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情促進(jìn)教師的認(rèn)真教學(xué)。

當(dāng)科任教師反映班內(nèi)存在的問(wèn)題時(shí)，我做到虛心聽(tīng)取，不護(hù)短、不搪塞，要及時(shí)拿出有效的解決方法。當(dāng)科任教師與學(xué)生發(fā)生矛盾沖突時(shí)，我公正處理，不怕影響教師之間的團(tuán)結(jié)一味地批評(píng)學(xué)生，也不要怕傷了學(xué)生自尊心而在學(xué)生面前指出科任教師的不足，最好分別單獨(dú)交談了解，逐一解決。

5.1 建立一支有進(jìn)取心、能力較強(qiáng)的班干部隊(duì)伍；全體同學(xué)都能樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目的，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范，弘揚(yáng)正氣，逐步形成守紀(jì)、進(jìn)取、勤奮的班風(fēng)，培養(yǎng)一個(gè)團(tuán)結(jié)、向上、文明的集體，爭(zhēng)取促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的孩子，老師必要的時(shí)候必須嚴(yán)厲。一般來(lái)說(shuō)就是跟孩子說(shuō)話不要嬉皮笑臉，要不然孩子會(huì)不怕你，所以什么事嚴(yán)格要求！

作業(yè)不做立即聯(lián)系家長(zhǎng)！每天檢查。沒(méi)有做完的留下補(bǔ)做！讓孩子從小養(yǎng)成好習(xí)慣。一般來(lái)說(shuō)老師是應(yīng)該有些脾氣

的。但不是那種破口大罵，而是一種嚴(yán)肅！讓小孩會(huì)畏懼！

老師整個(gè)人要改變對(duì)學(xué)生態(tài)度，不能任由他們擺布了。上課誰(shuí)不認(rèn)真先全班性嚴(yán)厲說(shuō)一次，并提出警告，如果誰(shuí)繼續(xù)直接喊他起立，嚴(yán)厲批評(píng)下。

5.2當(dāng)你了解孩子的時(shí)候，你就能夠時(shí)常保持一種平和

的心態(tài)。作為老師，和孩子喊、罵、甚至于體罰都是最愚蠢的行為，愚蠢在這樣做既沒(méi)有良好的效果又違反師德，更不利于孩子的健康成長(zhǎng)，孩子不但不理解，更不會(huì)接受，小的時(shí)候可能被嚇住，大了更不會(huì)聽(tīng)你的。有了平和的心態(tài)，自然就會(huì)想到解決問(wèn)題的辦法。

5.3班主任工作包括方方面面，尤其低年級(jí)，細(xì)致到孩子的衣食住行。班級(jí)管理的問(wèn)題就太多了，針對(duì)具體事例具體分析策略更有實(shí)效性，在這里有一個(gè)最重要的問(wèn)題：就是孩子習(xí)慣的培養(yǎng)，包括學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣等等。不管是什么習(xí)慣的培養(yǎng)，都應(yīng)該遵循一個(gè)原則，就是重視”第一次”。

5.4激勵(lì)法。雖然他們表現(xiàn)很差勁但是反著說(shuō)”哇看一下現(xiàn)在某某做得最棒了”小孩子會(huì)馬上做得非常好。不說(shuō)話就看這他們，什么時(shí)候安靜什么時(shí)候再上課。很?chē)?yán)厲地批評(píng)，減掉他們的小貼紙或其他方式，看到有好的表現(xiàn)時(shí)再獎(jiǎng)勵(lì)他們，課后的溝通，幫他們把這些問(wèn)題解決了達(dá)成一定的協(xié)議上課就好多了。

5.5學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合：平時(shí)，通過(guò)電話、家訪等途徑加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通，使家長(zhǎng)對(duì)孩子在校表現(xiàn)做到心中有數(shù)，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助鼓勵(lì)或幫助學(xué)生，作好學(xué)生的思想工作，同時(shí)，向家長(zhǎng)了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，及時(shí)找到問(wèn)題所在，對(duì)癥下藥。結(jié)合本班情況開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)，針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀，與家長(zhǎng)共同探討解決問(wèn)題的方法，并對(duì)下一步工作做好安排，盡快形成家長(zhǎng)、教師、學(xué)生三位一體的教育模式。