任麗娜

摘要：導(dǎo)入是教師引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)新課知識的心理準(zhǔn)備、認(rèn)知準(zhǔn)備，并讓學(xué)生明確教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方式以及產(chǎn)生學(xué)習(xí)期待，參與需要的一種教學(xué)行為。因此，作為小學(xué)英語教師，應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的心理特點及其認(rèn)知需求，設(shè)計有效的導(dǎo)入，使得教學(xué)效果事半功倍。從課堂導(dǎo)入的作用導(dǎo)入的原則和課堂導(dǎo)入的方法這三方面，談一些看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 有效導(dǎo)入 精彩課堂

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，小學(xué)英語教學(xué)的主要任務(wù)，在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步學(xué)習(xí)英語的自信心。而“良好的開端是成功的一半”，精心設(shè)計的導(dǎo)入，能扣住學(xué)生心弦，有助于學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)效果。有效的導(dǎo)入猶如樂師彈琴，第一個音符就悅耳動聽，能起到“先聲奪人”的效果。本文擬就小學(xué)英語教學(xué)中“導(dǎo)入環(huán)節(jié)”作有效探討。

一、課堂導(dǎo)入的作用

（一）幫助學(xué)生做好情緒上和知識上的準(zhǔn)備

學(xué)生在剛剛上課時，心理處于緊張和消極狀態(tài)。而一個生動、新穎的導(dǎo)入則可以使學(xué)生自然的進入到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而做好情緒上的準(zhǔn)備，并為學(xué)習(xí)新知識做更好準(zhǔn)備。

（二）引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師能充分做好課前準(zhǔn)備，精彩而有效的導(dǎo)入，不但能調(diào)動學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力，更能不斷激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，從而有效投入到新的學(xué)習(xí)情境中去，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)過程。

（三）承前啟后，為課堂做鋪墊

好的導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)該起到承前啟后的作用，要建立在聯(lián)系舊知的基礎(chǔ)之上，以舊引新或溫故知新，而進一步促進學(xué)生學(xué)習(xí)英語的知識，為新授打下良好的基礎(chǔ)。

好的開始是成功的一半。導(dǎo)入是路標(biāo)，引導(dǎo)著學(xué)生的思維方向；導(dǎo)入是橋梁，聯(lián)系著舊課與新課；導(dǎo)入是序幕，預(yù)示著后面的高潮和結(jié)局。

二、課堂導(dǎo)入的原則

（一）目標(biāo)原則

課堂導(dǎo)入追求針對性和目的性，切忌漫無目標(biāo)。教學(xué)導(dǎo)入的首要問題是不能脫離教學(xué)目標(biāo)，要針對教材內(nèi)容和學(xué)生實際，設(shè)計出具體、簡捷、有趣，彰顯學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)的導(dǎo)入方式。并通過導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)，達(dá)到一定的目標(biāo)，為整堂課做準(zhǔn)備。

（二）趣味原則

教師要深入鉆研教材，緊密聯(lián)系生活實際，挖掘教材中的趣味性，采取新穎多樣形式，選取學(xué)生感興趣的內(nèi)容，不斷創(chuàng)新導(dǎo)入方式有效引起學(xué)生的注意，讓學(xué)習(xí)有強烈學(xué)習(xí)英語的欲望。

（三）簡潔原則

導(dǎo)入應(yīng)力求做到“簡約而不簡單”。如果導(dǎo)入時問過長，會顯得喧賓奪主，一是不能保證后面的教學(xué)時間，二是容易引起學(xué)生的厭煩情緒。因此，導(dǎo)入要做到精練、簡潔，要畫龍點睛，爭取在最短的時間里激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的欲望。

三、課堂導(dǎo)入的方法

（一）歌曲導(dǎo)入

小學(xué)生比較活潑好動，愛唱愛跳，以歌曲為切入點進行導(dǎo)課，不僅能渲染學(xué)習(xí)氣氛，而且能迅速調(diào)整學(xué)生狀態(tài)，使學(xué)生快速進入英語課堂，達(dá)到寓教于樂的目的。

例如，我在講Christmas這一節(jié)課時，就使用歌曲《We wish you a merry christmas》，讓大家享受兒歌快樂的同時，導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容。

（二）chant導(dǎo)入

英文說唱語言精練，節(jié)奏明快，充滿童趣，富有動感，旋律優(yōu)美的特點，深受孩子們的喜愛。在教學(xué)中我常用chant進行導(dǎo)入，促教促學(xué)，寓教于樂。例如，我在講“You can play footballwell”時，一上課，我先讓學(xué)生和我一起用chant的形式復(fù)習(xí)了can的用法：

Sing，sing，I can sing. Dance，dance，I can dance.Run，run，I can run.Jump，jump，I can jump.Play，play，play football.

I can play football well.I can play football well.

chant不但能吸引學(xué)生的注意力，還能幫助學(xué)生盡可能準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)語音、語調(diào)，提高語言的流利程度。例如，在學(xué)習(xí)“動物類”單詞時，我先教學(xué)生這樣一首chant：

Look at the cat.It is fat.Look at the pig.It is big.Look at the monkey.It is funny.Look at the mouse.In my house.這首chant既描寫了cat，pig，monkey，mouse的主要形象特征和習(xí)性，同時也很押韻。孩子們聽音、模仿、表演、吟唱。語音，語調(diào)優(yōu)美，瑯瑯上口。

（三）游戲?qū)?/p>

“玩”是兒童的天性。游戲能引發(fā)學(xué)生的無意注意，變枯燥的導(dǎo)入為豐富多彩的游戲活動，能使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，達(dá)到寓教于樂的教學(xué)效果。

例如：我在講“What are you doing”時，我使用TPR教學(xué)，和學(xué)生做了一個“I do you say，I say you do”的游戲，我在前面做動作，學(xué)生用英語快速說出這些詞組，誰說的快，給誰獎勵。然后，我再說詞組，學(xué)生做動作。通過這個活動，學(xué)生的大腦快速的轉(zhuǎn)了起來，為學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識進行了知識儲備。

（四）繪畫導(dǎo)入

使用簡筆畫、卡通畫等進行導(dǎo)課，可以成為英漢兩種不同語言的溝通的媒介，可以一目了然地告訴學(xué)生教師的講授內(nèi)容。例如，在教水果單詞時，我在黑板上畫個圓圈，讓學(xué)生想象是什么，然后每填一筆，就讓學(xué)生猜測一下，教師通過學(xué)生思維逐漸過渡到orange/apple等新詞上。

（五）談話導(dǎo)入

談話導(dǎo)入法就是freetalk。它是指師生圍繞與新知有關(guān)的話題，使用英語進行“自由”交談導(dǎo)入。這種談話導(dǎo)入既調(diào)動了學(xué)生原有的知識技能，又為新知識技能發(fā)展做好了鋪墊，為學(xué)生掌握新的語言知識創(chuàng)設(shè)情境。

（六）多媒體導(dǎo)入

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以及教學(xué)改革的不斷深入，多媒體導(dǎo)入新課被普遍的應(yīng)用到英語課堂教學(xué)中。多媒體集聲音、圖像、動畫、文字于一體，通過形象逼真的畫面與聲音，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了教學(xué)效果。

例如，在講“We visited lots of places”時，我把自己外出旅行的照片做成一個精美的視頻，配上優(yōu)美動聽的音樂，讓學(xué)生邊看視頻邊猜這是哪里？從而很順利的導(dǎo)入了新課中。再如，我在講食物的時候，制作了一個關(guān)于以前學(xué)過的食物的頭腦風(fēng)暴，再配上動感的音樂，讓學(xué)生快速的說出單詞。這不僅提高了學(xué)生的興趣，還復(fù)習(xí)很所學(xué)的詞匯，為新知做了鋪墊。

總之，要上好英語課，我認(rèn)為導(dǎo)入新課至關(guān)重要。成功的導(dǎo)入設(shè)計，是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生興趣，啟發(fā)思維的關(guān)鍵所在。只有設(shè)計得當(dāng)，接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)才能得以順利實施，英語教學(xué)的目的才能實現(xiàn)。