黃華

【摘要】班主任要在班級管理中釋放正能量。當班主任的不容易，只要你用心去做，做班主任也不是一件很困難的事。這些年的小學班主任工作經(jīng)歷，讓我積累了不少經(jīng)驗，下面說說我對班級管理的一些做法。

【關(guān)鍵詞】班主任班級管理做法

班主任要在班級管理中釋放正能量，以情感教育入手，嚴為先，愛相隨，讓學生體會老師的愛和用心良苦，促進學生健康快樂成長。那么，一個好的班主任如何才能夠帶好一個班，對一個班的學生產(chǎn)生積極的影響，意義深遠。我常這樣勉勵自己：當班主任的不容易，只要你用心去做，做班主任也不是一件很困難的事。這些年的小學班主任工作經(jīng)歷，讓我積累了不少經(jīng)驗，下面說說我對班級管理的一些做法。

1.全面了解和研究學生，因材施教。班主任要全面了解和研究學生是班主任有的放矢地對學生進行教育和引導的基礎(chǔ)，也是班主任有效的組織班級工作的前提條件。了解學生最好的就是通過課堂教學、課外活動、班級活動，全面觀察學生，調(diào)查訪問學生、學生家長、同伴、任課教師等與學生相關(guān)的人。班主任要了解班上的每一個學生。對學生的過去、現(xiàn)狀，都需要經(jīng)常了解。因為少年兒童正處在生理和心理的發(fā)展期，他們易受外界的影響，出現(xiàn)這樣那樣的問題。特別是對于留守兒童，因家長離別孩子踏上打工之路，這些學生靠上了年齡的爺爺奶奶照顧，容易出現(xiàn)混日子的現(xiàn)象，這應該引起教師和家長的重視。因此，只有經(jīng)常了解學生，了解到學生的真實情況，并經(jīng)過自己的分析，從不同的實際出發(fā)因材施教。

2.班主任要為人師表，潛移默化的影響學生人格。班主任的一言一行都在無時無刻地對學生產(chǎn)生影響。我國古代教育家孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”因此班主任的思想、行為和對待事物的態(tài)度等等都應該自律規(guī)范。如要求學生不講臟話，教師首先要做到文明用語，禮貌待人；勸導學生不要浪費，教師首先身體力行要做到不浪費；尤其是小學生對老師的言行更為關(guān)注，模仿性極強。因此，教師行為應在教書育人的過程應不斷提高自己的修養(yǎng)，時刻注意規(guī)范自己的言行，真正顯示出師表風范。處處、時時、事事當學生的楷模，潛移默化的影響學生人格，促使學生道德品質(zhì)不斷提升。

3.制定班規(guī)制度，規(guī)范學生的行為。俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”開學初應及時制定切實可行的班規(guī)制度，杜絕班級工作的盲目性和隨意性，使班級工作做到有章可循，注重落實。整個過程均要求要注重從細節(jié)抓起。如學初在制定《班級管理制度》時，我總是認真指導學生熟悉了解《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》和學校相關(guān)管理規(guī)章制度，在此基礎(chǔ)上師生共同參與起草制定適合班情的《班級管理制度》。在運行過程中有很多學生提出了修改意見，使《班級管理制度》得以不斷健全和完善。大家制定后人人遵守，既維護了班規(guī)制度的權(quán)威性，又極大地杜絕了學生違紀現(xiàn)象，提高了學生遵紀守規(guī)的自覺性，對規(guī)范學生的行為、建立良好的班風起到了很好的作用，收到了良好的效果。

4.班干部精選和培養(yǎng)，凝聚班級的正能量。班干部是班集體的骨干，班主任的得力助手，是聯(lián)系師生的紐帶，是學生群體的帶頭人。因此，推選任用的班干部必須要有才干，要有協(xié)作意識，要有極強的班集體榮譽感，這樣在班級中才能形成正氣。每年學初在推選班干部時一定要注重從細節(jié)做起。比如推選班委成員和具體事務管理的學生時，我總要提醒學生首先要考慮能力和個性特長，要唯才是舉，用人之長，推薦的同學必須要有協(xié)作意識和集體榮譽感，在具體使用過程中注意引導和培養(yǎng)，逐漸實現(xiàn)學生自主管理。在此用人政策的指導下，各層面的學生都有了用武之地：個性張揚的分管組織宣傳工作，個性沉默的負責每一塊檢查和監(jiān)督工作。這樣逐步增強了學生主人翁意識，凝聚班級的正能量。我們班級在學校組織的各項檢查和活動中得到了認可和好評。

5.注意情感交流和關(guān)懷，樹立公平、公正原則。班級管理的一個重要舉措就是情感教育和關(guān)懷。心理學家研究表明：學生在情感上受到冷落與心理受到打擊的學生，比起在內(nèi)體受到摧殘的學生傷害更大。因此，教育的過程必須是情感感化人的過程，即用教師情感感化學生。班主任每天和學生朝夕相處，一定要有意識做到這一點。因此，班主任在處理班級事務過程中要注意情感交流和關(guān)懷，把這種意識貫徹給參與班級管理事務的每一個學生，特別是對待有問題的學生和心思細膩的學生，一定會收到良好效果。老師尊重學生，學生之間也互相尊重，這樣學生才會“親其師，信其道”，同學間才會團結(jié)友愛，互幫共進。與此同時，情感教育一定要樹立公平、公正原則。對于學校和班級來說，每天都會發(fā)生許多事情，出現(xiàn)好事情時要及時加以宣揚和鼓勵；當出現(xiàn)一些不良行為時，則不能回避，利用跟班和班會課進行討論分析，引導學生進行正確的評價，提高學生辨別是非的能力，學生有成績肯定表揚；學生有問題時需要有針對性地根據(jù)學生的個性特長有策略的教育轉(zhuǎn)化：批評而不侮辱，打擊而不放棄，細心、耐心情感交流，促其接受、認同、改變、共進，使他們在管理中克服不良的行為習慣。。

此外，作為班主任，應在分別了解家長和學生的心理需求的情況下，做好家長和學生之間的溝通工作，使家庭教育和學校教育能夠和諧統(tǒng)一，使學生得到較好地發(fā)展。

總之，“千里之行，始于足下”，班級管理工作不是一蹴而就的，需要我們班主任善于總結(jié)，找出工作中存在的問題，及時改進，并盡心做好每一件事，持之以恒，良好的班風會在每一天中逐漸形成。

參考文獻

[1]屠大華.現(xiàn)代班級教育與管理[M].武漢：華中理工大學出版社，