孫喜斌

【關(guān)鍵詞】 新課程；體育教學(xué)；快樂體育；意義；途徑

【中圖分類號】 G633.955 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）03—0067—01

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式是一種典型的“注入式”、“填鴨式”的教學(xué)模式，它主張“以教師為中心，以課本為中心，以課堂為中心”。但是，在長期的體育教學(xué)實踐中，我們深深地了解到，這種傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式存在著很多的缺陷，即“以教師為中心”過分強調(diào)了教師的中心作用，教師“滿堂灌”的教學(xué)模式，忽視了學(xué)生的主觀能動性；“以課本為中心”，造成了教師過分注重對課本理論知識的講解，而忽視了對學(xué)生能力的培養(yǎng)；“以課堂為中心”，使學(xué)生在課堂上所學(xué)到的技術(shù)不能很好地運用于社會實踐，形成“死讀書”的局面。這一切都不利于學(xué)生的全面發(fā)展，與我國全面推行素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想背道而馳。這樣的教學(xué)模式顯然已經(jīng)不符合新時代的要求了，因此，教師在教學(xué)過程中要打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，創(chuàng)建新型的教學(xué)模式——“快樂體育”教學(xué)模式。

一、“快樂體育”是什么？

快樂是一種心理體驗，是人類情緒中具有正能量的情緒。所謂的“快樂體育”，日本學(xué)者們這樣認為：“快樂體育是重視每一個不同運動所獨具的樂趣，并可以愉快地從事運動學(xué)習(xí)的這樣一種體育運動，是把運動中內(nèi)在的樂趣作為目的和內(nèi)容來學(xué)習(xí)的一種體育。”在十幾年的一線體育教學(xué)實踐過程中，我對“快樂體育”有著獨到的體會，我認為它應(yīng)是指一種深層次的心理快感或成功感，是讓學(xué)生在體育運動中體驗到參與、理解、掌握以及創(chuàng)新運動的樂趣。因此，教師應(yīng)在體育教學(xué)中堅持以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而形成終身體育的習(xí)慣。

二、進行“快樂體育”教學(xué)的意義

“快樂體育”理論認為，重視學(xué)生的主體地位，激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)效果的主要手段。“快樂體育”教學(xué)充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教育以“學(xué)生為主體”的教育理念；適應(yīng)了學(xué)生個性發(fā)展的人本主義趨勢；能夠創(chuàng)造輕松的課堂氛圍及快樂和諧的教學(xué)氛圍和校園文化；能夠激發(fā)學(xué)生的運動興趣，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望；能夠促使學(xué)生自覺、積極地進行體育鍛煉，從而實現(xiàn)終身體育的目標。

三、“快樂體育”教學(xué)的實現(xiàn)途徑

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在體育教學(xué)中，教師應(yīng)正確運用適應(yīng)學(xué)生年齡特點的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)生動、活潑、和諧的教學(xué)氛圍，在師生融洽合作的氣氛中激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們快樂地參與體育教學(xué)，并從中享受體育的樂趣。學(xué)生在參與體育項目時，也往往是從興趣出發(fā)，挑選他們有興趣的項目去主動學(xué)習(xí)和鍛煉。因此，在體育教學(xué)中，教師可以把游戲、音樂、舞蹈等內(nèi)容融入課堂，創(chuàng)造輕松的課堂氛圍，將教材、活動設(shè)計與學(xué)生的身心有機地結(jié)合起來，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.以學(xué)生為主體，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

在進行“快樂體育”的教學(xué)過程中，教師要始終踐行新課程標準“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，把教學(xué)的中心從教師轉(zhuǎn)向?qū)W生，實行教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為重要任務(wù)；盡量避免“命令與服從”的思想出現(xiàn)，應(yīng)讓學(xué)生感到自己不僅是教學(xué)的對象，而是學(xué)習(xí)的主體，讓其在學(xué)習(xí)的過程中充分體驗參與的快樂，使學(xué)習(xí)過程始終充滿激情和樂趣；同時，讓學(xué)生充分地發(fā)揮主動性和積極性，對所學(xué)的知識能舉一反三，觸類旁通，深刻理解知識，善于運用知識，從而達到學(xué)以致用的教學(xué)效果。

3.創(chuàng)造多樣的教學(xué)形式，豐富學(xué)生快樂體驗

傳統(tǒng)的“一體化”、“模式化”體育教學(xué)組織形式，缺乏特色、缺乏創(chuàng)新，不能滿足中學(xué)生求異心理的需要。因此，體育教師要從實際出發(fā)，不斷創(chuàng)新教學(xué)組織形式，如，可進行編班教學(xué)形式，分組教學(xué)形式，“放羊式”教學(xué)形式等，切實做到“堂堂有別，課課有異”，使學(xué)生保持新奇感和強烈的求知欲，保持興奮和快樂的心理狀態(tài)，從而進一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識。

4.以情感為紐帶，營造良好的師生關(guān)系

在體育教學(xué)中，教師要用真摯的情感尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、公平地對待每一位學(xué)生，使學(xué)生從中體驗到安全感、歸屬感的滿足；要適時鼓勵和表揚學(xué)生，讓學(xué)生出來帶操做示范、當小組長，或是對某方面突出、考試成績好的學(xué)生充分肯定或表揚，以滿足學(xué)生的自尊心；也要以充沛的情感、專注的精神、優(yōu)美的動作、生動的語言、嫻熟的技巧來感染學(xué)生，建立起體育教學(xué)過程中的師生之情，用“樂教”影響“樂學(xué)”。

編輯：王金梅